En las civilizaciones antiguas, la evaluación se centraba en la observación y la prueba oral. Los maestros evaluaban el progreso de los estudiantes a través de la interacción directa y la demostración de habilidades.

• Enfoque de habilidades y competencias, reconociendo la importancia de medir los conocimientos, y lo que pueden hacer con estos.

• Se incorporó la evaluación formativa, resaltando la retroalimentación para mejorar el proceso de aprendizaje.

• Incorporación de las TIC en plataformas en línea, simulaciones y herramientas digitales que ofrecen nuevas formas de evaluar el aprendizaje.

La primera generación, "la generación de la medición".

• Uso de pruebas escritas y orales para evaluar la retención y reproducción de información.

• La Revolución Industrial generó la necesidad de evaluar las habilidades básicas de lectura, escritura y cálculo.

• No era equitativa, regida hacia los métodos tradicionales y no siempre tenían en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes.

Segunda Generación, una “Evaluación descriptiva”.

• Se establecieron criterios específicos sobre lo que los estudiantes tenían que lograr.

• Se comenzó a incluir medidas más allá de la memorización de datos, se evaluaban habilidades específicas.

• Se dio métodos de evaluación más cualitativos, mayor atención al rendimiento estudiantil y las habilidades.

• Se introdujo la idea de la evaluación formativa, que se centra en proporcionar retroalimentación continua.

• Se buscó evaluar el conocimiento adquirido y la capacidad de los estudiantes para lograr los objetivos propuestos.

Se dio la Cuarta Generación Décadas de los 70’s y 80’s hasta finales Siglo XX “La Época de la Profesionalización”.

• Aquí se enfocó en la formación y profesionalización del magisterio.

• Se comenzaron a introducir tecnologías educativas en las aulas.

• Hubo un creciente reconocimiento de la importancia de la educación inclusiva.