Abordaje de la inclusión y del diseño universal del aprendizaje en los libros de texto by Herrera Solis Tania Melissa

OFRECER MÚLTIPLES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN

tania200herrera — 2024-04-02 00:00:20 UTC

Esto significa brindar diferentes formatos y medios para presentar el contenido y la información a los estudiantes, teniendo en cuenta sus ritmos y preferencias de aprendizaje. Por ejemplo, se pueden usar textos, imágenes, videos, audios, gráficos, mapas conceptuales, etc.

OFRECER MÚLTIPLES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN

tania200herrera — 2024-04-02 00:08:54 UTC

Al enseñar sobre los animales, se pueden utilizar imágenes reales, videos sobre su hábitat y comportamiento, esquemas del cuerpo con sus partes rotuladas, dramatizaciones imitando sus sonidos y movimientos.

PROPORCIONAR MÚLTIPLES MEDIOS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

tania200herrera — 2024-04-02 00:19:17 UTC

Esto significa brindar diferentes opciones y medios para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido y cómo aplican sus conocimientos y habilidades.

PROPORCIONAR MÚLTIPLES MEDIOS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

tania200herrera — 2024-04-02 00:26:19 UTC

Al aprender sobre las tradiciones culturales, permitir que los estudiantes escojan entre escribir un ensayo, grabar un video, preparar una presentación oral, hacer una obra de teatro, componer una canción o poema, cocinar un plato típico, etc. para demonstrar su conocimiento.

MÚLTIPLES FORMAS DE PARTICIPACIÓN

tania200herrera — 2024-04-02 00:30:29 UTC

Esto significa implementar varias opciones y medios para que los estudiantes se involucren y se motiven en el proceso de aprendizaje.

Antes de leer un libro, generar interés permitiendo hojearlo, viendo la portada y capítulos, haciendo predicciones sobre la trama. Durante la lectura, permitir audiolibros, lectura en parejas, discusiones grupales sobre la historia.

TRABAJO EN EQUIPO ARTICULANDO LA INCLUSIÓN

tania200herrera — 2024-04-02 00:48:20 UTC

Sugerimos la conformación de equipos heterogéneos para promover la inclusión, con alumnos que tengan un ritmo de aprendizaje rápido y otros compañeros con un aprendizaje más lento, o fortalezas en otras capacidades o áreas, para que en cada grupo los estudiantes se apoyen de forma mutua.

FLEXIBILIZAR EL ESPACIO DE TRABAJO

tania200herrera — 2024-04-02 01:06:17 UTC

No siempre los estudiantes deben estar sentados en sus sillas. A veces podemos permitir

que trabajen en el suelo, en un patio, en un pasillo, parados, etc. Se puede permitir el uso de

tapones de oídos para reducir estímulos auditivos.

OPTIMIZAR EL ESFUERZO FÍSICO REQUERIDO

tania200herrera — 2024-04-02 01:27:51 UTC

En clases con mucho movimiento como educación física o danza, incluir descansos para

hidratación y estiramiento. Proporcionar cintas adhesivas antideslizantes para evitar

accidentes. Usar relojes con vibración en lugar de sonido para guía rítmica.

AJUSTAR LOS TIEMPOS

tania200herrera — 2024-04-02 01:32:08 UTC

Considerar diferentes fechas para la entrega de los trabajos o productos de los proyectos,

o dividir la entrega de un producto en secciones o partes para que sea un proceso

progresivo. Esto es recomendable en tareas extensas, porque la retroalimentación de las

entregas parciales ayuda a un mejor logro de los propósitos. Considerar permitir la entrega

de trabajos por fuera de las fechas establecidas si se agrega algo o se cumple con otro

criterio.

CLARIFICAR EL VOCABULARIO Y LOS SÍMBOLOS

tania200herrera — 2024-04-02 01:34:16 UTC

Antes de leer un texto informativo con terminología técnica, proporcionar un glosario

ilustrado de los conceptos clave. Durante la lectura, destacar y explicar los términos.

Después, pedir la elaboración de un nuevo glosario por parte de los estudiantes.

GUIAR EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

tania200herrera — 2024-04-02 01:39:45 UTC

Al analizar, comprender, explicar y/o resolver problemas matemáticos multi-paso, modelar

y pensar en voz alta el proceso completo antes de que los estudiantes lo realicen de forma

independiente. Usar colores para codificar y organizar los pasos. Luego, solicitar a los

alumnos que traten de explicar lo que se va a realizar con sus propias palabras

VERIFICAR LA COMPRENSIÓN FRECUENTEMENTE

tania200herrera — 2024-04-02 01:41:29 UTC

Durante una presentación oral solicitarles a los oyentes que formulen preguntas

aclaratorias y que resuman los puntos principales de lo que están escuchando. Pedirles a

los mismos alumnos expositores que brinden un resumen con sus propias palabras de lo

que acaban de exponer, o de la lectura que han realizado en voz alta. Al final, solicitar

ejemplos de aplicación de los conceptos en la vida real.

PROVEER RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA

tania200herrera — 2024-04-02 01:44:06 UTC

Al devolver tareas creativas como poemas o cuentos, entregar rúbricas con criterios

específicos donde se destaquen las fortalezas individuales y se den recomendaciones de

aspectos precisos a mejorar. Permitir rehacer el trabajo.