En mi clase de segundo grado decidí implementar una práctica educativa innovadora para enseñar sinónimos y antónimos. Mi objetivo era fomentar la comprensión y el amor por el lenguaje en mis alumnos.

Preparé y seleccione un cuento con un vocabulario que sea adecuado para ellos, y realicé tarjetas con palabras y sus sinónimos/antónimos. Luego para el desarrollo de las clases preparé actividades interactivas y terminar bailando lo aprendido con una canción relacionada.

El comienzo de mi clase fue invitando al estudiantado a cantar y bailar una canción de los opuestos, posteriormente continúe con la explicación del concepto de antónimos. Esto me permitió que se logre una mayor comprensión acompañado por la música y el movimiento del cuerpo sea más divertida la clase y motivadora.

Se continuó con la distribución de tarjetas y pedí a los alumnos que encuentren sus antónimos, luego debían crear oraciones utilizando las palabras encontradas.

La siguiente clase a desarrollar era sinónimos, mediante un cuento realizamos lectura individual y grupal realizada por mí. Se desarrolló el concepto de sinónimos y se avanzó con preguntas reflexivas sobre el cuento, posteriormente se trabajó con actividades relacionadas.

Esta experiencia me enseñó que con creatividad y dedicación, es posible hacer que el aprendizaje sea más divertido y efectivo. Los alumnos demostraron una comprensión profunda del contenido dado y yo me enriquecí con entusiasmo y curiosidad.

La estudiante en formación comenzó la clase de Ciencias Naturales a partir de la siguiente pregunta: 

• ¿Qué sabes acerca de las plantas? 

            Previamente habíamos trabajado desde Ciencias Sociales en el proceso productivo del pan, las condiciones y los cuidados que necesita una planta para poder crecer. 

Además desde el área de Lengua, mediante la lectura de la fábula “¿Sembramos?”, habíamos mencionado y observado las distintas partes de una planta en general utilizando como recurso distintas de ellas  realizadas en  goma eva y mediante abrojos daba cuenta de sus diferentes partes.

Por ello, los estudiantes contestaron activamente a la pregunta inicial.

Luego de compartir sus respuestas y de intercambiar entre ellos, la estudiante en formación propone realizar un recorrido por la institución para conocer y observar las plantas. 

Observamos variedad de plantas y compartí algunos datos relevantes de cada una de ellas, seleccionamos tres para ubicar en medio de la ronda.

Rápidamente pudieron notar y compartir las diferencias que había entre ellas como por ejemplo “esta tiene flor y aquella no”. Y surgieron preguntas tales como: 

• ¿Por qué algunas plantas tienen flores y otras no? 

• ¿Por qué algunas son pequeñas y otras grandes? 

• ¿Por qué algunas plantas están en macetas bajo techo y otras afuera?

• Entre otras.

Comenzamos a describir y señalar las distintas partes y a preguntarnos ¿Qué función cumple cada parte? ¿Para qué sirve?

Es así como fuimos identificando y reconociendo cada una de las partes y su función. 

Además mencionamos los cuidados que necesitamos para poder tener una planta y su importancia en la vida del ser humano.

Mi objetivo era buscar una mejora en la comprensión de las partes de la planta y una mayor motivación para aprender, a través de la interdisciplinariedad y el uso de recursos innovadores para potenciar el aprendizaje. Esta experiencia demostró que la innovación y la colaboración pueden mejorar significativamente el aprendizaje. 

Estoy muy agradecida con 2do “A” y mi co-formadora por esta experiencia enriquecedora y colaborativa.