Además, la comunidad de Los Puestos es de clase baja y es probable que se vean más afectados por los efectos del cambio climático debido a la falta de recursos y de infraestructura adecuada. Por lo tanto, es importante que aprendan sobre el tema y se empoderen para tomar medidas y exigir soluciones a las autoridades.

La educación para el cambio climático se enfoca en generar cambios en la forma en que pensamos, sentimos y actuamos con respecto al medio ambiente y el cambio climático. En este sentido, la propuesta de enseñanza debe enfocarse en generar conciencia sobre la importancia de proteger el medio ambiente y reducir la huella de carbono. También debe abordar la importancia de la conservación de los recursos naturales, la promoción del uso de energías renovables y la implementación de prácticas sostenibles.
En resumen, la propuesta de enseñanza en torno al cambio climático para la escuela Los Puestos es importante para generar conciencia y acción en relación a un problema que afecta directamente a la comunidad. Para ello, se deben considerar las dimensiones ambiental, social y económica, y se deben promover prácticas sostenibles y la participación ciudadana para generar soluciones.

· Promover la participación ciudadana y la acción colectiva para generar soluciones sostenibles al cambio climático.

· Fomentar el uso de prácticas sostenibles y la reducción de la huella de carbono en la comunidad.

· Identificar las causas y consecuencias del cambio climático en la región y en el mundo.

Los estudiantes: 

1. Se dividirán en grupos y se les asignará una zona para observar y analizar la flora y fauna. 

2. Realizarán una lista de las especies animales y vegetales que encuentren en la zona asignada. 

3. Investigarán sobre las especies encontradas, sus características y su relación con el ecosistema local. 

4. Analizarán los cambios en la biodiversidad y la distribución de las especies como resultado del cambio climático. 

5. Presentarán sus hallazgos en una exposición o presentación.

 

· ¿Cuáles fueron las especies animales y vegetales que se encontraron en su zona focalizada?

· ¿Cuáles son las características de las especies que se identifican en su zona?

· ¿Cómo están relacionadas las especies que encontraron con el ecosistema local?

· ¿Cuáles son los cambios en la biodiversidad y la distribución de las especies que observaron como resultado del cambio climático?

Los estudiantes: 

1. Leerán el artículo “COP 26: Consecuencias del Cambio Climático en la Región” disponible en  https://ods.com.ar/cop-26-consecuencias-del-cambio-climatico-en-la-region/ 

2. Discutirán en grupos las causas y consecuencias del cambio climático en la comunidad. 

3. Identificarán posibles soluciones a nivel local y la forma en que pueden contribuir para generar cambios. 

4. Presentarán sus propuestas en una exposición.

· ¿Cuáles son las principales consecuencias del cambio climático que se describen en el artículo para la región?

· ¿Qué acciones están llevando a cabo los países de la región para mitigar los impactos del cambio climático?

· ¿Cuáles son las principales preocupaciones de la población local en relación al cambio climático?

· ¿Cómo se puede fomentar la participación ciudadana en la generación de soluciones sostenibles en la región?

· ¿Qué medidas podrían implementarse a nivel local para reducir la huella de carbono y fomentar la adaptación al cambio climático?

Los estudiantes: 

1. Se dividirán en dos grupos para debatir sobre el papel de las empresas y los gobiernos en la generación de soluciones sostenibles. 

2. Un grupo argumentará a favor del papel de las empresas y los gobiernos en la generación de soluciones sostenibles, mientras que el otro grupo argumentará en contra. 

3. Después del debate, se realizará una discusión en grupo sobre las conclusiones y se reflexionará sobre el papel de los consumidores en la promoción de prácticas responsables. 

· ¿Cuál es el papel de las empresas y los gobiernos en la generación de soluciones sostenibles, según el grupo que les tocó representar?

· ¿Cuáles son los argumentos a favor o en contra de la participación de las empresas y los gobiernos en la generación de soluciones sostenibles?

· ¿Qué papel pueden desempeñar los consumidores en la promoción de prácticas responsables?

Los estudiantes: 

1. Leerán el texto “El diario a diario”, de Julio Cortázar (Disponible en: https://ciudadseva.com/texto/el-diario-a-diario/). 

2. Discutirán en grupos sobre el impacto de nuestras acciones cotidianas en el medio ambiente. 

2. Identificarán posibles acciones para reducir nuestra huella de carbono. 

3. Dramatizarán escenas del texto relacionadas con el tema de la huella de carbono. 

· ¿Cómo se relaciona el texto “El diario a diario” con el impacto de nuestras acciones cotidianas en el medio ambiente?

· ¿Qué acciones cotidianas identifican como impactantes para el medio ambiente?

· ¿Qué acciones podrían implementar para reducir su huella de carbono?

· ¿Qué escenas del texto dramatizaron y cómo se relacionan con el tema de la huella de carbono?

1. ¿Cómo te sentiste al observar y analizar la flora y fauna de tu zona focalizada?

2. ¿Qué dificultades encontraste durante la actividad y cómo las superaste?

3. ¿Crees que pudiste identificar todas las especies animales y vegetales presentes en la zona? ¿Por qué?

4. ¿Cómo podrías mejorar tu capacidad de observación y análisis para futuras actividades similares?

 

1. ¿Cómo fue tu participación en las discusiones de grupo sobre el cambio climático?

2. ¿Qué soluciones propuestas por otros compañeros te parecieron más interesantes y por qué?

3. ¿Cómo podrías aplicar las soluciones propuestas en tu vida diaria?

4. ¿Crees que tu participación en esta actividad te ha sensibilizado más sobre la problemática del cambio climático?

 

1. ¿Cómo fue tu desempeño durante el debate? ¿Lograste expresar tus ideas de forma clara y coherente?

2. ¿Qué argumentos de tu grupo te parecieron más sólidos y convincentes?

3. ¿Cómo podrías aplicar en tu vida diaria las prácticas responsables promovidas en la actividad?

4. ¿Crees que el debate te ayudó a comprender mejor el papel de las empresas, gobiernos y consumidores en la generación de soluciones sostenibles?

 

1. ¿Cómo te sentiste al dramatizar escenas del texto relacionadas con la huella de carbono?

2. ¿Crees que las acciones cotidianas identificadas durante la actividad son fáciles de implementar en tu vida diaria? ¿Por qué?

3. ¿Qué otra acción podrías implementar para reducir tu huella de carbono en el futuro?

4. ¿Crees que la actividad te ayudó a comprender mejor el impacto de tus acciones cotidianas en el medio ambiente?