“Mi perro juea con la pela.”

Aquí se observan errores típicos de disortografía: omisión de letras (juea → juega) y sustitución de grafías (pela → pelota).

La hiperactividad se define como una conducta marcada por un exceso de movimiento, inquietud, impulsividad y problemas para mantener la atención. Puede presentarse como parte del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) u otros trastornos. Sus manifestaciones incluyen estar en constante actividad, tener dificultad para quedarse sentado, hablar demasiado y distraerse con facilidad.

Según el MSD (2024), afirma que el trastorno por déficit de atención o hiperactividad (TDAH) es uno de los tipos de trastorno del desarrollo neurológico, es decir, son las condiciones neurológicas que aparecen en la primera infancia, estos problemas afectan el desarrollo del funcionamiento personal, social, académico y laboral.

Tal como sostiene el autor, la hiperactividad puede implicar disfunción en las siguientes áreas:la atención, la memoria,la percepción, el lenguaje, la resolución de problemas o la interacción social.

Se estima que el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) afecta al 5-15% de los niños.

En términos generales, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se presenta aproximadamente el doble de veces en niños que en niñas, aunque esta proporción depende del subtipo del trastorno. El subtipo caracterizado principalmente por hiperactividad e impulsividad es más habitual en los varones, mientras que el subtipo predominante en déficit de atención aparece de manera similar en ambos sexos. Además, el TDAH suele mostrar un patrón de agregación familiar.

-       En casa: Corre y salta por toda la casa sin concentrarse en tareas sencillas.

-       En juegos o deportes: Se mueve sin parar y le cuesta esperar su turno en los juegos.

-       En situaciones sociales: Interrumpe conversaciones y toca objetos de otras personas.

Stephen Brian Sulkes. (2024). Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH). Obtenido de Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH): https://www.msdmanuals.com/es/professional/pediatr%C3%ADa/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo/trastorno-por-d%C3%A9ficit-de-atenci%C3%B3n-hiperactividad-tdah

Por ejemplo, un niño con dislexia puede leer lentamente y confundir letras; una niña con discalculia puede comprender conceptos matemáticos pero equivocarse al realizar operaciones; y un niño con disgrafía puede saber lo que quiere escribir, pero hacerlo con letra desordenada y errores frecuentes.

La maestra convierte estas diferencias en retos colaborativos: el niño con dislexia ilustra las palabras, el de disgrafía dicta ideas al grupo, y el de discalculia organiza materiales para un juego de contar.

Así, todos aprenden juntos, entendiendo que las dificultades no los limitan, sino que les dan formas únicas de aprender y aportar.

Según el DSM-IV (1995) el término de dislexia significa “cualquier trastorno en la adquisición de lectoescritura”, que se manifiesta por “la dificultad para el aprendizaje de la lectura” independiente de tener oportunidades educativas convencionales, socioculturales o habilidades en diferentes áreas”.

De acuerdo con lo que plantea el autor, la dislexia se comprende como un trastorno especifico del aprendizaje que incide directamente en la adquisición de la lectoescritura ,generando dificultades en la lectura ,la escritura y la comprensión sin que estas limitaciones estén relacionadas con la falta de oportunidades educativas o con el nivel de inteligencia del individuo .Esto implica que la dislexia se manifiesta a través del problema como la confusión de las letras ,la alteración en la pronunciación de palabras o la escasa atención y concentración , lo cual afecta al desempeño escolar de quienes la presentan. En este sentido, se puede afirmar que la dislexia no determina la capacidad global del estudiante, sino que constituye un obstáculo particular que requiere estrategias pedagógicas especificas para favorecer el aprendizaje y la inclusión educativa.