Requerimientos pedagógicos, didácticos y tecnopedagógicos by Jhonnathan Cely https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h Universidad en la sociedad del conocimiento en-us 2020-05-13 21:04:47 UTC 2020-05-20 00:26:27 UTC hello@padlet.com Inclusión y Tic celyjhonnathan https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571231618 Inclusión: Hace referencia a la equidad en el acceso a los servicios y oportunidades que se brindan a los individuos en cualquier contexto de la sociedad.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC: Son el conjunto de herramientas, servicios y técnicas que permiten guardar y  trasmitir información.
Inclusión y TIC: En el contexto educativo la inclusión de las TIC en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a propiciado la creación de espacios, en los cuales los estudiantes son actores activos del proceso  y no los limita su condición, al permitir aprovechar las capacidades de cada individuo diversamente hábil.

]]> 2020-05-13 21:07:56 UTC https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571231618 Formación del docente celyjhonnathan https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571236378 El docente necesitará servicios de apoyo de guías y ayudas profesionales que le permitan participar enteramente en el ejercicio de su actividad, pues ellos constituyen un elemento esencial en cualquier sistema educativo y resultan imprescindibles a la hora de iniciar cualquier cambio. Sus conocimientos y destrezas son esenciales para el buen funcionamiento de un programa; por lo tanto, deben tener recursos técnicos y didácticos que les permitan cubrir sus dudas.
 
Hay diversos autores que se han ocupado de las funciones que debe desarrollar el profesor en los ambientes de aprendizaje, entre los que se encuentra Mason (1991), al igual que Heeren y Collis (1993), habla de tres roles: rol organizacional, rol social y rol intelectual. Berge (1995) los categoriza en cuatro áreas: pedagógica, social, organizacional o administrativa y técnica.
 
De acuerdo con Fullan y Stiegelbauer (1991)  el uso de nuevos materiales y la introducción de planteamientos curriculares innovadores o de las últimas tecnologías sólo es la punta del iceberg: las dificultades están relacionadas con el desarrollo por parte de los profesores de nuevas destrezas, comportamientos y prácticas asociadas al cambio, así como con la adquisición de nuevas creencias y concepciones vinculadas al mismo.
 
El profesor actúa primero como persona y después como experto en contenido. Promueve en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la facilitación del aprendizaje antes que la transmisión de información. Todo ello requiere, además de servicios de apoyo y asesoramiento al profesorado, un proceso de formación que conduzca a: conocimiento y dominio del potencial de las tecnologías, interacción con la comunidad educativa y social en relación con los desafíos que conlleva la sociedad del conocimiento, conciencia de las necesidades formativas de la sociedad, capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional.
En definitiva, diseñar un entorno de formación supone participar de un conjunto de decisiones a modo de juego de equilibrio entre el modelo pedagógico, los usuarios según el rol de profesores-alumnos y las posibilidades de la tecnología desde la perspectiva de la formación flexible (Latona, 1996; Salinas, 1997b, 1999; Moran y Myringer, 1999).
]]> 2020-05-13 21:11:03 UTC https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571236378 Pertinencia celyjhonnathan https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571236704 La pertinencia es la oportunidad, adecuación y conveniencia, en este caso como principal reto de los procesos actuales, que invitan a todas las personas, los grupos, las instituciones, las cosas materiales y la información a introducir de acuerdo a su conveniencia,  cambios que producen mejora, cambios que responden a un proceso planeado, deliberativo, sistematizado e intencional, no de simples novedades, de cambios momentáneos ni de propuestas visionarias. Especificidad, partiendo del contexto en el que se halla, considerando la sociedad a la que debe servir, teniendo en cuenta la tradición y las fortalezas que posee.
 
Es entonces, la oportuna combinación de elementos tecnológicos, pedagógicos y organizativos. Así como eficacia en las funciones que integran el campus virtual, calidad de los contenidos, adecuación pedagógica de las actividades, fluidez en la comunicación pedagógica, coherencia con los procesos de evaluación y acreditación. Esto conlleva simultáneamente a oportunidades para nuevos mercados y competencias nuevas en el sector; y una demanda en  que los estudiantes reciban las competencias necesarias para el aprendizaje continuo.
]]> 2020-05-13 21:11:15 UTC https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571236704 Integración como institución educativa celyjhonnathan https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571237135 La integración es entendida como organización que debe afrontar esta evolución para llegar a ser una institución plenamente operativa en la sociedad de la información del siglo XXI. Es importante que el proyecto de innovación esté integrado en la estrategia institucional y que la comunidad universitaria lo asuma. Se supone que todos los miembros de la comunidad (dirección, profesorado, etc.) deben mostrar compromiso con el proyecto. Como se ha señalado, resulta fundamental, pues, la necesidad de disponer en las universidades de una estrategia institucional que suponga una formulación de un enfoque conjunto de futuro sobre el modelo de enseñanza y aprendizaje, frente a la proliferación de proyectos personales o de centros (Salinas, 1999).
Se trata de considerar la integración de las TIC a las instituciones de enseñanza superior en el contexto de la evolución de la sociedad, del cambio social, etc. Como consecuencia, se debe reflexionar sobre la necesidad y urgencia de introducirse en este terreno por parte de los organismos, ante la competencia que en el ámbito de las enseñanzas virtuales va apareciendo, y sobre los peligros de la excesiva comercialización del conocimiento. Se hace, pues, imprescindible la alianza entre ellas, para la formación de equipos interdisciplinares, interinstitucionales, que abarquen todos los aspectos necesarios para la calidad de los programas (técnico, pedagógico, comunicativo, etc.).
]]> 2020-05-13 21:11:25 UTC https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571237135 Virtualización celyjhonnathan https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571237557 La educación es un derecho fundamental y por ende debe garantizarse su acceso, cobertura y calidad. Desde este enfoque, la virtualización se convierte en el medio más importante y relevante de la actualidad con el que puede otorgarse este derecho a toda la población mundial, pues tal como lo afirma Silvio (1998),  “la virtualización puede comprender la representación de procesos y objetos asociados a actividades de enseñanza y aprendizaje, investigación, extensión y gestión, así como (…) diversas operaciones a través de Internet, tales como aprender mediante la interacción con cursos electrónicos, inscribirse en un curso, consultar documentos en una biblioteca electrónica, comunicarse, etc.” (p.13). En este sentido, se puede afirmar que la virtualización facilitó la inmersión de las TIC a las aulas tradicionales facilitando la inclusión de la sociedad de la información a las instituciones educativas, y hoy día es uno de los mediadores en la transición hacía una sociedad del conocimiento.

Referencia: Casas A., M. (2005). Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2(2). p.1-18. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.1331902ART&lang=es&site=eds-live&scope=site 

]]> 2020-05-13 21:11:41 UTC https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571237557 Innovación celyjhonnathan https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571237817 Los docentes debe innovar en tanto es una necesidad en la sociedad del conocimiento, teniendo que la innovación: “la innovación supone normalmente cuestionar las viejas formas de trabajar, que hemos creado para resolver problemas que ya no son relevantes para la organización. No aceptan fácilmente el “ordeno y mando” recuperado de Sociedad del conocimiento, tecnología y educación, Ediciones Morata, S. L., 2013. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3216989. Created from unadsp on 2020-05-18 08:09:47, la burocracia y las jerarquías. Son creativos y naturalmente colaborativos” basado en el texto, la innovación en la educación supone crear nuevas metodologías de enseñanza, pedagogías, nuevas formas de interacción entre el docente y sus alumnos.

Dentro de las nuevas herramientas se encuentra la tecnología, porque contempla herramientas que facilitan tanto la conexión e interacción entre estudiantes y estudiantes-docente, como herramientas propias de aprendizaje como EVA (Entornos virtuales de aprendizaje), herramientas para sintetizar el conocimiento, organizarlo y procesarlo (DRIVE Documentos/hojas de cálculo / presentaciones / encuestas / otros, Herramientas online para crear mapas mentales / conceptuales / mentefactos, herramientas especializadas para docentes).

En resumen la educación sigue progresando gracias a la innovación, por eso no se deje dejar de innovar.

Videos

Sociedad del Conocimiento, Innovación y Nuevas tecnologías recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-QxzlVEWDrw



]]> 2020-05-13 21:11:51 UTC https://padlet.com/celyjhonnathan/ozzbll3futlu0p8h/wish/571237817