O professor Paulo César (conhecido por PC) se formou em licenciatura de Química pela Universidade Católica de Brasília, após ter estudado Química Bacharelado na Universidade de Brasília. Bem quisto pelos alunos, PC tem uma certa facilidade em retomar a organização em sala de aula, algo que foi preciso mais em uma turma em específico do que nas outras duas observadas.

Como ficou implícito, foram observadas três turmas, duas do 2º ano do Ensino Médio e uma do 3º ano do Ensino Médio. O professor utilizava de anotações em forma de rascunho do que seria escrito no quadro. Nas turmas de 2º ano, os quadros ficaram exatamente iguais, e na explicação oral, o professor manteve os mesmos exemplos. Posteriormente, o professor disse que faz suas anotações semanalmente, e que tenta ao máximo manter o mesmo ritmo nas turmas, o que às vezes fica complicado em algumas, devido aos feriados. As aulas demoraram entre 8 e 10 minutos para serem iniciadas, visto que o professor chegava em sala, falava brevemente com alguns alunos, e começava a base de suas anotações, enquanto a turma podia conversar e/ou anotar junto, o restante das anotações foram feitas conforme o conteúdo era explicado e os alunos prestavam atenção e copiavam juntos.

A média (das turmas observadas) era de 37 alunos por sala, dos 15 que foram entrevistados (5 por sala), todos possuíam pai e mãe, e na maioria dos casos ambos trabalhavam. A média era de 1 irmão por aluno, que em sua maioria, não trabalhavam.

A sala comporta confortavelmente 40 alunos, possuindo apenas carteiras acolchoadas, mesa do professor, quadro negro e ventilador. A escola dispõe de projetores, porém não é um por sala, também disponibiliza uma televisão em uma estrutura móvel para ser levada onde for pedido, e uma televisão fixada em uma outra sala que também pode ser reservada pelos professores.

Em geral, as aulas foram tranquilas, o professor recuperava a atenção dos alunos rapidamente quando havia uma dispersão. Foram aulas curtas, que tinham aproximadamente 35 minutos de duração, com mais 10 minutos de preparação e 5 minutos após o término, para que pudessem finalizar as anotações, tirar dúvidas (que também eram tiradas ao longo da aula) ou simplesmente conversar, essa prática ajudava como argumento quando o professor percebia conversas paralelas durante a aula, ele pedia para que os alunos prestassem atenção naquele momento, que em pouco tempo eles poderiam conversar livremente.

O professor usou apenas o método tradicional, no entanto, sempre tentava trazer o conteúdo para o cotidiano dos alunos, o que não garante a aprendizagem, mas faz com que um conteúdo tão abstrato possa ser compreendido mais facilmente. Algo que talvez melhorasse o entendimento dos alunos, seria uma rápida experiência para que a solubilidade e seu coeficiente (conteúdos em questão) fossem vistos na frente deles pouco antes do professor iniciar a aula tradicional, algo como o sal sendo totalmente dissolvido em água quente e logo em seguida resfriada, possibilitando a visualização da formação dos cristais de sal.