Diálogos e evaluación by Rosa María Bremont Contreras https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47 en-us 2023-10-10 15:23:19 UTC 2023-10-10 15:37:41 UTC hello@padlet.com Caso de Bloque rbremont https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740178364 La profesora Josefina Clifford imparte el bloque de Genética, su rol es de coordinadora y con ella colaboran 2 profesores más, Julieta Pérez y Roberto Quiroz. Han decidido que por las características del reto, los 3 son asesores. Tienen 2 evidencias, en una de ellas, se evalúan 2 subcompetencias disciplinares la SIBT0205A y la SIBT0206B, en la segunda evidencia se evalúan SIBT0206C y la subcompetencia trasnversal SEG0308C. Las ponderaciones que tienen son 30% la evidencia 1, 25% la evidencia 2, 15% evaluaciones rápidas y 30% las actividades formativas. 

1. ¿Quién es el responsable de generar el plan de evaluación?  
2. ¿Existe diferencia entre la rúbrica de evaluación de la evidencia 1 y la evidencia 2 para evaluar la subcompetencias SIBT0206B y SIBT0206C? 
3. ¿Cuál es la mejor estrategia para evaluar las evidencias? 
]]> 2023-10-10 15:24:53 UTC https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740178364 Caso de materia rbremont https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740179085 El profesor Carlos Montes imparte la materia de Ciencia de datos para los estudiantes de las entradas de Ingeniería y Negocios. La materia tiene definidas 2 subcompetencias a desarrollar, una transversal de "Transformación digital" en el nivel de dominio B y la subcompetencia de "Análisis de datos para la toma de decisiones" en el nivel de dominio A.
Se definió una situación problema para la demonstración de las subcompetencias, entregando los evidencias, una evalúa el uso de herramientas tecnológicas que permiten la manipulación de la información y la segunda evidencia, para demostrar que pueden justificar la decisión tomada.
Tiene 4 actividades formativas, dos de ellas en equipo que valen el 10% y 2 individuales que valen el 35%.
1. La evidencia de Transformación digital aparece en CANVAS como una tarea que tiene Tipo de Tarea: En línea.
¿Qué cambios debe realizar el profesor?
2. La evidencia 1 se entregará en la cuarta semana y la evidencia 2 se entregará el último día de clases en la quinta semana. ¿Es posible que el profesor sólo evalúe competencias y asigne calificación el último día de registro de calificaciones y envíe? Justificar respuesta.
3. Si un alumno no entrega evidencias, ¿se debe evaluar en la rúbrica de nivel de logro? Justifica respuesta.

]]> 2023-10-10 15:25:20 UTC https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740179085 Caso de Semana Tec rbremont https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740179989 La profesora Rosa Ibarra está impartiendo la Semana TEC de Inducción al servicio social, durante dicha semana, los estudiantes desarrollan la subcompetencia de "Reconocimiento y empatía". Los estudiantes entregan cada día una actividad y el viernes entregan su evidencia del trabajo realizado con el socio formador. Las actividades diarias valen el 20% y el trabajo de servicio social con el socio formador permite evaluar la subcompetencia y tiene un peso del 80%.
1. ¿Qué nivel de logro se debe colocar a un estudiante que sólo  participó en la sesión de arranque y que sí entregó un ensayo de reflexión final?
2. ¿Cuál sería el evaluación final de una Semana TEC y como quedará reportada en el historial de los estudiantes que sí cumplieron y desarrollaron la competencia en un nivel de logro Destacado y Sólido?
3. Definir los pasos a seguir para crear la columna final y poder reportar calificaciones.]]> 2023-10-10 15:25:55 UTC https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740179989 Caso de Semestre Tec rbremont https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740180992 Durante el Semestre TEC de Inteligencia Artificial en Videojuegos, se tienen 6 profesores, uno de ellos tiene la coordinación del Semestre, otro es el coordinador de reto, en el cuál se evalúan 4 subcompetencias de la carrera de ITC en el nivel de dominio B y C. 
La evidencia del reto es el desarrollo de un videojuego utilizando agentes inteligentes que aprenden de las jugadas de las personas.
Los otros 4 profesores impartirán los módulos, los cuáles tienen actividades formativas.
El módulo de Ética, aborda la reflexión de el autoaprendizaje de un agente inteligente. Existen lecturas y reflexiones intermedias. Participa un profesor de la Escuela de Humanidades.
El módulo de IA como tal, donde los estudiantes aprenden de teorías y métodos de aprendizaje. Se realizan pequeños programas para implementar las teorías vistas. Participa un profesor de la Escuela de Ingeniería.
El módulo de emprendimiento tecnológico, donde los estudiantes evalúan el mercado potencial. En ese módulo participan 2 profesores de la Escuela de Negocios.
El coordinador de Semestre TEC ha definido que cada profesor o equipo de profesores de Módulo gestionen la evaluación correspondiente, creando su columna de evaluación de Módulo. 
1. Si el módulo de Ética tiene 5 entregables de lecturas y reflexiones, que tienen una poderación de 70% y la reflexión final de 30%. Define los pasos a seguir para crear esta evaluación parcial, desde la organización de las tareas.
2. El coordinador del bloque, tiene dos evidencias, en la primera se entrega el diseño del videojuego (nivel de dominio B) y en la segunda se entrega el videojuego funcional (nivel de dominio C). Cuando consulta las rúbricas de nivel de logro, le aparece la misma para ambas evidencias. ¿Es correcto? Justifica la respuesta
3. ¿Quién debe vincular las evidencias con eLumen e integrar el Plan de evaluación final y reportar calificaciones??

]]> 2023-10-10 15:26:28 UTC https://padlet.com/rbremont/p07f7jq240pi5h47/wish/2740180992