El técnico en el comienzo del taller se presenta y saluda a los participantes, luego les pregunta como están y en qué fecha y estación están, y donde están para hacer una breve orientación temporal y espacial.

Luego le pedirá a los participantes que se presenten.

Es importante que los participantes se conozcan y se sientan cómodos. Se puede hacer una dinámica sencilla y adaptada a su nivel de comprensión. Como por ejemplo que los participantes se presenten de manera sencilla y relacionada con el nombre del  tema del taller (conozco la parada del tranvía).
El técnico de integración social inicia la actividad diciendo su nombre y un medio de transporte que haya usado o le gustaría usar. Luego otro participante va a hacer  lo mismo.

El técnico indica que Hoy vamos a aprender cosas muy importantes, como encontrar una parada de tranvía, leer los carteles, comprar un billete y viajar de manera segura. También vamos a salir a una parada real para practicar.
"Lo más importante es que ustedes se sientan cómodos y seguros al moverse por la ciudad". Vamos a hacerlo paso a paso.

• En esta sesión, los participantes han aprendido a familiarizarse con la parada del tranvía y su funcionamiento. 

• Se han identificado las diferentes direcciones del tranvía y la importancia de posicionarse correctamente en la parada. 

• Se ha practicado la compra de billetes y el uso de las máquinas expendedoras. 

• Se ha trabajado la autonomía en la movilidad urbana a través del reconocimiento de puntos de referencia y el uso de herramientas digitales como Google Maps. 

• Se ha fomentado la seguridad y confianza de los usuarios en el uso del transporte público. 

Descripción de la Dinámica:

Para finalizar la sesión, se llevará a cabo una dinámica participativa donde los usuarios reflexionarán sobre su experiencia. Se utilizará una pizarra o un panel digital donde cada usuario podrá escribir o colocar un post-it con:

• Algo que aprendió hoy.

• Algo que le resultó difícil o confuso.

• Una cosa que le gustaría mejorar en la próxima sesión.

Materiales Necesarios:

• Pizarra / Panel Digital / Cartulina con notas adhesivas.

• Rotuladores o stickers digitales para marcar respuestas.

• Tarjetas de colores para expresar emociones sobre la sesión.

Objetivo:

Esta actividad busca reforzar el aprendizaje, fomentar la expresión de experiencias personales y preparar a los participantes para la siguiente sesión. Además, permite al técnico recoger información sobre dificultades y logros individuales.

• Observar el recorrido desde la asociación hasta la parada, anotando puntos de referencia importantes.

• Consultar en el móvil los horarios del tranvía y anotar cuál es el siguiente en su ruta habitual.

• Identificar y anotar los diferentes tipos de billetes disponibles y cuál sería el más adecuado según su frecuencia de uso del tranvía.

Para asegurar el derecho de autodeterminación de los usuarios y ofrecer vías de comunicación y compartir experiencias, el uso de Padlet se integrará de la siguiente manera: 

• Creación de un muro colaborativo: Se creará un Padlet en el que los usuarios puedan compartir sus experiencias sobre el uso del tranvía, dudas o dificultades encontradas. 

• Publicación de logros y reflexiones: Los participantes podrán escribir sobre sus avances en movilidad urbana y cómo se han sentido en cada sesión. 

• Recursos visuales y guías: Se subirán imágenes, mapas y videos explicativos sobre el uso correcto de la parada y compra de billetes. 

• Comentarios y retroalimentación: Los técnicos y compañeros podrán comentar y dar apoyo a las publicaciones para reforzar aprendizajes. 

• Encuestas interactivas: Se utilizarán encuestas para conocer la percepción de los usuarios sobre su progreso y áreas donde necesiten más apoyo. 

Este enfoque garantiza que los participantes tengan un papel activo en su proceso de aprendizaje, promoviendo la autonomía y la toma de decisiones. 

Para facilitar la colaboración y comunicación con las familias, se utilizará Padlet de la siguiente manera:

• Foro de Actualizaciones: Se creará un muro donde se compartirán avances del taller, logros de los usuarios y recordatorios sobre futuras sesiones.

• Espacio de Consultas: Las familias podrán hacer preguntas y resolver dudas sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.

• Registro de Experiencias: Se habilitará una sección donde las familias puedan compartir cómo perciben la evolución de los participantes fuera del taller.

• Recursos Didácticos: Se compartirán enlaces a guías, tutoriales y material complementario que ayude a reforzar el aprendizaje en casa.

• Encuestas y Retroalimentación: Se incluirán encuestas para que las familias puedan opinar sobre el taller y sugerir mejoras.

Este recurso garantizará una comunicación efectiva entre los técnicos y las familias, promoviendo la implicación y el apoyo al aprendizaje de los usuarios.

Para asegurar una coordinación efectiva entre todos los profesionales implicados en el entrenamiento y el taller, se utilizará Padlet de la siguiente manera:

• Muro de Coordinación: Un espacio donde los profesionales pueden compartir sus observaciones sobre el progreso de los usuarios.

• Planificación de Sesiones: Se incluirá una sección donde los técnicos puedan colaborar en la organización y planificación de actividades.

• Repositorio de Recursos: Se subirán materiales educativos, guías metodológicas y documentos clave para la intervención.

• Seguimiento de Evaluaciones: Se podrán registrar las valoraciones de los usuarios en cada sesión para hacer un seguimiento de su progreso.

• Canal de Comunicación Interna: Espacio para la resolución de dudas, intercambio de opiniones y mejoras en la intervención.

Con esta herramienta, se facilitará la colaboración entre los profesionales y se garantizará una intervención más estructurada y efectiva en el taller de movilidad urbana.

La primera sesión :
Presentar imágenes, pictogramas  sobre el tranvía, sus paradas y su funcionamiento.
Enseñar el significado de los elementos clave de una parada (horarios, señalización, validadoras de billetes, accesos adaptados).

La Segunda sesión :
Salida práctica para identificar una parada real del tranvía.
Señalar los puntos de referencia para la ubicación espacial (calles cercanas, edificios llamativos).
Explicar cómo se obtiene un billete o tarjeta.

Evaluar lo que los participantes han aprendido a través de una dinámica visual y participativa, reforzando los conceptos clave del taller.
Hacer preguntas sobre los temas vistos en el taller y pedir a los participantes que levanten la tarjeta  correspondiente. Ejemplo:
¿Saben encontrar una parada de tranvía?
¿Recuerdan cómo usar la tarjeta de transporte o el billete?
¿Qué hacer si se pierden en el tranvía?

• Observación de conocimientos previos: Preguntar a los participantes si han utilizado un tranvía antes y qué saben sobre su funcionamiento. 

• Cuestionario oral: Identificar qué conceptos tienen claros sobre orientación, parada de tranvía y compra de billetes. 

• Prueba diagnóstica sencilla: Pedir a los usuarios que expliquen cómo creen que deben posicionarse en la parada y cómo sacar un billete. 

Evaluación Procesual: 

• Observación directa: Monitorear cómo los usuarios realizan las actividades en la parada del tranvía. 

• Registro de desempeño: Anotar avances en la autonomía, reconocimiento de señales y uso de la máquina de billetes. 

• Retroalimentación en tiempo real: Hacer correcciones y refuerzos positivos a medida que los usuarios practican. 

Evaluación Final: 

• Preguntas de autoevaluación: "¿Qué he aprendido hoy?", "¿Me siento capaz de utilizar la parada del tranvía solo/a?" 

• Demostración práctica: Cada usuario realiza el proceso completo sin ayuda, desde llegar a la parada hasta simular la compra de un billete. 

• Reflexión grupal: Discutir dificultades encontradas y posibles estrategias de mejora. 

Este esquema permite reforzar el aprendizaje de manera práctica y estructurada, fomentando la autonomía y la confianza de los usuarios en su movilidad urbana. 

- Fotografía del itinerario a aprender por los usuarios desde la asociación " El ascensor" hasta la parada del tranvía Juan Carlos I.

- La conductas de orientación y movilidad que se estimulan durante la sesión del taller de autonomía urbana son:

• Establecer diferentes posiciones en el espacio y operar en ellas.

• Ser capaz de situarse en el lugar donde estamos (parada del tranvía).

• Potenciar la autonomía, la autoestima y la mejora de su integración en la vida diaria.

• Desplazarse adecuadamente.

• Saber actuar, aprender, comunicarse, dar respuestas, realizar acciones, tener recuerdos, estar motivados, generar comportamiento, analizar, juzgar un hecho.

• Mejorar el rendimiento y la eficacia de las capacidades como la memoria, atención, razonamiento y orientación.

• Mantener el contacto con la realidad para adaptarse al entorno.

• Manejar el uso de la máquina y el calculo del dinero.

  
  

  
  

- Las habilidades sociales trabajadas en la sesión del taller de autonomía urbana son:

• El mantener, iniciar y finalizar una interacción.

• Saludar.

• Solicitar ayuda.

• Pedir indicaciones.

• Ayudar a otros.

• Compartir.

• Adecuar la conducta a las normas.

• Ser conscientes de la existencia de iguales y aceptación de estos.