En el pasado, las personas más significativas para mi crecimiento profesional eran mis padres, y mis profesores de universidad. Mis padres eran maestros y los dos me inculcaron un amor por el estudio del español. Yo pasaba horas leyendo obras hispanas con mi papá para mejorar mi español. Era un punto de conexión con su pasado, y con una cultura que yo sentía que se perdía si no la mantenía y la cultivaba. No sentía una inspiración tan profunda con mis profesores de idiomas pero si con mis profesores de pedagogía en mi bachillerato. Sentía que ellos me daban más oportunidades para desarrollar mi propio liderazgo y explorar mis propios intereses. Además, cualquier maestro que ponía mis trabajos como ejemplos para la clase durante mi desarrollo infantil me hacía sentir como líder.

Para mi liderazgo, me apoyaba en mentores con mayor conocimiento. Si ganaba competencias de niña, era porque tenía un entrenador/a excepcional. Además usaba mi imaginación para hacer coreografías con mis amigas, inventar juegos, y crear rituales.

Para ejercer el liderazgo, tenía menos inhibiciones. Insistía en mis ideas y no veía nada malo con eso. Mi mamá me decía que caía mal a la gente insistir tanto con mis propias ideas y con la edad me entró un poco más de cordura. Ahora quiero saber cómo entusiasmar a la gente con mis ideas sin agobiarles.

Los ingredientes para el liderazgo son la energía, la colaboración, la ingeniosidad, la flexibilidad y fluidez de pensamiento, la perseverancia, y el carisma.

Ahora pienso que el liderazgo docente es un desafío y que requiere más compromiso que simplemente enseñar una clase bien. Yo todavía siento que estoy en modo de supervivencia enseñando una clase y que no me alcanza tiempo para también comprometerme a facilitar la colaboración de un departamento. Quiero poder facilitar bien la colaboración en mi aula primero. Este año me ofrecí como representante de mi colegio en la junta directiva de inmersión dual. Al principio, era muy interesante. Con el tiempo me sentía más atacada por una colega y los padres de mis estudiantes. Decían cosas de mí a mi cara que no eran ciertas en frente de mis jefes. Decían que no tenía pasión por mi trabajo, y que no sabía aprender de personas con más experiencia que yo. Yo sé que no es cierto. Sin embargo, aunque estuviera cierto, sentía una sensación tan negativa y abatida que realmente no me sentía que pudiera hacer una diferencia en esas reuniones. Estaba demasiado ocupada no aparentar querer meter mis propias ideas por miedo a que me ataquen. Ahora, me voy a la República Dominicana como personal de apoyo para promover la alfabetización español. Esta posición me va a ofrecer una perspectiva nueva hacia el liderazgo y espero poder aplicar algunas de las estructuras que he aprendido en esta clase para facilitar la comunicación como primera prioridad. Quiero hablar con los voluntarios que están en la posición en la cual yo voy a estar para partir de su evaluación de los problemas en vez que la mía. Si hay un problema más vigente que la comunicación, quiero enfocarme en eso. Sin embargo, parece que establecer confianza y comunicación efectiva es un problema en bastantes ambientes.

Varias personas han tenido un impacto en mi liderazgo en el presente. Las lecciones que estoy aprendiendo en esta clase tendrán claramente un impacto en mi liderazgo. Mi maestra mentora también ha tenido un impacto enorme en mi liderazgo ya que ella siempre me trató con una actitud de colaboración y apreciación en vez que una actitud jerárquica de enseñanza. Me daba herramientas muy valiosas y me ayudó a desarrollar la confianza de construir mis propias herramientas. Esta comunidad de aprendizaje ha sido muy valiosa para mí porque me ha encantado aprender de las investigaciones de mis colegas y aprender cómo conducir investigaciones parecidas. Lo mismo se podría decir del programa de iniciación docente que me dio estructuras de investigación más a corto plazo y una plataforma para compartir mis hallazgos.

Las acciones que estoy tomando para ejercer el liderazgo son comunicarme con mi empleador futuro para establecer contactos con los voluntarios que están en la posición en la cual yo voy a estar el próximo año para ir evaluando su contexto de trabajo. Estoy viendo las presentaciones de mis colegas en este programa de maestría para ir agarrando ideas y recursos. Cuando termine de estudiar aquí en México, pienso leer más acerca de la República dominicana, iniciativas exitosas de educación en países subdesarrolladas, e irme uniendo a programas secundarios del Cuerpo de la paz como Conexiones Globales que se dedica a conectar una clase afiliado con el Cuerpo de la paz con una clase estadounidense para fomentar el intercambio cultural.

Los ingredientes para el liderazgo son la persistencia, la colaboración, la pasión, la comunicación, un propósito colectivo, la confianza entre interesados, la reflexión, y el tacto.

En el futuro, interactuaré con entrenadores, colegas de trabajo, colegas de estudio, estudiantes, padres, administradores, miembros de la comunidad, miembros de mi familia anfitriona, y evaluadores. Espero que mi maestra mentora que conocí hace dos años siga teniendo un impacto en mi liderazgo tanto como toda la gente inspiradora que he conocido a través de este programa. Espero poder acercarme bien a la gente de mi futuro que me logra inspirar tanto como tener oportunidades para conocerlos. Creo que si conozco su plan de liderazgo y su análisis de contexto, será más fácil conocer a estas personas. Muchos voluntarios anteriores del Cuerpo de la paz dicen que su familia anfitriona y sus estudiantes tuvieron el mayor impacto en su liderazgo.

Para ejercer el liderazgo, trataré de cumplir con los metas de mi plan de acción, haciendo los cambios necesarios. Organizaré oportunidades para colaboración entre padres y maestros como jornadas de puertas abiertas, boletines informativos mensuales con los logros y actividades del salón, excursiones con chaperones, informes de progreso cuyo fin es proveer retroalimentación constructiva más que nada, presentaciones sobre las culturas, experiencias, conocimientos especiales, carreras, y planes de liderazgo de las familias, actividades que reúnen a las familias para celebrar los éxitos de sus hijos, y el establecimiento de un servicio de coordinación de participación de padres.

Los ingredientes para el liderazgo son la adopción de riesgos, la eficacia, la autonomía, la colegialidad, y el honor.