Su iniciativa con este proyecto la hizo merecedora al segundo puesto en el Encuentro Nacional de Experiencias Significativas con Uso Pedagógico Educa Digital 2018. El certamen fue organizado por el Ministerio de Tecnologías de Información y Comunicaciones, Mintic a través de por Computadores para Educar, con apoyo del Ministerio de Educación.  
Este proyecto se ejecutó en clase de física, con estudiantes de grado décimo y undécimo desde el año 2017. 

El trabajo del semillero mediado por TIC, contó con un gran número de herramientas con fines específicos y acorde a las problemáticas planteadas.

Herramienta: Uso de redes sociales, específicamente Google Plus.
Propósito: comunicación extra-clase, chats y foros en relación a temas científicos y discusión noticias en ciencias

Herramienta: Uso de andamiaje tecnológico de Aulas Amigas específicamente la pizarra digital con TOMI.
Propósito: esta proporciona movilidad y uso de las simulaciones en clase, con un carácter formativo y dinamizador, que sale de las clases convencionales y tradicionales 

Herramienta: Uso de la plataforma Colombia Aprende y Banco de Contenidos.
Propósito: material de uso extracurricular, que propone el desarrollo de las competencias científicas en relación al contexto y entorno de los estudiantes Cloudlabs.

Herramienta: laboratorios virtuales propuesta por esta plataforma y las tabletas dadas al colegio por Computadores para Educar Software libre.
Propósito: trabajar entorno de programación, modelos de diferentes fenómenos. 

Ejemplos de problemáticas trabajadas en el semillero:
1)  descripción y recorrido por el centro histórico de Bogotá a partir de relaciones matemáticas 2) el problema de la caída de los cuerpos. 3) formaciones de cristales y caracterización de materiales sólidos. 4)lasismoresistencia y las construcciones de edificios en Bogotá. 5)  El origami como propuesta artística para aprender geometría. 6) diseño construcción de un Mini satélite(Cansat) para cumplir con una misión meteorológica

Resultados:
se observó que a partir de la problemática se hicieron prototipos a través del software libre, con el render del satélite LACA1768 y su modelación en Geogebra, los cuales llevaron a   discusiones frente a los datos simulados en los laboratorios virtuales, permitiendo ver ciertos grados de argumentación en los estudiantes. la cooperación y trabajo colaborativo fueron fundamentales para reconocer los saberes del otro, los debates abiertos proporcionaron   ideas para   ejecutar   las   problemáticas, así   mismo, las “reglas” de comportamiento en línea se aceptaron y se modificaban a medida que se utilizaban los recursos tecnológicos con más frecuencia, el producto más importante es el decálogo de uso de tecnología en el aula para toda la institución.

Se concluye también de este proyecto que la formación docente es otro requerimiento para implementar propuestas mediadas por Tices de vital importancia que el maestro en ejercicio y docentes en formación conozcan nuevas tendencias educativas, que no sólo logran crear ambientes de aprendizajes diferentes a los tradicionales, sino que llevan implícitos unas miradas propias de las ciencias, valores y formas de proceder de comunidades especializadas, para este caso en el campo científico y tecnológico. La contextualización de las nuevas tendencias educativas y uso de TIC en el aula conducen a un proceso de profesionalización docente, en relación a la elección de nuevas tecnologías para las clases con un sentido didáctico, pedagógico y disciplinar.

Finalmente, esta experiencia ha impacto positivamente el ambiente de aprendizaje, ya que los estudiantes lideraron las clases y no solamente esperaban que el maestro sea quien “socialice el conocimiento”, sino que ellos se empoderaban para hablar de ciencias y discutir sobre diferentes problemáticas que atraviesa el país y el mundo en relación al uso y aplicación de la ciencia y la tecnología. 

Este proyecto surgió de la necesidad de utilizar las herramientas tecnologías disponibles en la institución dándoles un buen uso educativo para beneficio de los mismos estudiantes, es así como decide ingeniarse un sistema con el cual lleva internet a las aulas de la institución educativa técnica San Miguel, colegio ubicado en el resguardo indígena de la vereda San Miguel de coyaima. 

Asegura que esta es una estrategia que ha servido para cerrar brechas de las comunidades, principalmente de las indígenas, frente al desarrollo tecnológico. 

Se demuestra una vez más que los docentes en zonas rurales deben ser inquietos con la educación de sus estudiantes, debido a la responsabilidad social que poseen. 
Dado a las situaciones complejas que se presentan debido a la falta de conectividad, este proyecto logro sobresalir gracias al impacto que ha tuvo durante varios años en la institución educativa y el interés por otros colegios de la zona en su implementación.