Nella mia esperienza di docente di scuola primaria, la formazione è stata importante per migliorare la motivazione, per cercare risposte ai dubbi, ma è stato indispensabile che si traducesse in ricerca azione. 

Il mio ombrello: osservare gli sguardi delle bambine e dei bambini: entusiasmo, curiosità,  desiderio di scoprire, soddisfazione di aver imparato.. 

Il mio impegno: creare un clima di collaborazione dove la costruzione del loro sapere è l’attore principale e lo scopo di ogni attività; alimentare e rinforzare l’autostima, così che possano credere sempre in se stessi.

Compilare la Scheda 4.1 non mi ha messo particolarmente in difficoltà, è stata un’attività interessante; credo che questa fase dovrebbe essere svolta nei dipartimenti disciplinari, per mettere a fuoco collegialmente i punti cardine di una progettazione finalizzata a promuovere un apprendimento significativo. Confrontarsi su quali siano le conoscenze essenziali, individuare possibili agganci reali, definire conoscenze e abilità.

Non ho incontrato alcuna resistenza da parte dei ragazzi o da parte delle famiglie, in quanto, nelle scuole a tempo pieno in cui ho lavorato, le TIC erano già inserite come strumenti a supporto di vari progetti. 

Le TIC non risolvono tutti i problemi, ma consentono di sperimentare nuove strategie e metodologie di insegnamento / apprendimento, suscitano curiosità e interesse, mantengono viva l’attenzione. 

Utilizzare i libri digitali e i linguaggi multicanale rende più coinvolgente e attivo lo svolgimento delle attività, favorisce l’inclusione di alunni con bisogni educativi speciali, in quanto sono uno strumento compensativo e facilitatore.