Las TIC en la escuela deben ser entendidas como herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el docente no cumple un rol de “educados tecnológico” sino más bien un mediador entre  las tic y los alumnos a fin de actuar como guía/orientador de estos alumnos en el proceso educativo. Por lo tanto no debe transferir información ni darla  de manera directa sino que a través de los diversos dispositivos debe desarrollar  estrategias colaborativas para la solución de problemas. La escuela debe retomar y resignificar con fines educativos las prácticas sociales a través de las tic.Es decir, acompañar a los alumnos a poder resignificar y utilizar esos medios que son parte de la actualidad. En función a la propuesta pedagógica que plantea el diseño curricular para implementar en el aula se sostiene en incorporar estas competencias .El aprendizaje se basa fundamentalmente en problemas y proyectos donde el niño indaga, exporar, etc dándole sentido a tales saberes. Para ellos el docente debe comprender que aportan estas nuevas tic  en función al futuro y su utilidad concretamente. Notoriamente el uso de las tic es infinito dentro del aula  una de sus utilidades está reflejada en la “alfabetización” y “multialfabetizacion”.Gestionar la multialfabetizacion en el aula  y ampliar el conocimiento de la alfabetización inicial (lectoescritura) es una de las funciones importantes a trabajar  en clase ya que hoy se puede hablar de una interpretación constante entre ambas. La multialfabetizacion que se desarrolla a través de múltiples códigos ya sean “audiovisuales” es decir,sonidos,música,fotos,imágenes,etc nos permite poder entender y acercarnos a la realidad  de estos alumnos que manejan estas formas de comunicarse con estos soportes(universo vocabulario).El docente no puede permanecer ajeno a esta realidad en la que alumno se encuentra emergido sino que debe poder acompañarlo  en la construcción de conocimientos para ello es necesario ”conocer su universo vocabulario “.Al incorporar estos dispositivos que los alumnos utilizan  centramos la atención de los mismos en el proceso educativo generando una mayor estimulación además  de desaparecer los limites del cuaderno,pizarrón,etc pasando a la utilización de redes ,videos,padlets,foros,blogs  y otros recursos, por ejemplo “padlet” es un programa que permite seguir a los alumnos a través del mismo sobrepasando el aula misma, ya que a través de la plataforma virtual se puede acompañar a los alumnos en el proceso sin necesariamente estar en el aula.

CIUDADANIA GLOBAL E IDENTUDAD LOCAL:

 Las tic son una herramienta necesaria para posicionarse como sujetos crecientes, críticos, activos.Estas además son un recurso para  conocer realidades diferentes a las propias  ya que no se tratan de leer algo  sino de un enriquecimiento mutuo con los otros “hibrides cultural”. El desafío fundamental del docente consiste en llevar al alumno  a la resolución de problemas,investigación,situación problemática y demás ,abriendo cuestionamientos logrando así ver las distintas opiniones y generando un trabajo colaborativo “participación y protagonismo” en entornos digitales ,el uso de videos, el consumo de información transmitida,etc lo cual convierte a los alumnos no solo en consumidores sino también  también en productores que  a partir de la información que obtienen generan contenidos que socializan (consumidores-productores).El docente debería plantear criterios y estrategias  para el uso adecuado de la red y todo lo que hay en ella. Cuando se habla de programar en el aula  se fundamente en el uso activo de los alumnos a programas con red de orientación y apoyo online ,explorando la utilidad y el uso de los alumnos generando así un rol activo de los mismos en su propio proceso, generando así la mejor elección a la hora de resolver situaciones problemáticas y elegir elementos/dispositivos adecuados a las circunstanciases decir, saber qué y cómo usarlo  ya que a veces se trabaja desde un concepto erróneo de las tic  entendida únicamente como “poner una película” cuando hay una amplia variedad de dispositivos para trabajar en el aula en funciona las tic. Tal como lo refleja el concepto de “trasversalidad” que implica pensar a las tic como un aglomerado de recursos para utilizar a la hora de trabajar en el aula. Por lo tanto el dicente debe saber fruto de todo ello en su aula utilizando la amplia variedad de herramientas que las tic le ofrecen.

Cómo detectar y ayudar a prevenir el acoso escolar a los niños, desde casa

Estefanía EstebanPeriodista

21 de septiembre de 2018

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra está de moda debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. ¿Cómo saber si tu hijo es víctima de un acoso o un acosador?

La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

El hostigamiento y el maltrato verbal o físico entre escolares es bullying. Es un acoso sistemático, que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios acosadores a una o varias víctimas. La definición de Dan Olweus que dice que 'un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes', es la más aceptada.

Los expertos señalan que el bullying o intimidación implica tres componentes clave:

Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultánea:

- Físico
Consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

- Verbal
Es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente…

- Psicológico
Se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer…

- Social
Consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

En España, se estima que un 1,6 por ciento de los niños y jóvenes estudiantes sufren por este fenómeno de manera constante y que un 5,7 por ciento lo vive esporádicamente.

Los datos se repiten alrededor del mundo, el acoso escolar afecta a niños de todas las condiciones sociales, está presente en colegios públicos y privados, en ciudades grandes y en pueblos más pequeños.

Los niños que hacen bullying. Buscamos las causas del acoso escolar, qué hay detrás de los niños que hacen bullying. Enumeramos hasta 6 posibles causas de acoso o de por qué un niño puede llegar a ejercer la violencia y el acoso contra otro y qué pueden hacer los padres para ayudar a su hijo acosador. Cinco pasos para actuar ante el hijo acosador.

Claves para actuar contra el acoso escolar. El acoso escolar se produce cuando uno o varios niños agreden, insultan, humillan o ignoran a otro. La víctima suele padecer el sufrimiento en silencio por lo que es importante que los padres estemos atentos a las señales o signos de un posible caso de bullying. En Guiainfantil.com hemos seleccionado los mejores consejos de los expertos para que podamos ayudar a detectar y actuar contra el bullying.

Errores de los padres frente al acoso escolar. ¿Qué errores cometen los padres al tratar un caso de acoso o bullying? A veces los padres cometemos errores. Algunos pueden ser muy graves. Te decimos lo que no debes hacer si tu hijo se queja de acoso en el colegio.

Las 10 dudas de los padres sobre el bullying. La psicóloga María José Ruiz responde a todas nuestras dudas sobre acoso escolar o bullying. ¿Cómo es el perfil de niño acosado? ¿Qué pueden hacer los padres?

El bullying entre hermanos. Cómo frenar un caso de bullying o acoso entre hermanos. 6 pasos para detener el acoso familiar entre hermanos. Cómo deben reaccionar los padres ante el bullying entre hermanos. En cuanto se descubre que algo raro pasa, es necesario tomar medidas para tener el bullying entre hermanos lo antes posible.

Cómo combatir el acoso escolar o bullying. El acoso escolar es duro, cruel y muy peligro. Acaba con la autoestima y con la ilusión de nuestros hijos. ¿Existe alguna forma de terminar con él? ¿De erradicarlo? En Finlandia se experimenta con éxito con un programa contra el acoso escolar. Tomemos nota.

Cómo saber si tu hijo sufre bullying. Te damos hasta 10 señales para detectar bullying mediante la comunicación no verbal en niños. Detectar un caso de bullying a tiempo es esencial para liberar al niño acosado de una tortura que va acabando con toda su ilusión y autoestima poco a poco. La importancia de la comunicación no verbal en un caso de bullying.

El bullying silencioso a través de la exclusión social del niño. El bullying silencioso es cuando un niño usa la exclusión social como acoso. Es un tipo de acoso que busca aislar a un niño y pone de común acuerdo a otros compañeros o niños para que la víctima se sienta sola y marginada. Es un tipo de bullying muy cruel y dañino que a menudo pasa desapercibido ante los ojos de los adultos.

Cuento infantil sobre el bullying: El chivato de la clase. ¿Cómo explicar a los niños cuál es la diferencia entre ser un chivato y cuándo sí hay que contar a un adulto lo que le está sucediendo a un niño? Con este cuento infantil sobre el acoso y el bullying: El chivato de la clase, podremos aclarar las diferencias al niño y que entienda cuándo ha de avisar si un niño está sufriendo acoso sin miedo a ser catalogado como un chivato.

Vídeos educativos contra el acoso escolar. Te ofrecemos una lista de vídeos educativos para comprender mejor que es el acoso escolar y puedas evitar que tus hijos sean acosadores o acosados. Conoce las causas, consecuencias, cómo identificar si un niño sufre acoso y cuál es el papel de los educadores y de los padres.

'Libre, libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis pies.' Estas fueron algunas de las últimas palabras que dejó escritas Jokin Zeberio, de 14 años, antes de suicidarse, tirándose al vacío con su bicicleta, desde lo alto de la muralla de Hondarribia, España, en septiembre de 2004. Jokin venía sufriendo el acoso de sus colegas desde hacía años. Las continuas amenazas, humillaciones, insultos, golpes, palizas, le hicieron sufrir y lo llevaron a la muerte. El hecho hizo sonar la alarma social, política y educativa. Pero, lamentablemente, no frenaron el fenómeno. Los casos de bullyingafloran y cada día nos percatamos de que no son recientes ni raros.

Con la penetración de las nuevas tecnologías, cada vez es más frecuente este tipo de actos. Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran visibilidad y alcance que se logra de los actos de humillación contra la víctima y el anonimato en que pueden permanecer los acosadores.Los canales son muy variados: mensajes de texto en móviles, tablets y ordenadores,  páginas web y blogs,  juegos on line, correos electrónicos, chats, encuestas on line de mal gusto,  redes sociales, suplantación de identidad para poner mensajes, etc. El contenido del acoso va desde los típicos insultos a montajes fotográficos o de vídeo de mal gusto, imágenes inadecuadas de la víctima tomadas sin su permito, críticas respecto al origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y amigos, etc. Todo vale con el fin de humillarla. Con independencia del tipo de bullying, el perfil del acosador suele ser el de una persona físicamente fuerte, impulsiva, dominante, con conductas antisociales y con una ausencia total de empatía con sus víctimas.


CINTHIA GIMENEZ

Profesores de 27 escuelas participaron de un certamen donde contaron cómo sumaron tecnología a sus clases.
Profesores de 27 escuelas -24 de Mendoza y 3 representantes de establecimientos de Neuquén, Jujuy y Santa Cruz- participaron ayer del octavo encuentro de Docentes que emplean las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula.

Durante el encuentro, los referentes compartieron los casos en los que han logrado recurrir a estas herramientas junto a los estudiantes y destacaron los  logros de poder incorporarlas en lugar de mirarlas de reojo y con temor.

Organizado por el programa Medios en la Educación (de Los Andes) y por el colegio Tomás Alva Edison, los referentes expusieron sus experiencias durante toda la mañana en el Auditorio Adolfo Calle.
Al final de la jornada un jurado seleccionó cuatro de los casos. Los docentes elegidos fueron premiados con una mochila con cargador solar y dos kits de robóticas para cada una de las escuelas que representaban aportadas por Exo.

“El objetivo es darle visibilidad al uso de las TIC en la educación. Éstas brindan y abren un universo de posibilidades para optimizar la calidad del aprendizaje. Todos los trabajos son muy interesantes; y más que un concurso, se trata de un encuentro”, destacó Alejandro Cobo, responsable del programa Medios en la Educación.

“Tiene que haber un cambio de paradigma, que por suerte ya se está dando, donde el docente se amigue con la tecnología y la incorpore. Ya no tiene sentido resistirse al celular, por ejemplo, y verlo como un extraterrestre. Porque para los chicos ya es algo natural”, resumió a su turno la presidenta de lafundación Tomás Alva Edison, Graciela Bertancud.
"Cada uno de los proyectos es mejor que el otro, son muy interesantes. Y otro de los objetivos principales que tenemos es que los docentes puedan intercambiar conocimientos desde sus experiencias, que enseñen y aprendan", agregó.

Los 27 trabajos audiovisuales que participaron del encuentro están subidos online en la página de Facebook de Medios en la Educación -disponibles públicamente para quienes quieran verlos-, y los docentes que se dieron cita ayer seguirán vinculados en un grupo de WhatsApp creado especialmente para la ocasión; y para continuar el intercambio en estas tecnologías.

La directora de Probot School (también del colegio Edison), Luciana Silvestri también resaltó que se existan estos espacios y se celebren estos encuentros. "Este año hemos agregado la categoría de experiencias con programación y robótica. Tenemos que acompañar a los estudiandos. Por eso destacamos la continuidad y que año tras año se vayan anotando los docentes", resumió.

Por medio de la página de Facebook de Medios en la Educación y del portal educativo de la DGE se comenzaron a anotar en junio los participantes. "Es muy interesante dar este espacio, con todo lo que significa irrumpir en la tecnología. No hay muchos espacios de este tipo para docentes, con el cara a cara como vínculo.

"Es una oportunidad bárbara para que las escuelas puedan ver y saber qué se está haciendo. La tecnología es algo muy social, sirve para que las escuelas se vinculen, se conecten y aprendan. Es un espacio excelente", resumió a su turno Carolina González, de la Universidad de Mendoza y una de las integrantes del jurado.

Los 27 casos presentados se dividieron en 3 categorías. La primera de ellas se denominó "Docentes que imparten sus clases valiéndose del uso de las TIC".

Aquí los referentes se explayaron y expusieron sus experiencias con crucigramas, juegos de memoria, trabajos audiovisuales con la descripción del clima en distintas regiones, aulas virtuales, gimnasia mental -incluso aplicados en la inclusión de chicos con alguna discapacidad- y trabajos que incluyeron líneas del tiempo online; entre otras cosas.

Además de estar presentes en los trabajos expuestos por cada docente (a modo de muestra), fueron las propias TIC también las que permitieron por ejemplo que Alfredo Garzón, de la Escuela 35 de San Francisco (Jujuy) expusiera también el caso de MAP (Mensajería de Aprendizaje Permanente), el proyecto en que trabajaron con los chicos de esa provincia del Norte.

Es que este docente no pudo viajar a Mendoza para participar del encuentro, pero envió un video resumiendo y explicando en qué consistía su trabajo, y lo hizo vía Telegram. De esta manera, todos los docentes pudieron adentrarse en la experiencia.

La segunda categoría se abocó a "Docentes que promueven el uso de las TIC en sus estudiantes". Gabriel Hidalgo, profesor de inglés en el CENS 3-460 Familia Escorihuela (Guaymallén) fue uno de los participantes en esta categoría y en su exposición se detuvo en la problemática de la violencia y cómo sus alumnos pudieron convertir este padecimiento en material audiovisual de trabajo para concientizar.

"Son chicos que sufren estas situaciones, muchos de ellos van a clases para escaparse de sus casa", sintetizó el docente, que ya participó de encuentros anteriores. "Este es un espacio excelente, la pasamos muy bien y aprendemos mucho. Debería dársele mucha importancia desde el Gobierno", resumió.

La tercera categoría -y flamante, ya que se incorporó este año- fue la de "Docentes que promueven la enseñanza de la robótica".

CINTHIA GIMENEZ

Ejemplos:

• Cuando se crea en la red un perfil falso, utilizando el nombre real de la víctima, su foto y su información personal. Esto hace que la víctima empiece a recibir emails raros de personas que piensan que el perfil es real, algunos de los mensajes pueden llegar hacer ofensivos y hasta amenazantes.

• Hacerse pasar por la víctima en foros o chats y escribiendo mensajes ofensivos.

•  Cuando la víctima empieza a recibir emails con amenazas y ofensas los cuales son anónimos.

• Escribir el correo de la victima en diferentes sitios de internet, para que luego ella sea víctima de spams y correos de personas desconocidos.

• Subir a las diferentes redes sociales fotos (reales o fotomontaje) comprometedoras de la víctima.

• Ingresar a las redes sociales (correo, facebook, twitter)  sin consentimiento de la víctima y luego cambiar su contraseña.
CINTHIA GIMENEZ