Contudo, ler para as crianças, explorar o conteúdo das histórias com as crianças, o vocabulário e alargar o seu imaginário sempre foi uma prioridade no meu trabalho.

Para mim o livro é uma ferramenta diária e é sempre o ponto de partida para o projeto seguinte.

Em algumas escolas as turmas tinham um dia para visitar a biblioteca, ouvir uma história ou explorar os recursos digitais, noutras a própria Biblioteca vinha à escola. Estas experiências foram sempre uma mais valia porque era notório o entusiasmo e o envolvimento das crianças.

Atualmente no Agrupamento de Escolas Professor Arménio Lança procurámos a aproximação com a Biblioteca Escolar tendo uma sacola de livros que são explorados na sala e emprestados semanalmente às crianças para fazerem as leituras com as famílias. É-lhes ainda pedida a colaboração num registo da história onde famílias e criança relatam aquilo que foi mais significativo. As crianças apresentam depois o resultado à turma e esta estratégia tem vindo a demonstrar-se uma mais-valia quer na proximidade das famílias com a escola, quer no desenvolvimento das competências linguísticas das crianças.

Na Educação Pré-Escolar, o contacto com o livro, com a çinguagem escrita e oral são decisivos para o desenvolvimento pleno de todos os domínios de aprendizagem, pelo que cabe ao educador proporcionar contactos e experiências o mais diversificadas e ricas possíveis, por forma a que desde cedo as crianças encarem o livro como uma potencial ferramenta de aprendizagem. Este contacto será muito mais eficaz se entre o Jardim-de-Infância e a BE existir partilha e interação e se desenvolverem em parceria projetos que possam ser integrados no processo de ensino/aprendizagem de modo a incentivar as crianças a terem um vínculo futuro cada vez mais próximo com as bibliotecas.

Enquanto docente, considero que a biblioteca escolar tem um papel preponderante na literacia emergente das crianças e que os seus recursos humanos e materiais são fundamentais para a construção de aprendizagens.

 

Esta atividade surgiu neste contexto porque esta história estava já a ser trabalhada pela turma. Surgiu de um momento de leitura diária em que estava a ser explorado o Livro “A que sabe esta história” de Alice Vieira. Uma das crianças mais velhas do grupo ao ouvir a versão de “A Casinha de Chocolate” deste livro questionou a educadora acerca de alguns pormenores. Neste sentido, ficou decidido que iríamos trabalhar a história original.

As crianças pretendem adaptar a Casa de Fantoches da sala para a transformarem numa casinha de chocolate e dramatizar a história.

A atividade de exploração de frases verdadeiras ou falsas veio permitir uma maior compreensão dos pormenores e acontecimentos da história, contribuindo igualmente para a memorização dos seus principais momentos.