La lectura y la escritura no pueden verse y aprenderse de manera separada. Además, está muy vinculada con el lenguaje, ya que antes de aprender a leer y escribir, el niño aprende a hablar.

Alrededor de los 18 y 24 meses el niño adquiere el lenguaje o la capacidad de comunicarse con otras personas, primeramente, a través de sus sentidos y gestos, después de manera oral, para finalmente hacerlo de forma escrita.

Aprendiendo a leer aproximadamente entre los 5 y 6 años o cuando inicia su primer año de educación primaria. Comenzando así un largo proceso para convertirse en un buen lector.

1. Cada contenido se enseña en un contexto significativo

2. Dicha enseñanza se emplea en el niño desde muy pequeño

3. Hablar, escuchar, escribir y leer se enseñan de manera interrelacionada

• Abre una gran puerta hacia el aprendizaje y el manejo de la información.

• Garantiza una forma de comunicación que puede perdurar en el tiempo.

• Se puede desarrollar la imaginación y la creatividad.

• Mejora la atención y concentración.

• La lectura desarrolla habilidades como la comprensión y reflexión.

• Mejora y amplía el vocabulario.

• A través de la escritura se puede plasmar y transmitir ideas o pensamientos.

El niño está en constante aprendizaje y cada aspecto de su vida que domine va a cultivar la seguridad en sí mismo, su autoestima e independencia.

Por lo que podemos afirmar que estos procesos son imprescindibles en el desarrollo de un niño

que el estudiante del nivel pre-primario constituya el centro del proceso educativo.

necesario, concatenar de manera fácil y práctica, los intereses de los niños y niñas

de seis años, el material didáctico a utilizar, las actividades, el aula, el currículo y el

rol de la docente. Para obtener como resultado individuos adaptados e integrados

en su contexto.

La psicología del aprendizaje enseña que se aprende del todo a las partes y que las personas interactúan con el mundo de manera global no desintegrada, por eso el lenguaje integral propone la enseñanza de las habilidades comunicativas en el contexto real de uso de la lengua.

El propósito del lenguaje integral es enseñar el lenguaje en sí mismo, en forma integrada, significativa, y relevante.

Se tomó en cuenta también el concepto de globalización de

Decroly, la metodología naturalista de Freinet que sugieren un proceso constructivo, social y funcional de comunicación; Así, mismo el método de proyectos, que aporta Dewey y Kirkpatric, donde se promueve la idea de partir de unidades temáticas o significativas para los alumnos, que propician el aprender haciendo.