https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z en-us 2023-09-17 21:21:40 UTC 2023-10-14 19:29:45 UTC hello@padlet.com nidiamariagutierrez https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745606961  Conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto, almacenadas en la memoria a través de diferentes sistemas, códigos o formatos de representación y es adquirido, manipulado
y utilizado para diferentes fines por el entero sistema cognitivo que incluye, además del subsistema de la memoria, otros subsistemas que procesan, transforman, combinan y construyen esas representaciones del conocimiento. 

Hay tres tipos de conocimiento: 
+ Conocimiento científico o disciplinar: Compilación del conocimiento en un área de la realidad más o menos extensa.
+ Conocimiento representacional: conjunto de representaciones de la realidad almacenadas en la memoria.
+ Conocimiento construido: compartido por diversos sujetos especialistas en un campo determinado o por la mayorparte de los sujetos de una comunidad siendo, en este caso, el conocimiento, producto de
una construcción social.]]> 2023-10-13 18:51:28 UTC https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745606961 nidiamariagutierrez https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745611202 1) El sistema proposicional. Su unidad básica es la proposición, es decir, un enunciado que se puede evaluar como verdadero o como falso.
2) El sistema analógico, constituido, fundamentalmente, por la imagen mental.
3) El sistema procedimental. Consiste en el conocimiento de un conjunto de procesos
cognitivos para llevar a cabo alguna acción. Se caracterizan porque: 
a) poseen una estructura jerárquica cuyo objetivo global se logra mediante el establecimiento de subobjetivos;
 b) se ejecutan en cascada, es decir, algunos de los pasos producen resultados intermedios necesarios para los pasos posteriores;
 c) la memoria activa controla al mismo tiempo, los datos exteriores y los procedentes de la memoria a largo plazo; 
d) el criterio de ejecución es la correcta finalización de la tarea y no el término de uno de sus pasos.
4) El sistema distribuido y paralelo: se basa en las conexiones neuronales e implicaun procesamiento masivo en paralelo, no localizado, sino distribuido por todo el sistema.
5) Los modelos mentales: constituyen una modalidad de representación analógica, sin
embargo, se tiende a concebirlos como un sistema de representación específico y
diferenciado de los citados anteriormente .]]> 2023-10-13 18:56:39 UTC https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745611202 nidiamariagutierrez https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745614209 El aprendizaje significativo se genera cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender; cuando el alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura
 conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, cuando el estudiante construye nuevos conocimientos a partir de los ya adquiridos, pero, además, los construye porque está interesado en hacerlo.
Para Ausubel, las condiciones básicas del aprendizaje significativo son: la disposición del sujeto a aprender significativamente y que el material a aprender sea potencialmente
significativo.]]> 2023-10-13 19:00:31 UTC https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745614209 nidiamariagutierrez https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745647878 Para uno de los pioneros en este tema Flavell con metacognición   se refiere al conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos, por ejemplo, las propiedades de la información relevantes para el aprendizaje. 
De esta forma se practica la metacognición cuando se tiene conciencia de la mayor dificultad para aprender un tema que otro; cuando se comprende que se debe verificar un fenómeno antes de aceptarlo como un hecho; cuando se piensa que es preciso examinar todas y cada una de las alternativas en una elección múltiple antes de decidir cuál es la mejor, cuando se advierte que se debería tomar nota de algo porque puede olvidarse.
Para Carretero, por una parte, se refiere a la metacognición como el conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo. Por otra, asimila la metacognición a operaciones cognitivas relacionadas con los procesos de supervisión y de regulación que las personas ejercen sobre su propia actividad cognitiva cuando se enfrentan a una tarea.
Esta distinción entre el conocimiento metacognitivo y el control metacognitivo es consistente con la distinción entre el conocimiento declarativo relativo al “saber qué” y el conocimiento procedimental referido al “saber cómo”.
En consecuencia, es posible diferenciar dos componentes metacognitivos: uno de naturaleza declarativa (conocimiento metacognitivo) y otro de carácter procedimental (control metacognitivo o aprendizaje autorregulado), ambos importantes para el aprendizaje y relacionados entre sí.]]> 2023-10-13 19:47:28 UTC https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2745647878 nidiamariagutierrez https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2746314837 + Estrategias cognitivas: procedimientos o secuencias integradas de acción que constituyen planes de acción que el sujeto selecciona entre diversas alternativas con el fin de conseguir una meta fijada de aprendizaje. Apuntan a aumentar y mejorar los productos de nuestra actividad cognitiva, favoreciendo la codificación y almacenamiento de información, su
recuperación posterior y su utilización en la solución de problemas.
+ Estrategias metacognitvas: el conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones y procesos mentales (qué), saber utilizarlas (cómo) y saber readaptarlas y/o cambiarlas cuando así lo requieran las metas propuestas. Se emplean para planificar, supervisar y evaluar la aplicación de las estrategias cognitivas.]]> 2023-10-14 19:14:18 UTC https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2746314837 nidiamariagutierrez https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2746318221 Osses Bustingorry, S., & Jaramillo Mora, S. (2008). Metacognición: un camino para aprender a aprender. Estudios pedagógicos (Valdivia), 34(1), 187-197.]]> 2023-10-14 19:21:25 UTC https://padlet.com/nidiamariagutierrez/owde4rmfbrpxt16z/wish/2746318221