Explorar el medio es una de las actividades más características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea y a medida que exploran el medio, construyen diversos conocimientos: la identificación de objetos, las formas de relacionarse, la construcción de hipótesis y la apropiación de la cultura. 
Las niñas y los niños están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad y para esto es necesario que los adultos acompañan su proceso de desarrollo, que promuevan ambientes y experiencias para que ese interés genuino de indagar, experimentar, conocer y entender su entorno se potencialice. 

Es por esto, que los adultos, maestros y agentes educativos se convierten en acompañantes de la exploración de las niñas y los niños, e incluso, en cómplices de esta exploración, tal y como lo menciona el MEN en el documento 24 “En la educación inicial, la exploración del medio implica que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro, de búsqueda, de indagación; el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y de explicaciones por parte de las niñas y los niños” (Pag.17)

Por lo tanto, en la exploración del medio están presentes varios procesos que deben ser considerados, tales como: la manipulación, la observación, la experimentación, la expresión verbal y de expresión de lenguajes artísticos.

Siempre teniendo presente: "Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva" (Fairstein y Carretero, 2001: 190)