A pesar que han pasado varios años, todavía existen vacíos al respecto en nuestro medio. Sobre todo, a nivel de la región Caribe, pues las intervenciones que se hacen en los centros educativos son casuales, desintegradas de una verdadera planeación educativa. (Castillo, 2011, p.133).

Castillo (2011) afirma que “la educación se debe asumir en forma “prismática”, desde los diferentes tópicos disciplinares, tales como la Filosofía, la Antropología, la Sociología, la Psicología” (p.135).  Pues históricamente y poco a poco se ha separado lo relacionado a las emociones de lo académico, fragmentando las distintas disciplinas; dado que se interpreta a las emociones como algo complejo, yendo la naturaleza de las mismas en contra de lo que busca la ciencia y la filosofía clásica; es decir, con el pasar del tiempo se ha separado al ser humano de su sentir, lo que conlleva separarlo de la naturaleza que lo caracteriza. Debemos abandonar la idea de deshumanizar las emociones, puesto que, “el sujeto humano no está cerrado en sí mismo, sino vinculado a una realidad social y a otros seres humanos. No es absolutamente independiente y necesita a otros en situaciones de carencia o vulnerabilidad” (Castillo, 2011, p.138).  

de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo, donde prime la empatía y la autorregulación en las relaciones interpersonales” (Castillo, 2011, p.140). De lo anterior podemos decir que la educación debe ser guiada de manera integral con el fin de fortalecer el desarrollo de personalidad del alumnado, es por esto que los docentes deben contar con una formación critica capaz de identificar en sus estudiantes sus necesidades y preocupaciones y asimismo poder aportar en ellos motivación,  a través de las distintas estrategias creadas a partir de su cotidianidad; es importante  recordar que el alumnado necesita su educador y el educador necesita de sus alumnados para que ambas partes puedan crecer desde el criterio de la socioafectividad.