1.      W związku z koronawirusem ruchu mamy mniej, więc zapraszam do ćwiczeń ze zwierzętami:

·         fruń, jak jaskółka,

·         chodź, jak bocian,

·         skacz, jak żaba,

·         pełznij, jak wąż,

·         fruwaj, jak motylek.

 

2.      Czy znacie kukułkę? Spróbujcie powiedzieć, jak ona wygląda. A może wiecie o niej coś jeszcze?

Posłuchajcie jak o kukułce „opowiada” muzyka. 

I poleciały…

A szary pajączek widział,

co robi motyl i żabka.

Chociaż cichutko siedział

pod małym listkiem kwiatka.

Namaluj wiosnę farbami:

kaczeńce, żabki, motyla,

biedronkę i pająka:

Spójrz! Jaka piękna łąka!

Wydzieranka- narysować lub wydrukować kwiaty. Każdy z nich wykleić kolorowym papierem starając się, aby przyklejane kawałki nie były zbyt duże i żeby nie wychodziły poza obręb kwiatu.

Stemplowanie – na zielonej kartce (lub zamalowanym na zielono kartonie) odciskać różnej wielkości kwiaty stemplami (mogą to być korki, nakrętki od butelek lub wycięte z ziemniaków). Na koniec patyczkami namalować trawę tworząc łąkę.

 

Opracowane z wykorzystaniem: „Plac zabaw. Przewodnik metodyczny. Sześciolatek” cz.3

Było sobie raz jajko mądrzejsze od kury. 
 Kura wyłazi ze skóry, 
 Prosi, błada, namawia: "Bądź głupsze!" 
 Lecz co można poradzić, kiedy ktoś się uprze? 
 
 Kura martwi się bardzo i nad jajkiem gdacze, 
 A ono powiada, że jest kacze. 
 
 Kura prosi serdecznie i szczerze: 
 "Nie trzęś się, bo będziesz nieświeże." 
 A ono właśnie się trzęsie 
 I mówi, że jest gęsie. 
 
 Kura do niego zwraca się z nauką, 
 Że jajka łatwo się tłuką, 
 A ono powiada, że to bajka, 
 Bo w wapnie trzyma się jajka. 
 
 Kura czule namawia: "Chodź, to cię wysiedzę." 
 A ono ucieka za miedzę, 
 Kładzie się na grządkę pustą 
 I oświadcza, że będzie kapustą. 
 
 Kura powiada: "Nie chodź na ulicę, 
 Bo zrobią z ciebie jajecznicę." 
 A jajko na to najbezczelniej: 
 "Na ulicy nie ma patelni." 
 
 Kura mówi: "Ostrożnie! To gorąca woda!" 
 A jajko na to: "Zimna woda! Szkoda!" 
 Wskoczyło do ukropu z miną bardzo hardą 
 I ugotowało się na twardo.

2.      „Jajko – zbadajmy je dokładniej”. 

Obejrzyjcie dokładnie jajko. Wraz z rodzicem rozbijcie je na talerzyk. Jak wygląda i z czego się składa? (Białko chroni rozwijające się pisklę przed urazami. Żółtko jest źródłem substancji odżywczych) 

3.      „Coś pysznego” – zachęcam do wykorzystania rozbitego jajka do zrobienia czegoś smakowitego.
4.      Zadania do wyboru:

Inne ptaki z podwórka znoszące jajka (kolorowanki):  

„Przetwory z mleka” B. Forma

Na zakupy wyruszamy,

dużą torbę zabieramy.

Trzeba kupić serek biały

i ser żółty w dziury cały.

Smaczny jogurt waniliowy,

naturalny, truskawkowy.

I koniecznie też maślankę,

ser topiony i śmietankę.

Różne są przetwory z mleka,

zatem niechaj nikt nie zwleka.

Dnia każdego - to zasada

coś z nabiału niechaj zjada.

Można sprawdzić, który z wymienionych produktów znajduje się w lodówce.

2.      „Zwierzęta, które dają mleko” – karta pracy dla 5, 6-latków. Odszukaj zwierzęta, które dają mleko i połącz je z ich nazwami (karta pracy nr 1). 

Proszę dokończyć: duża krowa – mała ………..; duża koza – mała ………..; duża owca  - mała …………

Od rana wesoły gwar w gospodarstwie pana Pawła. Pies Burek biega koło budy. 

- Muuu, muuuu! – woła krowa Łatka.

- Ko, ko, ko! – odpowiada kura Matylda.

Ø  „Kotek budzi się” – przeciąga – robi koci grzbiet (wygięcie grzbietu do góry) x 3-4;

Ø  „Piesek” – na czterech łapach biega po podwórzu, podnosi przednią „łapkę” na powitanie, później zmiana „łapki”;

Ø  „Kurka” - macha skrzydłami, dziobie ziarno, na koniec pije wodę podnosząc do góry głowę.

„Żabki” – dzieci skaczą, jak żabki przy piosence lub po prostu po dywanie. 

Ø  „Tor przeszkód” 
-        przejść po rozłożonym prosto sznurku/pasku;

-        slalom na czworaka pomiędzy ustawionymi w pewnej odległości np. taboretami/poduszkami;

-        przejść przez „tunel” z krzeseł;

-        przeturlać się do mety.

Karta pracy nr 1.

Karta pracy nr 2

-        Mama Adama robi palmę.

-        Adam maluje jajka.

-        Ola zdobi pisanki.

-        Oboje pomagają mamie.

-        Palmy – potrzebne będą patyczki (szaszłykowe lub wycięte z krzewu) oraz spora ilość kolorowych kółek (około 5 cm średnicy), najlepiej z bibułki prostej. Kółka nabijamy na patyk dość gęsto. Na koniec wystarczy zawiązać kokardkę na dole patyczka i .... gotowe.

„Legenda o białym baranku” Urszula Pukała

Posłuchajcie tylko ile było krzyku,

gdy się pokłóciły zwierzęta w koszyku.

Malutkie kurczątko, bielutki baranek,

Brązowy zajączek i kilka pisanek.

Żółciutki kurczaczek macha skrzydełkami,

jestem najpiękniejszy, żółty jak salami.

Mam czerwony dziobek i czerwone nóżki,

falujące piórka tak jak u kaczuszki.

Co ty opowiadasz – dziwi się baranek,

jestem cały z cukru, mam cukrową mamę.

Dzieci na mój widok bardzo się radują

i z mojego grzbietu cukier oblizują

Brązowy zajączek śmieje się wesoło,

jestem z czekolady – opowiada wkoło.

Właśnie mnie najbardziej uwielbiają dzieci,

już na sam mój widok dzieciom ślinka leci.

Dlaczego tak głośno kłócą się zwierzątka,

dziwi się pisanka zielona jak łąka.

Dziwią się pisanki żółte i czerwone,

brązowe, różowe, szare, posrebrzone.

Ø  „Piesek” – na czterech łapach biega po podwórzu, podnosi przednią „łapkę” na powitanie, później zmiana „łapki”;

Ø  „Kurka” - macha skrzydłami, dziobie ziarno, na koniec pije wodę podnosząc do góry głowę.

Ø  „Żabki” – dzieci skaczą, jak żabki przy piosence lub po prostu po dywanie. https://www.youtube.com/watch?v=HEi4wz8L-6o  

Ø  „Przenosimy jajka” – na początku zabawy robimy kilka jajek ze zgniecionych w kulki gazet (można skleić taśmą, aby dłużej można było je wykorzystać), ustawiamy dwie miski w sporej odległości. Zadaniem dziecka jest przenieść kulki na łyżce z jednej miski do drugiej. 
Ø  „Tor przeszkód” 

-        przejść po rozłożonym prosto sznurku/pasku;

-        slalom na czworaka pomiędzy ustawionymi w pewnej odległości np. taboretami/poduszkami;

-        przejść przez „tunel” z krzeseł;

-        przeturlać się do mety.

Nasz stół wielkanocny

haftowany w kwiaty.

W borówkowej zieleni

listeczków skrzydlatych

lukrowana baba

rozpycha się na nim,

a przy babie –

mazurek w owoce przybrany.

 

Palmy pachną jak łąka

w samym środku lata.

Siada mama przy stole,

A przy mamie tata.

I my.

 

Wiosna na nas

zza firanek zerka,

a pstrokate pisanki

chcą tańczyć oberka.

 

Wpuśćmy wiosnę,

Niech słońcem

zabłyśnie nad stołem

w wielkanocne świętowanie

jak wiosna wesołe!

 

Co oznaczają niektóre produkty i elementy dekoracji:

Pisanka – symbol życia;

Baranek - symbol zmartwychwstania Chrystusa;

Chorągiewka – znak zwycięstwa; 

Palma – przypomina a wjeździe Chrystusa do Jerozolimy.

Zniosła Kura cztery Jajka. 

– Ko-ko-ko – zagdakała zadowolona – leżcie tu cichutko, to nikt was nie znajdzie – i poszła szukać ziarenek na podwórku.

Ale Jajka, jak to Jajka, myślały, że są mądrzejsze od kury, i zamiast leżeć cichutko, turlały się i postukiwały skorupkami, aż usłyszał je Kot.

− Miau – powiedział, przyglądając się Jajkom – cztery świeżutkie Jajka, będzie z was pyszna jajecznica, miau!

− Nie, nie, nie! – trzęsły się ze strachu Jajka – nie chcemy skończyć na patelni.

− Ale co robić, co robić? – postukiwały się skorupkami.

− Ja uciekam – zawołało pierwsze Jajko i poturlało się przed siebie – nie dam się usmażyć!

 A po chwili wróciło, wesoło podśpiewując: Jestem czerwone w czarne kropeczki, nikt nie zrobi jajecznicy z takiej biedroneczki.

− Co się stało, co się stało? – dopytywały się pozostałe Jajka.

− Pomalował mnie pędzelek kolorową farbą i teraz nie jestem już zwyczajnym Jajkiem, tylko wielkanocną pisanką.

− Drugie Jajko nie zastanawiało się długo, poturlało się tak szybko, jak umiało, by po chwili wrócić i zaśpiewać grubym głosem: To nie jajko tylko tygrys, nie rusz mnie, bo będę gryzł. I rzeczywiście, Jajko wyglądało jak pisankowy tygrys w żółto-czarne paski.

I ja też i ja też – wołało trzecie Jajko, turlając się wesoło.

− Ciekawe, co ono wymyśli? – zastanawiały się Jajko – Biedronka, Jajko – Tygrys i Jajko – Jako? I wtedy właśnie wróciło trzecie, całe zieloniutkie, śmiejąc się i popiskując. Jestem żabka, każdy to wie, czy ktoś zieloną żabkę zje? – Nie!

− Jajko – Biedronka, Jajko – Tygrys i Jajko – Żabka były z siebie bardzo zadowolone. Tylko czwarte leżało i trzęsło się ze strachu.

− Pośpiesz się – mówiły kolorowe Pisanki do czwartego Jajka – bo będzie za późno. I właśnie wtedy nadszedł Kot.

− Czy ja dobrze widzę? Zostało tylko jedno Jajko? – mruczał niezadowolony – trudno, zrobię jajecznicę tylko z jednego Jajka – i pomaszerował do kuchni po patelnię.

 Czwarte Jajko trzęsło się ze strachu tak bardzo, że aż zaczęła pękać na nim skorupka.

− Ojej, ojej, ratunku! – wołały przestraszone Pisanki – teraz już na pewno zrobi z ciebie jajecznicę. − Trach, trach, trach – pękała skorupka na czwartym Jajku, aż pękła na drobne kawałki i… wyszedł z niej malutki, puszysty, żółty kurczaczek.

Otrzepał piórka, pokręcił główką i wytrzeszczył czarne oczka, przyglądając się kolorowym pisankom. Po chwili podreptał w kierunku cukrowego Baranka, popiskując cichutko:

Wielkanocna bajka – wyklułem się z jajka.

Już cukrowy Baranek czeka na mnie od rana.

 A w świątecznym koszyku jest pisanek bez liku.

Kto Cię krowo tak nauczył?

Nikt nie uczył mnie muczenia

Mówię Mu od urodzenia,

A ponadto daję słowo

Jestem bardzo mleczną krową

Baran do owcy mówi: beee

Czego baran od niej chce?

Powiedz owco ma kochana

Ile mleka dałaś z rana?

Dałam dzisiaj dużo mleka

Teraz na mnie fryzjer czeka

Kukuryku, kukuryku

Co się dzieje w tym kurniku?

Kura jaja wysiaduje,

Kogut z dumą spaceruje,

Bo za chwilę już na świecie

Ma pojawić się ich dziecię.

Źrebię w stajni mamy szuka

Rży, kopytkiem w ziemię stuka

Gdzie ta mama się podziała?

Pewnie z tatą w świat pognała

Klacz i ogier wnet wrócili,

Na wyścigach konnych byli.

Tak zwierzęta rozmawiają

One też swój język mają.

To jest język zagrodowy

Kury, owcy czy też krowy.
Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza: Jakie zwierzęta występowały w wierszu? O czym rozmawiały zwierzęta? Czy zwierzęta rzeczywiście mogą ze sobą rozmawiać? Do czego służą wydawane przez nie odgłosy? Następnie rodzic prosi, aby dziecko spróbowało naśladować odgłosy zwierząt, np. Spróbuj wydać odgłos jagnięcia, które zobaczyło wilka, bardzo się boi i przywołuje owcę. Jaki odgłos wydaje źrebiątko kiedy zobaczy mamę?
3.      „Zwierzęta z mojej biblioteczki” – dziecko przegląda swoje książki w poszukiwaniu tych o zwierzętach. Szuka ilustracji, opisuje co widzi.

-        Sześciolatki odgadują nazwy zwierząt wypowiadane przez rodzica głoskami: k-r-o-w-a, k-o-z-a, o-w-c-a, k-u-r-a, i-n-d-y-k. proponuję też zamianę ról: dziecko mówi głoskami , rodzic odgaduje.

-        Pięciolatki mówią jaką głoskę słyszą na początku i na końcu wyrazu np.. kogut.

-        Czterolatki dzielą z wyklaskiwaniem podane nazwy na sylaby np.: kro-wa, ka-czka, ko-za.

Przepis na klej z mąki:

Do garnka wlewamy pół szklanki zimnej wody, dodajemy jedną czubatą łyżkę mąki ziemniaczanej, jedną czubatą łyżkę mąki pszennej i łyżeczkę soli. Całość mieszamy, aby nie było grudek, a następnie dolewamy szklankę wrzątku, cały czas mieszając. Po ostudzeniu klej jest gotowy.

Co zrobić?
Gazę złożoną 2-krotnie naciągnąć na słoik i przymocować do niego gumką. Palcem wcisnąć gazę do środka słoika, tak, aby powstał dołek, w którym należy umieścić nasiona. Nadmiar gazy obciąć. Do słoika wlać wodę tak, aby nasiona były stale wilgotne. Gaza nasiąka wodą i za jej pośrednictwem woda spływa do spodeczka. Z tego względu należy kilka razy dziennie uzupełniać wodę w słoiku, aby zapewnić nasionom ciągły dostęp wilgoci. Gdy pojawią się korzenie nie będzie konieczne tak częste uzupełnianie wody.
Obserwować rozwój rośliny.

-        „Po wąskiej ścieżce” – na podłodze przyklejamy taśmę malarską lub układamy coś długiego np. skakankę, pasek. Zdaniem dziecka jest przejść po kładce. 

-        „Sadzenie ziemniaków” – dziecko otrzymuje kilka ziemniaków, które sadzi wzdłuż wyznaczonej wcześniej linii. Ćwiczenie powtórzyć kilkakrotnie mierząc czas.

-        „Bieg z jajkiem/ziemniakiem” – wyznaczamy start, a na mecie ustawiamy krzesło. Dziecko z jajkiem na łyżce obiega krzesło.

-        „Turlanie ziemniaczka” – dziecko otrzymuje ziemniaka i drewnianą łyżkę. Turla ziemniaka wzdłuż wcześniej ustawionego toru.

-        „Zbieramy fasolkę” – rodzic rozsypuje dowolną ilość fasoli na dywanie. Dziecko zbiera zgodnie z poleceniem rodzica: Zbierasz po trzy/pięć fasolek.

Potrzebne: kartka z bloku,  dwa długopisy lub kredki w różnych kolorach.

Dorosły lub dziecko zapisuje w dowolnym miejscu kartki liczby od 1 do 10 (20). Na przemian łączymy liczby od najmniejszej do największej. Każdą otaczamy kółeczkiem. Aby się nie mylić każdy gracz ma swój kolor. Przy liczeniu punktów zapisujemy tylko karne tzn. temu kto przekroczy już narysowaną linię. Wygrywa ten kto ma mniej punktów karnych.

-        „Tęcza” – dziecko siada w siadzie skrzyżnym z szarfą/paskiem w wyprostowanych nad głową rękach. Wykonuje skłony w boki, raz w lewo, raz w prawo przy wyprostowanych plecach.

-        „Kałuże” – układamy w rzędzie, w niewielkich odległościach od siebie, poduszki. Zadaniem dziecka jest przeskakiwać przez kałuże.

-        „Obserwujemy bociana” – dziecko kładzie się na brzuchu, nogi trzyma na podłodze. Z palców robi lornetkę i obserwuje bociana na łące.

-        „Obłoczki” – dziecko odwraca się na plecy. Obserwuje płynące nad nim obłoki i głęboko wdycha wiosenne powietrze.

 

Na niebie jaśnieje słońce, 
 dni płyną, płyną miesiące... 
 Z lodu uwalnia się rzeka 
 i ze snu budzą się drzewa, 
 ptaki wracają z daleka, 
 będą wić gniazda i śpiewać. 
 Sady zabielą się kwieciem... 
 To wiosna! Wiosna na świecie! 
 
 Na niebie jaśnieje słońce, 
 dni płyną, płyną miesiące... 
 Dni coraz dłuższe, gorętsze 
 pod lipą ciche pszczół brzęki, 
 woń siana płynie powietrzem, 
 z pól żniwne słychać piosenki, 
 zakwitły malwy przed chatą... 
 Lato na świecie! Już lato! 
 
 Na niebie jaśnieje słońce, 
 dni płyną, płyną miesiące... 
 W sadzie już jabłko dojrzewa 
 niebem sznur ptaków mknie długi. 
 Liście się złocą na drzewach 
 idą jesienne szarugi 
 wiatr nagle drzewa gnie w lesie... 
 Jesień na świecie! Już jesień! 
 
 Na niebie jaśnieje słońce, 
 dni płyną, płyną miesiące... 
 Długie i ciemne są noce 
 śniegową włożył świerk czapę 
 śnieg w słońcu tęczą migoce 
 i sople lśnią pod okapem, 
 rzekę pod lodem mróz trzyma... 
 Zima na świecie! Już zima! 
 
 Na niebie jaśnieje słońce, 
 dni płyną, płyną miesiące... 
 Ze snu się budzi leszczyna 
 i nową wiosnę zaczyna! 

 

-        „Kot budzi się” – dziecko klęka i opiera się rękami o podłogę (klęk podparty), unosi wysoko głowę, a plecy wygina do dołu. Na hasło „koci grzbiet” kręgosłup „wypycha” do góry, a głowę chowa między ramionami. 

-        „Przenosimy jajka” – przenoszenie dowolnych drobnych elementów na łyżce.

-        „Zwierzęta na podwórzu” – dziecko naśladuje ruchy różnych zwierząt: psa – chodzenie na czworaka, konika – wysoko unoszą kolana, kury - machającej skrzydłami, krowy – wolne czworakowanie, króliki – skoki obunóż, kaczki – przysiad, chwytanie się za kostki i maszerowanie z kołysaniem.

-        „Wróble na podwórku” – dziecko przykuca i skacze na dwóch nogach machając „skrzydełkami”. Na hasło „wróbelek pije wodę” – pochyla się, nabiera wody „w dziobek” i wysoko unosi głowę.
2.      Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie – mycie rąk.

„Nowa moda" Małgorzata Strzałkowska

W domu Oli oraz Ali

wszyscy razem się zebrali,

aby wspólnie pogawędzić,

 jak sobotę miło spędzić.

Uradzili, jedząc ciasto,

że pojadą gdzieś za miasto,

lecz z powodu tej wycieczki

do solidnej doszło sprzeczki.

– Autem! – mówi wujek Tadek.

– Na motorach! – woła dziadek.

 Na to babcia: – Autobusem!

Mama: – Lepiej minibusem!

Ala z Olą grzmią donośnie,

że taksówką jest najprościej.

Tylko tata głową kiwa,

po czym nagle się odzywa:

– Samochody, autobusy,

motocykle, minibusy –

każdy z nich okropnie smrodzi,

 a to naszej Ziemi szkodzi.

Po co spalin jej dokładać?

Lecz jest na to dobra rada –

pojedziemy rowerami,

bo nie trują spalinami.

Poprzez lasy, łąki,

 pola pędzi Ala, za nią Ola,

mama, tata, babcia, dziadek,

 a na końcu wujek Tadek.

Nowa moda jest w rodzinie

i rodzina z tego słynie,

że w sobotę się wybiera

na wycieczkę na rowerach.

Ziemia też oddychać musi,

bo inaczej się udusi.

4.      „Nasza planeta” – wspólne oglądanie i wyszukiwanie różnych miejsc na globusie lub mapie świata.

-        Czyste powietrze potrzebne jest ludziom i zwierzętom.

-        Rower nie wytwarza spalin.

-        Torebka foliowa szybko się rozkłada i nie szkodzi środowisku.

-        Woda w oceanie może być brudna – to rybom nie szkodzi.

-        Wylewanie ścieków z fabryk do rzeki szkodzi rybom.

-        Ludzie mogą zatruć się , jedząc ryby pływając w ściekach. 

-        Filtry na kominach pomagają w oczyszczaniu dymu.

a.       Karta pracy dla 6, 5-latków.

-        „Kot budzi się” – dziecko klęka i opiera się rękami o podłogę (klęk podparty), unosi wysoko głowę, a plecy wygina do dołu. Na hasło „koci grzbiet” kręgosłup „wypycha” do góry, a głowę chowa między ramionami. 

-        „Przenosimy jajka” – przenoszenie dowolnych drobnych elementów na łyżce.

-        „Zwierzęta na podwórzu” – dziecko naśladuje ruchy różnych zwierząt: psa – chodzenie na czworaka, konika – wysoko unoszą kolana, kury - machającej skrzydłami, krowy – wolne czworakowanie, króliki – skoki obunóż, kaczki – przysiad, chwytanie się za kostki i maszerowanie z kołysaniem.

-        „Wróble na podwórku” – dziecko przykuca i skacze na dwóch nogach machając „skrzydełkami”. Na hasło „wróbelek pije wodę” – pochyla się, nabiera wody „w dziobek” i wysoko unosi głowę.
2.      Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie – mycie rąk.

6.      „Mały ekolog” – czyli jak dbać o swoje środowisko. Każde dziecko znajdzie coś dla siebie. 

-        „Rakieta” – dziecko naśladuje start rakiety. Stoi w dowolnym miejscu, wolno klaszcze i tupie jednocześnie przechylając się w lewo i w prawo. Potem klaszcz i tupie coraz szybciej. Obraca się. Prawa ręką zatacza kółka przed nosem naśladując pracujące silniki. Unosi ręce i podskakuje z okrzykiem Hura!. Rakieta wystartowała.

-        „Orbita” – tor przeszkód z elementami gimnastycznymi. Wyznaczyć start i metę. Może to być obwód koła. Dziecko idzie raczkiem, robi trzy przysiady, kładzie woreczek na głowie i przechodzi po rozciągniętej skakance, przechodzi pod krzesłem i na czworaka dociera do mety. Można mierzyć czas. 

-        „Powrót na Ziemię” – dziecko kładzie się na kocyku. Unosi kilka razy wyprostowane i złączone ze sobą nogi, na koniec próbuje wstać z zamachem nie podpierając się o podłogę.

Potrzebne: packa na muchy, kartoniki z napisanymi liczbami od 0 do 10 (dla młodszych dzieci 0-5). Rodzic zadaje pytanie np. ile to razem: 2cukierki i 1 batonik. Dziecko zamiast odpowiadać uderza packą w odpowiednią liczbę.

Zielony – szkło,

Niebieski – papier,

Żółty – plastik, metal,

Brązowy – odpady bio.

Proponuję film Rady na odpady

Recykling - to system czynności i procesów, zmierzający do odzyskania i ponownego wykorzystania odpadów komunalnych. 

Recykling sprawia, że odpady stają się z powrotem wartościowe i zamiast trafić na składowisko, przekształcają się w surowce do produkcji nowych materiałów. 

Wiele ciekawych propozycji pod poniższym adresem. Myślę, że każdy znajdzie coś dla siebie.

2.      „Skąd się bierze prąd?” – na podstawie filmu i ilustracji z Karty zabaw (sześciolatki – s. 64-65) dzieci ustalają odpowiedź na pytanie: Skąd się bierze prąd?

Tekst do wysłuchania przez dziecko https://www.youtube.com/watch?v=xa-s9C64mZw 

lub czytania przez rodzica (s. 14-15)

https://cloud6y.edupage.org/cloud/OSTROZNIE___.pdf?z%3A7BO7omCcQWmhx6aDw5b%2FOMk2iia8A8CQhHne7h6Rs23JtwpwEI84wHRGDZyLHhPd 

-        Sześciolatki – Karta pracy 4, s.3b – pisanie po śladach, łączenie wyrazów z obrazkami, rysowanie brakującego obrazka.

-        Pięciolatki – Księga zabaw - budowanie wypowiedzi na temat zanieczyszczenia środowiska, Wyprawka 20b – zabawa „Znajdź liczbę” 

-        Czterolatki – Karta pracy 2, s.28.

-        „Tęcza” – dziecko siedzi w sadzie skrzyżnym. Trzyma szarfę/pasek nad głową, plecy wyprostowane. Robi skłon w prawo, skłon w lewo – kilka razy. Po deszczu pojawia się tęcza.

-        „Obserwujemy” – dziecko leży na dywanie na brzuchu, z dłoni robi lornetkę i obserwuje to, co wskaże rodzic np. stół, kwiaty na parapecie, chmury za oknem.

-        „Pachnące kwiaty” – dziecko leży na plecach (w ogrodzie lub na łące) wciąga powoli powietrze nosem – wącha, jak pachną kwiaty.

Sprawdzić czy w domu znajdą się inne wyrazy z f na początku, w środku lub na końcu (firanka, telefon).

Sześciolatki – Karta 4, s. 5a i b.

Pięciolatki – ozdabianie literki F z Wyprawki w dowolny sposób. Karta pracy z literką f. 

Czterolatki – Wyprawka s.44 i 45; Karta pracy 2, s. 30

2.      „Wspomnienia z wycieczki” – proszę porozmawiać z dziećmi o wycieczce do Krasnegostawu do biblioteki i księgarni. Z kim spotkały się dzieci w bibliotece? O czym Pani opowiadała? Co oglądały na zakończenie spotkania? W jaki sposób można uzyskać książki z biblioteki? Jakie miejsce odwiedziliśmy później? Jak uzyskać książki z księgarni i czy należy je oddawać? (zdjęcia z 22.02. na www.facebook.com/spjaslikow

Pytania do wiersza: Jakie informacje można znaleźć w swoich ulubionych książkach? Co oznacza sformułowanie „książka moim przyjacielem”? Czy autorka ma na myśli kogoś, z kim można bawić się i biegać? 

5.      „Księgarnia” – zabawa dla pięcio, sześciolatków. Dziecko przygotowuje kilka książek z domowej biblioteczki. Z Wyprawki wybiera banknoty i monety. Wspólnie z rodzicem ustalają ceny książek i zapisują je przy książkach. Dziecko otrzymuje np. 10 zł. Jego zadaniem jest kupienie tylu książek, aby zostało mu jak najmniej pieniędzy.

Sześciolatki:

-        Uzupełnianie zbiorów, rozwiązywanie i zapisywanie działań - Karta pracy 4, s. 7a.

-        Rysowanie po śladzie, rebusy, uzupełnianie nalepek – Karta pracy 4, s. 7b.

-        Przeliczanie – Karta pracy 4, s. 8a.

-        „Regulamin postępowania z książką” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem Karty pracy 4, s. 9b.

-        Rozwijanie umiejętności oceniania, doskonalenie sprawności manualnej, rozwijanie kreatywności - praca z Karty pracy 4, s.8b.

-        „Imię” – odnajdywanie liter tworzących imię dziecka, zabawa z wykorzystaniem Wyprawki s.20a.  

-        „Ile to sylab?” – praca z KP2, s. 31

-        Idzie przez las w czerwonym płaszczyku i niesie dla babci jedzenie w koszyku (CZERWONY KAPTUREK)

-        Na pewno znasz tego koziołka, nosi imię „Koziołka” (KOZIOŁEK MATOŁEK)

-        Stoi na stacji, ciężka, ogromna i pot z niej spływa  (LOKOMOTYWA)

-         Posadził ją dziadek, wyrosła duża, duża…ciągnął ją dziadek, babcia, wnuczek i…Mruczek (RZEPKA)

-        Jaka to dziewczynka ma roboty wiele, a na pięknym balu gubi pantofelek (KOPCIUSZEK)

-        Łatwo mnie poznacie, gdy wspomnicie bajkę, chodziłem tam w butach i paliłem fajkę (KOT W BUTACH)

-        Jaka osoba z dawnych bajek z miotłą się wcale nie rozstaje (CZAROWNICA)

-        Każda królewna, a tym bardziej ona, winna uważać na wrzeciona (ŚPIĄCA KRÓLEWNA)

-        Do domu niedźwiadków weszła niespodzianie i bez zapytania zjadła im śniadanie (ZŁOTOWŁOSA)

-        Z płatka róży kołderka, a kołyska z orzecha. Taka mała drobinka, tyle przygód ją czeka (CALINECZKA)

2.      „Ruchome napisy” – zadaniem dzieci (starszych) jest ułożenie z liter alfabetu ruchomego (Wyprawka ) wyrazów: 

3.      „Podajemy sylaby” – zabawa językowa. Rodzic podaje pierwszą sylabę związaną z biblioteką i księgarnią, dziecko odgaduje cały wyraz np. książ - , książka. Wyrazy do wykorzystania: bib-(lioteka), kar-(ta), czy-(telnik), wier-(sze), pół-(ki), baj-(ki), za-(kładak), kart-(ka).

4.      „Zagadki – rymowanki” – 

-        W Krakowie mieszka smok,

Co zieje ogniem cały …..(rok)

-        Kto z krasnalem w tym domu mieszka?

To na pewno Królewna …(Śnieżka)

-        Kto był dobry dla Kopciuszka?

Chrzestna matka, czyli ….(wróżka)

-        Gdy Kot buty dostał,

Janek księciem ….(został)

-        Rzecz to znana, całkiem pewna,

Że Pinokio powstał z … (drewna)

-        „W księgarni” – dziecko leży na boku z podgiętymi nogami. Na hasło Książka się otwiera dziecko przechodzi do leżenia na plecach, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: Kartki się przewracają dziecko klaszcze w dłonie tyle razy, ile powiedział rodzic (5, 4, 9….). Na hasło: Książka się zamyka dziecko przechodzi do pozycji wyjściowej – na boku.

-        „Zamień książkę” – wyznaczamy linię starty i metę. Na mecie ustawiamy krzesło, a na nim dowolną książkę. Dziecko stoi na mecie, jego zadaniem jest dobiec do krzesła i zamienić książki, aby było bardziej emocjonująco można mierzyć czas biegu.

-        „Uwaga na książki” – układamy książki jedna za drugą w pewnych odstępach. Zadaniem dziecka jest przeskakiwać obunóż przez książki tak, aby ich nie nadepnąć. Inna wersja to slalom na czworaka między książkami.

-        „Masażyk” – rodzic i dziecko siadają jedno za drugim, dziecko z przodu.

Słońce świeci (delikatne głaskanie po plecach)

Kroczą słonie(delikatne uderzanie otwartymi dłońmi)

Pędzą konie po betonie  (uderzanie pięściami)

Płynie sobie kręta rzeczka   (naśladowanie biegu rzeki)

Przeszły panie na szpileczkach (dotykanie czubkami palców)

Z gryzącymi pieseczkami  (delikatne szczypanie)

Pada bardzo drobny deszczyk  (dotykanie opuszkami palców)

Czy poczułeś dreszczyk ? (gwałtowne zsunięcie rąk po plecach w dół)

b)      Rosło 5 drzew. Pewnego dnia pojawił się drwal i ściął 4 drzewa. Ile drzew zostało?

c)      Ciężarówka wiozła do tartaku 4 drzewa. Po drodze zatrzymała się i załadowano jeszcze 5 drzew. Ile drzew jest na ciężarówce?

Można liczyć z pomocą dowolnych liczmanów lub „rysować” zadania na kartce.

-        Czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych, pisanie po śladzie – KP4, s. 8b

-        Odczytywanie hasła, rysowanie drogi w labiryncie – KP4, s. 9a i 9b.

Pięciolatki (można wybrać część zadań)

-        Doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, dekodowanie - KP4, s.6a

-        „Moja książka”– doskonalenie twórczego myślenia i zdolności grafomotorycznych KP4, s.7b

-        „Rymy” – zabawa językowa z wykorzystaniem Wyprawki s.44.

-        „Tangram” – zabawa z wykorzystaniem Wyprawki s.48.

Czterolatki 

-        „Memory” – gra pamięciowa z Wyprawki s.46.

2.    „Pomyśl, jak to ułożyć?” – zabawy z zapałkami (tylko pod nadzorem osoby dorosłej). Zapraszam do układania wzorów z zapałek. Kilka przykładów do wykorzystania ze strony Zainspiruj malucha. Zarówno o rodzic jak i dziecko mogą tworzyć własne wzory np. literki. 

5.      „Jak powstaje książka?” – rodzic zaprasza dziecko do uważnego słuchania opowiadania. Prosi, aby dziecko zapamiętało: Jak powstaje papier? Jak kiedyś pisano książki?

-        KP4, s. 6a i 6b – uzupełnianie nalepek w brakujących miejscach,

-        Księga zabaw z literami s. 67 - próby czytania tekstu.

-        „Jak powstaje papier?”– praca z KP4, s. 7a, doskonalenie myślenia przyczynowo- skutkowego, poszerzanie wiedzy ogólnej.

-        Praca z KP4, s.5a – poszukiwanie grafemu litery, doskonalenie spostrzegawczości i percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych. 

-        Praca z KP4, s. 5b – doskonalenie percepcji słuchowej i zdolności grafomotorycznych, czytanie globalne. 

-        Ponadto w Wyprawce jest wiele propozycji, które można wykorzystać już lub rozłożyć w czasie : W.4 – ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem; W.20a – rozpoznanie nowej litery wśród innych; „Bingo z literami: p, b, d, t, ł, m, n, w, u” – zabawa z wykorzystaniem W.49b, rozróżnianie grafemów podobnych liter.

-        Praca z Kartą pracy 2, s. 30 - „Czym się bawić w księżniczkę, a czym w rycerza?”

-        Praca z Wyprawką s.44 i 45 - „Ja będę księżniczką, a ty rycerzem”.

-        „Kotek” – dziecko chodzi na czworaka. Na hasło „Kotek śpi” dziecko zwija się w kłębek. Na hasło „Kotek na spacer” ponownie chodzi na czworaka.

-        „Turlanie na dywanie” – dziecko kładzie się na brzegu dywanu, turla się do przeciwnego końca. 

-        „Tydzień” – ułożyć siedem kartek z gazety tak, aby dziecko mogło przeskakiwać na nie obunóż (najlepiej w kształcie koła). Przy każdym skoku dziecko wymienia kolejne dni tygodnia.

-        „Wahadło” – dziecko stoi w lekkim rozkroku z rękami na biodrach. Przenosząc ciężar ciała z jednej nogi na drugą, huśta się jak wahadło. 

-        „Głaz” – dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym (po turecku) z rękami uniesionymi nad głowę (w dłoniach może trzymać drobny element). Zadaniem dziecka jest bardzo wolne przeniesienie wyobrażonego głazu na swoją głowę. Później podnieść głaz aż do wyprostowania łokci.

-        „Kwiatek i świeczka” – dziecko w siadzie skrzyżnym unosi po bokach ugięte w łokciach ręce. Wyobraża sobie, że na jednej ręce ma kwiatka, na drugiej świeczkę. Wącha „kwiatka” wciągając powietrze przez nos, następnie zdmuchuje „świeczkę” długim wydechem przez usta. Powtórzyć kilka razy.

„Polska (fragment)” Małgorzata Strzałkowska

Polska leży w Europie.

Polska to jest kraj nad Wisłą.

Polska leży nad Bałtykiem.

I to wszystko? Nie! Nie wszystko!

Polska naszą jest ojczyzną –

Tu żyjemy, tu mieszkamy.

Tu uczymy się, bawimy,

I marzymy, i kochamy.

Herb, czasami zwany godłem,

To jest wspólny znak rodaków.

Orzeł na czerwonej tarczy

To odwieczny herb Polaków.

Flaga jest symbolem państwa.

Tak wygląda polska flaga –

Biały kolor to szlachetność,

Czerwień – męstwo i odwaga.

Polskim Hymnem Narodowym

Jest „Mazurek Dąbrowskiego”.

„Jeszcze Polska nie zginęła” –

Któż z Polaków nie zna tego?

4.      „Układamy napisy” – sześciolatki korzystając z liter z Wyprawki układają wyrazy: POLSKA, KRAJ, OJCZYZNA.

-        Czytanie prostych wyrazów, pisanie po śladzie, dobieranie podpisów do ilustracji, wpisywanie liter do kratek według instrukcji – KP4, s. 11a i 11b.

-        Wykorzystać Kartę zabaw z literami do utrwalania pisania literki f,F lub kartę do wydrukowania http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-pisania/9/nauka-pisania-sylaby-F.pdf 

-        „Godło Polski” - praca z KP4.10a, doskonalenie zdolności grafomotorycznych.

-        „Biel i czerwień” - praca z KP4.10b, poszukiwanie podobieństw na flagach państw sąsiadujących z Polską.

-        - „Monety i banknoty” - zabawa z W.56, porównywanie zbiorów, zabawy matematyczne z monetami.

-        „Telewizyjne abecadło” – utrwalanie liter (dla chętnych) - https://abc.tvp.pl/18057152/gry-i-zabawy 

-        „Polskie symbole narodowe – flaga i herb” – praca z W.47.

-        Utrwalanie wiersza Wł. Bełzy „Kto ty jesteś?” 

Sześciolatki proszę, aby zrobiły ćwiczenie na str.93, a młodsze dzieci kolejną stronę w swoim podręczniku. Obejrzyjcie w niedzielę Ziarno na TVP1 o godzinie 9:05 i wspólnie z rodziną pomódlcie się o ustanie pandemii. Pozdrawiam 

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

4.      „Zwiedzamy Warszawę” – kilka najbardziej znanych miejsc.

-        „Duży i mały skok” – ćwiczenia przy muzyce

-        „Mali żołnierze” – dziecko maszeruje krokiem defiladowym. Wysoko unosi kolana i macha rękami. W trakcie rodzic wydaje różne komendy np. „padnij”, „czołgaj się”, „kryj się” „powstań”.

-        „Biało – czerwoni” – zabawa z piłką. Rodzic rzuca do dziecka piłkę wymieniając różne kolory. Gdy dziecko usłyszy kolor biały lub czerwony – nie łapie piłki. Za nieprawidłowe złapanie piłki można wprowadzić „kare” np. klęk na kolanie.
-        „Mój dom” – budowanie swojego domu z dowolnych klocków.

-        Rozpoznawanie warszawskich budowli, przeliczanie, zapisywanie cyfr – KP4, s. 12a.

-        Rysowanie i pisanie po śladzie – KP4, s. 12b.

-        „Polskie miasta” - dopasowywanie symboli do miast - praca z KP4.11a.

-        „Magiczna maszynka” - zabawa z wykorzystaniem W.45-47 doskonaląca przeliczanie i znajomość liczb.

-        „Wars i Sawa” – praca z KP2.33.

·         Zosia koszyk grzybów niesie,

Bo od rana była (w lesie)

·         Tam rosły dwa maślaki,

Ale zjadły je (ślimaki).

·         Iza bardzo lubi lody,

Ale nie ma na nie dzisiaj odpowiedniej (pogody).

·         Za mym oknem deszczyk pada,

A już tęcza pogodę (zapowiada).

·         Julek na łące był dzisiaj z rana,

Widział tam żaby oraz (bociana).

-        Wycinanie i naklejanie fragmentów mapy, pisanie po śladzie, czytanie zdań – KP4, s. 13a i b.

-        „Co najbardziej smakuje turystom odwiedzającym Polskę?” - praca z KP4.11b,

-        „Kolory na mapie” – praca z KP2.34

Elżbieta Śnieżkowska-Bielak

Zagadka pierwsza 

Popłyniemy Wisłą

Razem z rybitwami,

Zobaczymy miasta, 

Co leżą przed nami.

Już zakręca rzeka

I czule oplata

Miasto, co pamięta

Dawne dni i lata.

Bogactwo i chwałę,

Mężnych królów wielu,

Którzy tu rządzili

Na polskim Wawelu.

Każde dziecko teraz

Na pewno odpowie,

Gdzie jest zamek Wawel?

No, proszę? W (Krakowie). 

Zagadka druga

Na brzegu Syrenka,

Miasta swego broni.

Tarczą się osłania

I miecz trzyma w dłoni.

Dalej – Stare Miasto –

Barwne kamieniczki.

Zbiegają ku Wiśle

Wąziutkie uliczki

Zamek, a przed zamkiem

Na szczycie kolumny

Stoi sam król Zygmunt

Z miasta swego dumny.

Więc jakie to miasto,

Gdzie wciąż mieszka sława?

To stolica Polski,

A zwie się (Warszawa).

Zagadka trzecia

Teraz popłyniemy

Do miasta pierników,

Sporo się dowiemy

Tu o Koperniku.

Kiedy wyruszymy

Ulicami miasta,

Pomnik astronoma

Przed nami wyrasta.

To jego nauka

Sprawiła, że może

Teraz kosmonauta

W gwiezdne mknąć przestworze.

Pierniki tu lepsze

Niż piecze babunia.

Gdzie dopłynęliśmy?

Do miasta (Torunia).

Zagadka czwarta

Płyńże, miła Wisło,

Płyń, Wisło szeroka!

Wtem, słońce zabłysło –

Przed nami zatoka!

Wisła z sinym morzem

Zostać zapragnęła

I o rannej zorzy

Do morza wpłynęła.

Patrzy na ich przyjaźń

Neptun i po pańsku

Informuje Wisłę,

Że jest wreszcie w (Gdańsku).

Na zakończenie dzieci odczytują tekst z poznanych liter. Pięciolatki - „Czytam!” - układanie logicznych zdań obrazkowo-wyrazowych przy użyciu W.45-47.

·         Wyklaskiwania rymowanka – rodzic czyta rymowankę, dziecko powtarza. Następnie recytujemy rytmicznie dzieląc na sylaby. Na zakończenie recytowanie z jednoczesnym klaskaniem w dłonie rodzic – dziecko. Można też klaskać: uda dłonie, uda, dłonie

·         Tupane rytmy – bierzemy coś, co występuje w większej ilości np. klocki, kolorowe kartki, sztućce.

-        Układamy dowolny rytm: trójkąt – koło –trójkąt – koło. Układ odtwarzamy ruchem np. tupnąć, klasnąć, tupnąć, klasnąć.

-        Inny rytm: żółty, żółty, zielony, żółty, żółty, zielony; do tego ruchy: tupnąć, tupnąć, klepnąć w podłogę, tupnąć, tupnąć, klepnąć w podłogę.

-        Zaznaczanie miejsca głoski j, pisanie po śladzie - KP4, s. 14a i b.

-        Kącik grafomotoryczny - KP4, s. 20.

-        Stroje regionalne  - W 48-49.

-        Litery J, j - praca z KP4.12

-        „Pejzaże”- praca z KP4.13b, doskonalenie percepcji wzrokowej.

-        Zabawa z W.20a - rozpoznanie nowej litery wśród innych liter.

-        Zabawa z W.7 - ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.

-        Ozdobić w dowolny sposób literki oraz wykleić kolorowym papierem jabłko.

-        Rysowanie flagi UE po śladzie, porównywanie flag, liczenie przedmiotów, zapisywanie działań – KP4, s. 15a i b.

-        „Pokaż Wisłę” - zabawa dydaktyczna z mapą przy wykorzystaniu KP4.13a.

-        Zabawa z Księgą Zabaw – budowanie wypowiedzi na temat Polski i polskich symboli narodowych.

-        Praca z Wyprawką 47; Księga Emocji – historyjka z flagą.

W Szkocji https://www.youtube.com/watch?v=13Lhk2pu-s8

W Finlandii https://www.youtube.com/watch?v=9fhYi6eT2QU

W Grecji https://www.youtube.com/watch?v=V2gFC1jGgXw&list=PLFyF3QYvccUksybuSRtnqIyid6reWhJI4&index=4 

„Głowa, ramiona, kolana, pięty” - https://www.youtube.com/watch?v=idc7rz20iEs 

Ćwiczenia dla młodszych dzieci – Ruletka https://miastodzieci.pl/zabawy/mini-gimnastyka-dla-mlodszych-dzieci/ 

ZESTAW ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH 

1. Wyczucie rytmu: rodzic wystukuje rytm: szybko i głośno, wolno i cicho. Dziecko rytmicznie biega z wysokim unoszeniem kolan przy rytmie szybkim i głośnym; przy rytmie wolnym i cichym –wolne stąpanie na całych stopach.

2. Integrowanie słowa z rytmem;Øwyklaskiwanie i wytupywanie rytmu wg. następujących słów: „Mucha chodzi po suficie, czy wy też tak potraficie”

3. Naśladowanie ruchu „muchy”:Øw leżeniu tyłem dzieci naśladują chodzenie muchy po suficie,

4. Wyczucie własnego ciała:Øwydłużanie i rozszerzanie własnego ciała w różnych pozycjach wyjściowych,Øpłynna zmiana różnych pozycji równoważnych,

5. Płynność ruchu w przestrzeni i w czasie:Ødzieci układają przed sobą wstążkę w kształcie koła, a następnie wykonują płynne dowolne podskoki –do wewnątrz i na zewnątrz koła.

6. Naśladowanie ruchu:Ørodzic wprawia w ruch bąka, a dzieci obserwują, jak się kręci. A gdy upadnie dalej wykonuje różne ruchy koliste do momentu, aż się zatrzyma. Dzieci naśladują ten ruch.

7. Ćwiczenie oddechowe:Ø dziecko otrzymuje chusteczkę higieniczną albo balonik/piórko. Stara się jak najdłużej utrzymać je w powietrzu. 

8. Integracja słowa i rytmu:- rodzic recytuje wierszyk: „Siała baba mak, nie wiedziała jak, a dziad wiedział, nie powiedział, a to było tak”. Dziecko wymyśla ruch do wyliczanki np. klaskanie, tupanie, podskakiwanie.

Poznajcie instrumenty muzyczne https://www.youtube.com/watch?v=kl9lXIhjlr8 

Znajdźcie dowolny instrument i zagrajcie razem z dziećmi https://www.youtube.com/watch?v=9_tUzh5glhM 

Sześciolatki

-        Identyfikowanie i zakreślanie liter h,H, pisanie liter h po śladzie, czytanie zdań – KP4, s. 16a i b.

-        Kącik grafomotoryczny, pisanie h po śladzie i samodzielnie – KP4, s. 20a.

-        Kontynuowanie rytmu, „Z jakiej rodziny?” - wprowadzenie podziału instrumentów na dęte i strunowe - KP4.14a,

-        „Ile nutek?” - praca z KP4.14b, analiza słuchowa nazw instrumentów.

-        „Jaki to instrument?” – rozmowa na temat instrumentów na podstawie doświadczeń dzieci, KP2.35

Kolorowanki https://www.kolorowankionline.net/instrumenty-muzyczne 

Bębenek- https://www.youtube.com/watch?v=AtGUqwsHtNg

Tamburyn z kapsli - https://www.youtube.com/watch?v=jJ2SJiP7gyA

Marakasy - https://www.youtube.com/watch?v=j8AcriiK5n0

Można po prostu narysować swój instrument muzyczny.

Rysowanie po śladzie, łączenie rysunków z podpisami, łączenie sylab w wyrazy, pisanie po śladzie – KP4, s. 17a i b.

Praca z KP4.15 - doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji słuchowej, przeliczanie.

„Muzyczne ludziki” – praca z W.48

Dźwięki i odgłosy – instrumenty muzyczne https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo 

Odgłosy z kuchni - https://www.youtube.com/watch?v=d0HYSGTVOOk 

Co gra w waszej kuchni? Sprawdźcie.

Może ktoś namaluje własny obraz do utworu „Łabędź” Camille Saint-Saens https://www.youtube.com/watch?v=8r_vAHuvkSA 

-        Łączenie z podpisami wyrażającymi dźwięk, odtwarzanie rytmów – KP4, s. 18a i b.

-        Praca z KP4.16a - doskonalenie zdolności grafomotorycznych, ćwiczenie słuchowe.

-        Praca z KP4.16b - zabawa matematyczna doskonaląca przeliczanie i spostrzegawczość.

-        Księga emocji – historyjka o instrumentach.

 Sześciolatki proszę żeby zrobiły zadanie ze str.129. Pozdrawiam

Wróbel w gości wpadł do wron.

I już w progu, jak to on,

Bardzo grzecznie: - Ćwir, ćwir! – rzekł!

Wrony na to w dziki skrzek:

- Co on gada?!

- Kra, kra, kra!

- Tyś słyszała, to co ja?

- Jakiś jazgot?

- Zgrzyt?

- I brzdęk?

- Co to był za dziwny dźwięk?!

Wróbel: Ćwir! – powtórzył więc.

Wtedy wrony: buch, bam, bęc!

Po kolei spadły: bach!

Z przerażenia wprost na piach.

A gdy otrzepały puch,

Oczyściły z piachu brzuch,

Skrzydła, dziobek oraz pięty,

 Rzekły: - Biedak jest ćwirnięty.

Rozmowa: Dlaczego wrony były takie zdenerwowane, że wróbel  wydaje inne dźwięki niż one? Jak myślisz, dlaczego chciały, żeby wszyscy mówili tak samo? Czy dźwięki „kra” były lepsze lub gorsze od „ćwir”? Co może oznaczać przysłowie : „Kiedy wejdziesz miedzy wrony, musisz krakać jak i one”? Czy wszystkim ludziom musi podobać się to samo?

„Skojarzenia z muzyką” – do jakich wydarzeń i uroczystości pasują te utwory:

https://www.youtube.com/watch?v=32ui5rhtq1I 

https://www.youtube.com/watch?v=_z-1fTlSDF0 

https://www.youtube.com/watch?v=g-OF7KGyDis 

https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc 

https://www.youtube.com/watch?v=nGeHDkFgbjY 

https://www.youtube.com/watch?v=E6iwi-bcMk4 

„Rytm z nakrętek” – (10 – 12 nakrętek w trzech kolorach) – układamy rytm 3-4 elementowy, dziecko kończy.

-        Kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól z właściwym układem nut – KP4, s. 20b

-        Gra karciana – Wyprawka 50 (s.67)

-        „Rytm” - zabawa matematyczna z wykorzystaniem W.53-54,

-        Praca z W.10 - ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.

-        Praca z KP4.17b - doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej,  ćwiczenia w czytaniu.

-        Gra w dobble - zabawa z W.50-52, rozpoznawanie grafemów liter.

-        Dopasuj kształty - http://pisupisu.pl/przedszkole/ksztalty 

Grzegorz Kasdepke

Kuba i Buba musieli przyznać, że pan Waldemar, przyjaciel babci Joasi, to rzeczywiście bar­dzo kulturalny pan. Do tego stopnia, że czasami wręcz wstydził się chodzić z naszymi sympa­tycznymi bliźniakami po mieście – i to tylko dlatego, że, dajmy na to, naszła je ochota pobić się lub powyzywać. Ale któregoś razu to pan Waldemar narobił Kubie i Bubie wstydu – i to w muzeum!

– Jak tam w szkole?! – ryknął, gdy już się spotkali przed kasą muzeum.

Kuba i Buba aż podskoczyli z wrażenia. Babcia Joasia przygryzła wargi i dyskretnie rozejrza­ła się dookoła. Pani bileterka, ogłuszona doniosłym głosem pana Waldemara, przetykała sobie właśnie ucho.

– Nadal macie najwięcej uwag w całej klasie?!… – ryczał pan Waldemar. – Nie martwcie się, za moich czasów kazano klęczeć na grochu!… Może dlatego mam teraz takie powykręcane kolana!…

Pani bileterka pospiesznie skręcała kulki z papieru – najwyraźniej zamierzała wepchnąć je sobie w uszy.

– Dlaczego pan Waldemar tak hałasuje? – szepnął Kuba, zerkając ze zdziwieniem na babcię Joasię. – Zawsze był taki kulturalny…

– Chyba wyczerpały się baterie w jego aparacie słuchowym – westchnęła zarumieniona bab­cia.

– To pan Waldemar jest kulturalny na baterie?! – osłupiała Buba.

Ale babcia nie zdążyła nic odpowiedzieć, bo pan Waldemar podszedł właśnie do kasy – no i trzeba było zająć się zemdloną bileterką.

Rodzic rozmawia z dzieckiem: Czy zapamiętaliście, dokąd wybrali się Kuba i Buba? Kto im towarzyszył? Dlaczego pan Waldemar tak głośno mówił? Czy to jest kulturalne zachowane, gdy mówimy bardzo głośno w publicznych miejscach? Dlaczego? Jeśli dzieci mają trudność z odpowiedzią na któreś pytanie, R. może przeczytać raz jeszcze odpowiedni fragment tekstu

-        Układanie sylab z wykorzystaniem Alfabetu. Na początku wyodrębnić samogłoski: a, o, e, u, i, y oraz literę h, H. Układać pierwszą sylabę ze słów na h: hamak, haki, huba, Helena, hipopotam, huragan.

-        Rysowanie odpowiednich symboli pod obrazkami przedstawiającymi sytuacje związane z hałasem – KP4, s. 19b

-        Kącik grafomotoryczny- pisanie litery h – KP4, s. 20a

-        Praca z KP4.18 – doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, percepcji wzrokowej i słuchowej, zdolności grafomotorycznych, dekodowanie, łączenie dźwięku z ilustracją.

-        Zabawa z KZ – budowanie wypowiedzi na temat instrumentów muzycznych.

-        „Kto pierwszy?” - praca z W.28-30.

-        „Jak poradzę sobie z hałasem?” – rozmowa na temat tego, jak należy dbać o swoje uszy na podstawie doświadczeń dzieci i KP2.36.

 Święty Jan Paweł II bardzo kochał dzieci, często przytulał je i brał na ręce. Mimo, że był pasterzem Kościoła powszechnego, nie wahał się podkreślać swojej polskości na całym świecie. Bardzo też przeżywał wszystko, co dotyczyło lub dotykało Polskę i rodaków. Modlił się za nas i pielgrzymował do ojczystego kraju. 

 Narysujcie wielkie serduszko dla naszego Wielkiego Świętego 18 Maja ma urodziny. 

 Sześciolatki proszę aby, dodatkowo pokolorowały ilustrację za str.109 Pozdrawiam 

-        „Witamy się” – powitanie z rodzicem: dłońmi, ramionami, stopami, kolanami, czołami itp. 

-        „Poranek na wsi” – leżenie na brzuchu z rękami pod głową, na dowolny dźwięk (np. klaśnięcie) rozprostowanie rąk i uniesienie ich wraz ze złączonymi nogami nad podłogę. 

-        „Koty się budzą” – klęk podparty, dolny odcinek kręgosłupa „wpychamy” mocno w podłogę, aby stał się w tym miejscu wklęsły. Głowę podnosimy. Na hasło „koci grzbiet” górny odcinek kręgosłupy „wypychamy” w górę, głowę chowamy między ramionami. 

-        „Koniki” – bieg po obwodzie koła (uderzanie piętami o pośladki). 

-        „Przenosimy jajka” – pozycja stojąca. Przenoszenie małych klocków na łyżce do wyznaczonego miejsca.

-        „Sadzimy w polu” – „sadzenie” wzdłuż wyznaczonej linii ziemniaków – woreczków/klocków.

-        „Zwierzęta piją wodę” – skłony do przodu z pozycji siadu skrzyżnego w kierunku położonego na podłodze talerzyka, tak aby dotknąć czołem podłogi. 

-        „Zwierzęta do stodoły” – zabawa ruchowa, orientacyjno-porządkowa. Dzieci naśladują chód wybranych przez siebie zwierząt z wiejskiego podwórka (króliki – skaczą obunóż, krowy – czworakują, kaczki – maszerują na ugiętych nogach, konie – podnoszą wysoko nogi). Na umówiony dźwięk siadają w siadzie skrzyżnym w wyznaczonym miejscu. Na inny dźwięk spacerują dalej. Ćwiczenie powtarzamy 4 razy. 

-        „Moje odczucia” –dziecko otrzymuje skakankę lub np. pasek.  Gdy słychać muzykę, dziecko porusza się na czworakach po pokoju. Gdy muzyka milknie, zadaniem dziecka jest ułożyć ze skakanki minę (uśmiech, wygięcie ust wyrażające smutek) obrazującą jego uczucia. Ćwiczenie powtórzyć kilka razy.

-        „Figurki” – dziecko biega w rytm muzyki. Gdy muzyka zostanie zatrzymana, rodzic mówi: Figurki, figurki zamieńcie się w… − tutaj pada nazwa przedmiotu, zwierzęcia lub rośliny. Dziecko zastyga bez ruchu w pozie wymienionej postaci.

-        „Woreczki uczuć” – wyznaczyć tor z lin/skakanek. Dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny/poduszeczkę, który układa w różnych pozycjach i próbują przejść cały tor tak, by woreczek nie upadł. Najpierw wyobraża sobie coś smutnego i powoli idzie z woreczkami na głowie. Następnie wkłada woreczek między kolana, wyobrażają sobie coś przyjemnego, radosnego i skacze w taki sposób, by woreczek nie wypadł. Na koniec wyobraża sobie coś strasznego i idzie w podporze tyłem z woreczkiem na brzuchu.

-        „Wesołe piłeczki” – układamy dwie piłki (oddzielnie) na obwodzie koła. Dziecko toczy piłkę nogą do drugiej piłki, zamienia je i toczy dalej.

 

„Wrażenia i uczucia” – słuchanie opowiadania i rozmowa na jego temat. Proszę, aby dzieci zwróciły uwagę na to, jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach. (Opowiadanie przesłane na adresy poczty)

Pytania: Jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach? W jaki sposób wujek Alfred pokazał dzieciom, że najbardziej boimy się tego, czego nie znamy? Czy miał rację? Jak babcia i wujek Alfred pokazali dzieciom, co zrobić, gdy nie wiemy, jak się czują osoby, z którymi przebywamy? Jak wyglądają osoby wesołe? Jaki wyraz twarzy najczęściej mają osoby smutne? A jak opisalibyście wyraz twarzy osoby zdenerwowanej? Czy zdarzają się takie sytuacje, że możemy się pomylić, bo ktoś nietypowo wyraża swoje uczucia?

„Nastroje z opowiadania” – praca plastyczna malowana farbami. Rodzic czyta dzieciom fragmenty opowiadania Wrażenia i uczucia opowiadające o tym, jak wyglądali babcia i wujek po specjalnej charakteryzacji. Zadaniem dzieci jest odtworzenie wizerunku smutnej i wesołej osoby w swoich pracach. Tekst opowiadania jest słowną instrukcją dla dzieci.

Utrwalamy litery https://ztorbynauczycielki.pl/wp-content/uploads/2019/03/karty-pracy-z-literkami.pdf 

„Księga zabaw” - czytanie zdań s. 73

Praca z KP4.19a, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, odwzorowywanie, rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmu kilkuelementowego.

„Emocje na twarzy” - rozpoznawanie emocji po wyrazie twarzy, zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.19b.

Gra „Dobble literowe” z wykorzystaniem W.50-52 - doskonalenie spostrzegawczości, refleksu i rozpoznawania grafemów.

„Co mnie cieszy? – rozmowa na temat sytuacji wywołujących różne uczucia na podstawie KP2.37 i doświadczeń dzieci.

-        Dlaczego Tamara nie chciała pójść do przedszkola?

-        Dlaczego płakała?

-        Czy Tamara powinna się wstydzić swojego płaczu?

-        Jak zachowały się dzieci? Co zaproponowały?

-        Co znaczy przysłowie „prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie”?

-        Praca z KP4.21a – rysowanie propozycji pomocy innym. 

-        Praca z KP4.21b – pisanie po śladzie wyrazów, które odpowiadają stanom emocjonalnym osób na ilustracjach. 

-        Praca z KP4.20a - doskonalenie umiejętności rozpoznawania uczuć, rozwój umiejętności grafomotorycznych i kreatywności, budowanie wypowiedzi.

-        „Przedszkolne emocje”- praca z KP4.20B, rozpoznawanie emocji innych na podstawie opowieści i ilustracji, dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych.

-        „Piosenka o beksie” https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY&list=RDPeYcxLa31hY&start_radio=1&t=46 

„Czarna jama” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści. Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania utworu. Prosi aby dziecko zwróciło szczególną uwagę: Kto jest bohaterem utworu – chłopiec czy dziewczynka? Czego boi się bohater wiersza? Co to jest „lęk”? Czym jest „czarna jama” z wiersza?

https://polona.pl/archive?uid=1180891&cid=1180792 

Rozmowa na temat wiersza: Czy narratorem (osobą opowiadającą) wiersza jest chłopiec, czy dziewczynka? Po czym to poznaliście? Czego boi się bohater wiersza? Co to jest „lęk”? Czy to dobrze, czy źle się bać? Jakie są sposoby poradzenia sobie z lękiem przed nieznanym? Czym jest „czarna jama” z opowiadania? Dlaczego ciemność budzi w nas lęk? Czy dziecko też czegoś się boi?

„Łzy”- swobodne wypowiedzi dzieci na temat tego, po co są łzy i skąd się biorą.  Próba wyjaśnienia powiedzenia „Chłopaki nie płaczą”. Czy to prawda? - łamanie stereotypów, rozmowa.

„Ciemność jest niezwykła!” – zabawa w szukanie ciemności w domu.

„Budujemy czarną jamę” – przestrzenna praca plastyczna. Zadaniem dziecka jest wykonanie „czarnej jamy”, w której następnie schowa swoje lęki i obawy. Jama powinna być wykonana z gazet i mieć przestrzenną formę. Musi być na tyle duża, żeby mogło się w niej schować dziecko. Dziecko może mieć do dyspozycji dużą liczbę gazet, taśmę klejącą przezroczystą i papierową, pudełko, nożyczki, klej. 

Praca z KP4.22a – łączenie kropek zgodnie z instrukcją, rysowanie linii po śladzie według symbolicznych wskazówek.

„Nasze uczucia” – samodzielna praca z KZ (s. 72–73) – czytanie prostych wyrazów, oglądanie ilustracji, zabawa czerwoną folią (jeśli ktoś taką znajdzie w domu).

Praca z KP4.28a – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie wyrazów określających emocje.

„Smutny i wesoły”- zabawa w parach z użyciem tangramu z W.48.

„Straszydło” – praca z W.49.

Dla rodzica: Główny bohater tej bajki zmaga się z lękiem przed ciemnością, przed nieznanym otoczeniem. Wprowadzone postacie – mrok, cienie i kotek uczą naszego bohatera redukcji lęku przed ciemnością poprzez okazanie przyjaźni, dawanie wsparcia, przezywanie przyjemnych emocji w sytuacjach uprzednio nieprzyjemnych emocjonalnie.

„Mrok i jego przyjaciele” – Maria Molicka (trzecie z kolei) http://www.wielodzietni.net/viewtopic.php?p=68887

Rozmowa o treści opowiadania: Czego bał się chłopiec? Kto pomógł mu przezwyciężyć strach? Czy postacie z opowiadania były rzeczywiste? Czy można mieć wymyślonego przyjaciela? Jak najlepiej pozbyć się strachu? (poznać to, czego się boimy).

„Oswajamy straszydła” – przeprowadzić z dzieckiem rozmowę w celu ustalenia czego się boi np. pająka/dżdżownicy. Poszukać ilustracji z pająkami lub wydrukować obrazki (małe) do pokolorowania. Stworzyć wraz z dzieckiem grę planszową, na której wykorzystamy ilustracje. Można liczyć napotkane pająki, albo układać o nich zdania, rozwiązywać zadania. Myślę, że rodzice są kreatywni i powstaną ciekawe gry. „Strach ma wielkie oczy”- rozmowa i próba wyjaśnienia, co oznacza to powiedzenie.

Lisi ogon – przypomnienie wiersza z opowiadania M. Bennewicza „Lisi ogon”. Rodzic recytuje wiersz i pokazuje gesty, dziecko powtarza słowa i naśladuje ruchy.

 

 

Piosenka „Beksa” https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY

Tekst http://www.wildboar.net/multilingual/easterneuropean/polish/muzyka/wykonawcy/nataliakukulska/piosenki/piosenka/piosenkaobeksie.html 

-        Praca z KP4.22b – kolorowanie ilustracji według kodu, określanie przyczyn zdenerwowania. 

-        Praca z KP4.23a – kreślenie drogi w labiryncie, pisanie wyrazów po śladzie.

-        Praca z KP4.21a - doskonalenie umiejętności dostrzegania pozytywnych i negatywnych sposobów wyrażania uczuć, rozwijanie zdolności grafomotorycznych.

-        Zabawa w sklep z wykorzystaniem monet i banknotów z W.56

-        „W domu czuję się bezpiecznie” – praca z KP2.38.

„Jak śmiesznie wygląda Strach!” – praca plastyczna z dowolnych materiałów; projektowanie, wycinanie, przyklejanie.

https://www.youtube.com/watch?v=N6Qnxf04Whg 

„Lustra” – zabawa z rodzicem. Dziecko odtwarza ruchy, gesty i mimikę rodzica, później następuje zamiana ról.

„Ilustrujemy ruchem” – zabawa muzyczna di utworu P. Czajkowskiego „Walc kwiatów” . dziecko otrzymuje pasek bibuły lub wstążkę. Podczas słuchania utworu dzieci ilustrują gestem i ruchem dźwięki muzyki.

„Uczucia w palcach” – (sześciolatki) gra planszowa w parach z wykorzystaniem W51.  Rodzic wspólnie z dzieckiem nazywa palce jednej dłoni, pojedynczo je prostując (kciuk, palec wskazujący, palec środkowy, palec serdeczny, mały palec). Dzieci przeliczają palce za pomocą liczebników głównych (jeden, dwa ,trzy …) i porządkowych, licząc od kciuka (pierwszy, drugi, trzeci, czwarty, piąty). Dzieci wypychają kostki z W51 i sklejają je. Gra odbywa się poprzez rzucanie jednocześnie dwiema kostkami – z cyframi 1–5 i symbolami emocji. Zadaniem dzieci jest za pomocą ruchów dłoni pokazać emocje widoczne na kostce i spróbować opowiedzieć o ich przyczynie, korzystając z liczebników porządkowych, np.: Dłoń jest smutna (gest), bo pierwszy palec został przycięty w szufladzie. Wygrywa ta osoba, która pierwsza opowie historię uczuć wszystkich palców swojej jednej dłoni.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych (z dnia 18.05.).

-        Praca z KP4.23b – pisanie po śladzie nazw wybranych emocji.

-        Praca z KP4.28b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą.

-        „Komiks” - praca z KP4.21b, ćwiczenia w czytaniu.

-        „Bingo- samogłoski”- gra z wykorzystaniem W.19b, utrwalenie samogłosek.

-        „Teraz czuję, jak pada deszcz”– malowanie w rytm muzyki Fryderyka Chopina Preludium deszczowe op. 28 nr 15. 

https://www.youtube.com/watch?v=e44bR0s_nbY 

W tym tygodniu będzie sporo piosenek o rodzinie.

Ćwiczenia poranne na ten tydzień

1.      „Przekładaj woreczek” – pod kolanami, wokół siebie, wokół głowy, albo z rodzicem stojąc w lekkim rozkroku tyłem do siebie przekazywać woreczek wykonując skręt tułowia raz w lewą, raz w prawą stronę. Starać się nie odrywać nóg od podłogi.

2.      „Miesiące w roku” – dzieci wysuwają jedną nogę do przodu z podskokiem, następnie zamieniają nogi. Podczas przeskakiwania z nogi na nogę wymawiają kolejno nazwy miesięcy. Zabawa może być prowadzona w różnym tempie. 

3.      „Rulony” – dziecko otrzymuje stronę z gazety lub dużą chustę. Dzieci leżą na brzuchu, dłonie trzymają na gazetach/chustach. Na hasło  Zwijamy rulony podnoszą ramiona, łokcie i dłonie i starają się zwinąć gazetę/chustę w rulon. Ćwiczenie powtarzamy 4–5 razy. 

4.      „Sufit – podłoga” – dzieci maszerują po sali w rytm dźwięków wystukiwanych przez R. na bębenku/przykrywce. Podnoszą wysoko kolana. Na hasło N. Sufit stają na palcach i podnoszą ręce. Na hasło Podłoga kładą się na brzuchu. 

• Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. 

1.      „Różne zwierzęta” – rodzic mówi głoskami lub sylabami nazwę zwierzęcia, które dziecko ma naśladować (np. kot, pies, kura, kaczka). 

2.      „Dla mamy” – dzieci wykonują gesty, o których mowa w piosence: naśladują falujące morze, wielką burzę, następnie podają obie ręce rodzicowi, które mocno ściskają, i razem naśladują kołyszącą się łódkę. 

Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest. 

Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest. 

Mocną ręką trzyma mnie, łódka nie kołysze się. 

Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest. 

3.      „Taniec dla rodziców” – dzieci tańczą do wybranej muzyki na gazecie, tak by nie wyjść stopami poza jej granice. Rodzic wypowiada komendy: Na prawej nodze, Na lewej nodze, W kółeczko. Np. piosenka dzisiejsza https://www.youtube.com/watch?v=A_gixhymV1E 

4.      „Celny rzut” –dzieci z rodzicami zgniatają stare gazety robiąc kule (można skleić taśmą), można wykorzystać gąbki do kąpieli. Następnie wrzucają je do kosza/pudełka i liczą zdobyte punkty.

„Mama w kuchni” – zabawa ruchowa do piosenki. Dzieci maszerują po kole, śpiewając zwrotki piosenki. Podczas refrenu zatrzymują się i klaszczą rytmicznie w dłonie. https://www.youtube.com/watch?v=A_gixhymV1E

Po zakończeniu zabawy utrwalamy z dziećmi słowa piosenki przez powtarzanie w różny sposób: głośno, cicho, szybko, z wyklaskiwaniem, z tupaniem itp.

-        Praca z KP4.24a – meblowanie i dekorowanie pokoju zgodnie z instrukcją, czytanie prostych

-        wyrazów. 

-        Praca z KP4.24b – czytanie tekstu z poznanych liter, pisanie wyrażeń po śladzie, rysowanie mamy i tego, co lubi mama.

-        Praca z KP4.22 – portret i opis mamy, doskonalenie umiejętności opisu, zdolności grafomotorycznych i logicznego myślenia, odwzorowywanie.

-        „Ramka dla mamy” – praca z W.50.  

„Mama w pracy” -rysowanie zawodu wykonywanego przez mamę.

„Co lubię robić z moją mamą?” – wycinanka z kolorowego papieru.

Bajka „Imieniny mamy” z serii: Przygody Bolka i Lolka https://www.youtube.com/watch?v=HmRyt0smJts 

„Mój tato” Bożena Forma

Chodzimy z tatą na długie spacery,

mamy wspaniałe dwa górskie rowery.

Po parku na nich często jeździmy

i nigdy razem się nie nudzimy.

Gdy mroźna zima nagle przybywa

i ciepłym szalem wszystko okrywa,

bierzemy narty i śnieżne szlaki

wciąż przemierzamy jak szybkie ptaki.

Często chodzimy razem do kina,

lubimy obaj, gdy dzień się zaczyna.

Takiego mieć tatę to wielkie szczęście

– życzeń mu składam dziś jak najwięcej.

Po lekturze wiersza rodzic prosi dziecko, aby odpowiedziało na pytania: Jak ma na imię twój tato? Jak on wygląda? Co lubisz robić wspólnie z nimi? Jaki zawód wykonuje tato? Jakie ma hobby?

2.      „Mój tata w pracy” – prace plastyczne wykonane dowolną techniką, dzieci przedstawiają swoich ojców w pracy. Na koniec opowiadają o swoich rysunkach.

-        Praca z KP4.25a – odnajdywanie różnic między ilustracjami, przeliczanie pieniędzy, tworzenie zbiorów. 

-        Praca z KP4.25b – czytanie zdań opisujących tatę, pisanie po śladzie, rysowanie zgodnie z instrukcją.

-        Praca z KP4.23 – doskonalenie umiejętności opisu i zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi.

-        „Opaski indiańskie” – praca z W.51-52, wykonywanie prezentu dla taty.

Piosenka o tacie https://www.youtube.com/watch?v=hiYZStxAZpI  

Dla tych, którzy chcą więcej polecam https://abc.tvp.pl/18057152/gry-i-zabawy 

Do obejrzenia program telewizyjny „Programy taty i mamy” https://vod.tvp.pl/video/budzik,programy-taty-i-mamy,5638953 

Teraz spróbujcie sami opisać wasze rodzeństwo. Jeśli nie ma rodzeństwa można wybrać dowolnego członka rodziny.

„Maskotki” – proponuję zrobić maskotkę ze skarpetki dla brata lub siostry. Prosta instrukcja zrobienia zajączka na stronie https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8 lub misia https://www.youtube.com/watch?v=FdT8fzPhh_I 

„Gdzie znajduje się maskotka?”  - zabawa z maskotką . Dziecko kładzie maskotkę zgodnie z poleceniem rodzica: połóż maskotkę przed sobą, za sobą, po swojej prawej stronie, po lewej stronie, po lewej stronie lampki itp.

„Zabiorę brata na koniec świata” – proszę wysłuchać piosenki. Zapamiętajcie jakie zabawy planuje dziecko dla swojego brata. Spróbujcie stworzyć własny akompaniament do piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=c6-knljNBuI 

-        Praca z KP4.26a – odszukiwanie osób na fotografii na podstawie przeczytanych zdań oraz tekstu przeczytanego przez rodzica: Ciocia Julki stoi z lewej strony mamy Julki. Siostra Julki jest ubrana na zielono. Babcia Julki stoi z lewej strony cioci.

-        Praca z KP4.26b – rozpoznawanie emocji, wymyślanie rozwiązań konfliktów pomiędzy rodzeństwem, kontynuowanie rytmów. 

-        Praca z KP4.28a – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie nazw członków rodziny.

-        Zabawa plastyczna. „Moja rodzina za dwadzieścia lat” - rysowanie obrazu rodziny w przyszłości.

-        „Piknik” – praca z KP2.39.

„Co słychać w domu?” – utrwalamy wiadomości o różnych urządzeniach znajdujących się w domu oraz odgłosach wydawanych przez nie. https://www.youtube.com/watch?v=d0HYSGTVOOk

https://www.youtube.com/watch?v=Tt_6x_NTCHw (pierwsze 2 min.)

„Ułóż i odtwórz dźwiękiem” – wyjmujemy sztućce z szuflady i układamy rytmy np.: widelec, widelec, łyżeczka; widelec, widelec, łyżeczka. Następnie szukamy z dzieckiem „dźwięków” do odtworzenia np. 2  uderzenia drewnianą łyżką w garnek, 1 w plastikową miskę. Można również rytm odtworzyć ruchem np. 2 przysiady, 1 wyskok. Starsze dzieci zachęcam do rozwiązywani/układania zadań ze sprzętem domowym.

„Moja wesoła rodzinka” – piosenka o rodzinie. https://www.youtube.com/watch?v=9CAEhPUDlA4 

-        Praca z KP4.27a – czytanie zdań, kolorowanie ramek prawidłowych podpisów ilustracji. 

-        Praca z KP4.27b – rysowanie po śladzie, wyklejanie obrazka kawałeczkami kolorowego papieru. 

-        Praca z KZ75 – czytanie tekstu z poznanych liter. 

-        Praca z KP4.24a – doskonalenie umiejętności grafomotorycznych i przeliczania.

-        „Na biwaku” – praca z  KP2.40.

Dla chętnych: Jeśli ktoś nie robił jeszcze drzewa genealogicznego, to zachęcam do wspólnej zabawy. W Internecie jest dużo propozycji, a to jedna z nich https://blizejprzedszkola.pl/drzewo-pewnej-rodziny-pd,3,7182.html 
Może ktoś zechce pochwalić się swoją pracą?

„Rodzinna wycieczka” – rozpoznawanie głosek w słowach. Można wykorzystać plecak, do którego trzeba włożyć przedmioty potrzebne na wycieczce, albo zadanie wykonać ustnie. Każde dziecko może zabrać tylko jedną rzecz i to taką, której nazwa rozpoczyna się pierwszą literą jego imienia. Musi też powiedzieć, dlaczego wybrało taki, a nie inny przedmiot. Np. Basia powie: Zabieram na wycieczkę bułkę, bo mogę zgłodnieć; Krzyś: Zabieram klocki, żeby się nie nudzić w razie deszczu. 

„Piknik rodzinny” – można wykorzystać do rozmowy z dzieckiem własne zdjęcia lub znalezione w Internecie

 https://pixabay.com/pl/photos/rodzina-ojciec-rodzinny-cz%C5%82owiek-5185454/ 

https://pl.dreamstime.com/zdj%C4%99cie-stock-rodzina-ma-pikniku-image84510025 

https://lublin.wyborcza.pl/lublin/51,48724,24991693.html?i=26 

Dzieci mówią o tym, co warto zabrać na piknik, korzystając z własnych doświadczeń. Rozmawiamy też o zasadach bezpieczeństwa podczas pikniku – pilnowanie się rodziny, jedzenie i picie tylko produktów polecanych przez rodzinę, zrywanie owoców tylko za zgodą rodziców, zachowanie bezpiecznej odległości podczas kontaktu ze zwierzętami, używanie kremu z filtrem, noszenie nakrycia głowy.

„Podskocz, jeśli usłyszysz głoskę…” – zabawa ruchowa. N. wyjaśnia dzieciom, że mają podskoczyć, kiedy usłyszą wyraz rozpoczynający się głoską m. Podaje różne słowa. Gdy słowo nie rozpoczyna się na m, dzieci stoją nieruchomo. Głoski można dowolnie zmieniać.

„Kosz pełen smakołyków” – zabawa mająca na celu dokonanie wyboru produktów do zabrania na piknik. Rodzic z dzieckiem wycinają koszyk z kolorowego papieru (można narysować na kartonie, aby dziecko pokolorowało). Z gazetek reklamowych lub starych kart pracy dziecko wycina produkty spożywcze na piknik. Można też przygotować koszyk z owocami, które dziecko musi rozpoznać dotykiem i opisać je (twardy, miękki, długi, okrągły, gładki itd.)

„Przygody na pikniku” – zabawa matematyczna. Trzeba przygotować dowolne liczmany, np. nakrętki po napojach. Następnie wyciągamy z kosza z poprzedniej zabawy po jednej rzeczy i układamy zadanie, np.: Na piknik zabrałam 3 jabłka. Moja koleżanka przyniosła jeszcze 2 jabłka. Ile mamy razem jabłek? Dzieci układają liczmany, dodają i odejmują w zakresie 10.

Zachęcam do utrwalania piosenek z bieżącego tygodnia.

 „Letni piknik” – zabawa dydaktyczna. Dziecko zbiera w ogrodzie owoce, zioła, trawę, gałązki, patyczki. Na jednorazowym talerzyku stworzy z nich obraz lub kompozycję. Ważna jest pomysłowość i kreatywność dzieci. Można dodać owady zrobione z masy solnej (pokolorować) .  Chętnie zobaczę wykonane prace. https://www.youtube.com/watch?v=-ZPEv5b2kN8 

Jeszcze ciekawy pomysł na domową ciastolinę https://www.youtube.com/watch?v=bce4JPdgIyI 

Praca z KP4.24b – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, odwzorowywanie, budowanie wypowiedzi.

-        Ćwiczenia rzutu i chwytu–„Rzuć i chwyć” –dzieci trzymają woreczek/kulę zgniecioną z gazety w dłoniach. Na dany sygnał podrzucają go do góry i próbują go złapać. Powtórzyć 4x.

-        Ćwiczenia mięśni grzbietu –przetoczenie się z leżenia tyłem do leżenia przodem. Leżenie przodem, broda oparta na dłoniach, w dłoniach chusta. Niewielki wznos tułowia z powolnym prostowaniem ramion i wyciąganiem się w górę. Powtórzyć 3x.

-        Ćwiczenia mięśni brzucha –leżenie tyłem, ramiona w bok, nogi ugięte w kolanach, stopy oparte na podłożu –próba uchwycenia palcami stóp leżącej na podłodze chusty, uniesienie w górę i opuszczenie jej na brzuch. Wykonanie 2 –3 oddechów przeponą, podanie chusty rękoma do stóp. Ćwiczenie to wykonywać przemiennie: prawą, lewą stopą oraz obunóż. Powtórzyć 2 x.

-        Ćwiczenia oddechowe –w pozycji na czworakach dzieci dmuchają na rozłożoną na podłodze chustę.

-        Ćwiczenia uspokajające –„Opadające liście”. W pozycji stojącej dzieci chwytają stopą leżącą na podłodze chustę, podrzucają ją do góry i obserwują jej ruch podczas opadania, po czym odtwarzają ten ruch własnym ciałem. Powtórzyć 2x.

-        Ćwiczenia przeciw płaskostopiu –siad ugięty podparty; zwijanie chusty palcami stóp tak, aby przez cały czas pięty przylegały do podłoża (zamiast chusty można rozsypać fasolkę do zbierania palcami stóp).

Piosenka o prawach dziecka – wysłuchanie piosenki. Zapraszam dzieci do uważnego słuchania utworu. Piosenka mówi nam o prawach dzieci na całym świecie. Poproszę was, żebyście podczas słuchania postarali się zapamiętać, o jakich prawach dziecka śpiewają dzieci w piosence.(Na podstawie: Plac zabaw. Przewodnik metodyczny  cz. 4, wyd. WSiP) 

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4 

Rozmowa o czym jest piosenka, o jakich prawach dziecka jest w niej mowa.

„Prawda – nieprawda” – zabawa ćwicząca logiczne myślenie. Jeśli zdaniem dzieci zdanie jest prawdziwe, klaszczą, jeśli nieprawdziwe – tupią nogami. 

– Nikt nie może mnie zmuszać do robienia złych rzeczy. 

– Mogę zmusić kolegę, żeby grał ze mną w piłkę. 

– Nikt nie może czytać moich listów bez pozwolenia. 

– Mogę bawić się tylko z kolegami, których wybierze (imię dziecka). 

– Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi. 

– Mam prawo do tajemnic i własnego zdania. 

– Mogę bawić się tylko z koleżankami, które wybierze (imię dziecka). 

– Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić i bić. 

„Nasze prawa” – zabawa plastyczna. Zadaniem dzieci jest stworzenie plakatu, który będzie pokazywał, jakie prawa dzieci są dla nich najważ­niejsze. Można rysować, pisać, wyklejać i ozdabiać dowolnie plakat. Podczas pracy dzieci można włączyć Piosenkę o prawach dziecka. Można również wykorzystać kolorowanki https://www.superkid.pl/kolorowanki-prawa-dziecka 

Sześciolatki (można wybrać zadania)

-        „Prawa i obowiązki” – praca z KZ. Dzieci przyglądają się ilustracjom na s. 74, opowiadają, co widzą na zdjęciach i jakie prawa dziecka ilustrują te zdjęcia. Następnie omawiają zdjęcia na s. 75. Dzieci łączą zdjęcia w pary przedstawiające prawa i obowiązki dzieci (prawo do zabawy – obowiązek sprzątania po zabawie; prawo do opieki lekarskiej – obowiązek dbania o własne zdrowie; prawo do życia w rodzinie – obowiązek dzielenia się z najbliższymi, troski o nich; prawo do nauki – odpowiedzialność za własną wiedzę. 

-        Praca z KP4.29a – dopasowywanie treści przeczytanej przez rodzica do obrazka: 1. prawo do wychowania w rodzinie, 2. prawo do ochrony przed przemocą, 3. prawo do zabawy i wypoczynku, 4. prawo do wyrażania własnych poglądów, 5. prawo do opieki zdrowotnej, 6. prawo do edukacji. 

-        Praca z KP4.29b – odczytywanie krótkich zdań, łączenie ich z odpowiednimi obrazkami, rysowanie swoich obowiązków w domu i podczas zajęć.

-        Praca z KP4.26a -  wypełnienie i omówienie kart pracy na temat własnej osoby, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi. 

-        Praca z KP4.25 -  doskonalenie percepcji wzrokowej, i zdolności grafomotorycznych, kodowanie.

-        „Przeplatanka” – praca z W.53.

 Sześciolatki niech zrobią zadanie ze str.95 a młodsze dzieci niech namalują gołębicę znak Ducha Świętego. 

 Apostołowie, dzięki umocnieniu Ducha świętego, mogli współpracować z Jezusem Zmartwychwstałym w prowadzeniu ludzi do Boga. Ale przecież wszyscy ochrzczeni mogą głosić Słowo Boże ludziom i pomagać innym w drodze do Boga, dlatego wszyscy chrześcijanie potrzebują umocnienia Ducha Świętego. 

 Pozdrawiam 

1.      Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI 

Słowa piosenki „Uśmiech” https://slideplayer.pl/slide/9037606/  Piosenka jest bardzo wesoła, z dużą dawką energii. Zachęcam do nauczenia dziecko  słów.

2.      Ćwiczenia gimnastyczne.

3.      „Taki sam i inny” – zabawa rozwijając poczucie własnej wartość. Proszę znaleźć dowolną gazetę lub książkę najlepiej z fotografia/ilustracjami przedstawiającymi dzieci. Może to być również album rodzinny. Polecenia dla dziecka: Znajdź dziecko, które tak jak ty ma ciemne włosy. Wskaż kto, tak jak ty, jest chłopcem/dziewczynką. Kto ma spodnie/sukienkę/zieloną bluzkę. Kto (z albumu) lubi grać w piłkę? Zwracamy uwagę na to, że wiele cech jest wspólnych, ale wiele cech i upodobań są własnymi danego dziecka.

4.      „Dzieci świata” – słuchanie wiersza Wincentego Fabera. W trakcie czytania tekstu wyszukiwać miejsca na mapie świata, z których pochodzą bohaterowie wiersza. 

 | W Afryce w szkole na lekcji,
 Śmiała się dzieci gromada,
 Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,
 Że gdzieś na świeci śnieg pada.
 
 A jego rówieśnik Eskimos,
 Też w szkole w chłodnej Grenlandii,
 Nie uwierzył, że są na świecie
 Gorące pustynie i palmy.
 
 Afryki, ani Grenlandii
 My także jak dotąd nie znamy,
 A jednak wierzymy w lodowce,
 W gorące pustynie, w banany.
 
 I dzieciom z całego świata,
 chcemy ręce uścisnąć mocno
 i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,
 jak i z nas samych wyrosną.

Rozmowa po wysłuchaniu wiersza: Z czego śmiały się afrykańskie dzieci i dlaczego? Gdzie mieszkają Eskimosi? (Nazwa Eskimos obecnie uchodzi za obraźliwą, zamiast niej używamy nazwy Innuit). O czym nie wiedziały dzieci w Grenlandii? Co łączy dzieci na całym świecie? Można porozmawiać o dzieciach z różnych zakątków Ziemi, zwrócić uwagę, że kontynenty są tak samo zaludnione. Na niektórych ludzie mieszkają okresowo (Antarktyda – naukowcy, polarnicy).

5.      „Dzieci świata” - https://slideplayer.pl/slide/10808711/ ; https://www.youtube.com/watch?v=EPuZO3vVfXM 

-        Praca z KP4.30a – uzupełnianie ilustracji nalepkami, rozmowa na temat praw dziecka.

-        Praca z KP4.30b – uzupełnianie tabeli nalepkami, czytanie zdań z poznanych liter, zapisywanie i obliczanie działania.

-        Praca z KP4.26b – wykonanie kart pracy na temat samego siebie, dzielenie się z innymi informacjami o sobie.

-        „Dzieci z różnych zakątków świata”– praca z KP2.41.

Zachęcam do wspólnego czytania https://lektury.gov.pl/czytaj/slowik 

2.      „Kolorowy pociąg” – wysłuchanie wiersza S. Daraszkiewicza i rozmowa na temat jego treści.

Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,

w barwnych chorągiewkach, kolorowych kwiatach.

A w pociągu olbrzymia gromada,

i na każdej stacji, ktoś jeszcze dosiada.

Wsiadajcie pasażerki i pasażerowie,

lecz niech każdy o sobie opowie.

Ja jestem Murzynka, mam kręcone włosy,

daję wam w podarku, dwa duże kokosy,

a może nie wiecie, co to znaczy kokos?

To palmowy orzech, co rośnie wysoko

W niskim ukłonie, czoło chylę,

mam dla was figi i daktyle.

Przyjeżdżam do was na wielbłądzie,

kto ma odwagę, niech wsiądzie.

Mam dwie pałeczki zamiast łyżeczki

i pałeczkami jem ryż z miseczki.

Piszą pędzelkiem, sypiam na matach,

a mój podarek - chińska herbata.

Na zielonym stepie, stado wołów pasam,

łapię dzikie konie, przy pomocy lassa.

Lasso to jest długa, bardzo długa lina,

a moja ojczyzna, zwie się Argentyna.

Francja jest złota i zielona,

Francja ma słodkie winogrona.

Rodacy moi z tego słyną,

że robią wino, dobre wino.

Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,

w barwnych chorągiewkach, w kolorowych kwiatach.

Kolorowy pociąg wesoła muzyka,

a więc proszę wsiadać, proszę drzwi zamykać.

Już ruszył nasz pociąg i gwiżdże i mknie.

Jak dobrze, jak milo, że zabrał i mnie.

Śpiewamy piosenkę, bębenka nam brak,

a koła wirują: tak, tak, tak, tak, tak.

Rozmowa na temat treści wiersza: Jakiej narodowości dzieci wsiadały kolej­no do pociągu? Jak nazywają się kraje, z których pochodziły? Kto pierwszy wsiadł do pociągu? Kto wsiadł ostatni? Ja myślicie, kto przyjechał na wielbłądzie? Kto je ryż pałeczkami? Jak się jeszcze przedstawiło chińskie dziecko? Jak spędza dzień dziecko w Argentynie? Z czego słynie Francja? Co można powiedzieć o dziecku z Polski – jak wygląda, co lubi robić, co lubi jeść? Czy wszystkie dzieci w Polsce są takie same? Czy w rzeczywi­stości dzieci opisane w wierszu zawsze tak wyglądają i się zachowują? Rodzic  zwraca uwagę na to, że dzieci w wierszu są przedstawione w bardzo uproszczony sposób. Można odszukać wymienione kraje (flagi) na mapie.

3.      „Kraje i ich mieszkańcy” – zabawa językowa. Rodzic podaje nazwę kraju np. Polska, dziecko mówi nazwę jego mieszkańca – Polak; Francja – Francuz, Turcja – Turek … Wykorzystać ruchomy alfabet do układania nazw państw.

-        Praca z KP4.31a – odszukiwanie obrazków postaci na podstawie ich sylwet. 

-        Praca z KP4.31b – odnajdywanie wspólnych cech dzieci na zdjęciach, rysowanie symboli. 

-        Praca z KP4.27b – budowanie wypowiedzi, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy ogólnej, szukanie wspólnych zabaw i zajęć dla dzieci z różnych stron świata. 

-        Praca z KP4.27a – doskonalenie sprawności manualnej, percepcji słuchowej, poszerzanie wiedzy ogólnej, dobieranie muzyki do rysunków.

-        „Grupa przyjaciół” – wykonanie postaci dzieci z rolek papieru toaletowego. 

-        La raspa (muzyka meksykańska)  https://www.youtube.com/watch?v=vEPCXujed5I 

-        Krakowiak https://www.youtube.com/watch?v=Rg1MMZwgqYs 

-        Tarantela (Włochy) https://www.youtube.com/watch?v=zY5iovqvGMk 

-        Flamenco (Hiszpania) https://www.youtube.com/watch?v=R9uXmr3PbK8 

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w 

„Moja fantazja” – wysłuchanie nagrania piosenki i omówienie jej treści.

https://www.youtube.com/watch?v=wRGwusndw0I 

muz. Krzysztof Marzec, sł. Ewa Chotomska

Ref.: Bo fantazja, fantazja,

bo fantazja jest od tego,

aby bawić się, aby bawić się,

aby bawić się na całego.

To szkiełko wszystko potrafi,

na każde pytanie odpowie.

Wystarczy wziąć je do ręki

i wszystko będzie różowe.

Wystarczy wziąć je do ręki,

dosypać ziarnko fantazji

i już za chwilę można

dolecieć aż do gwiazdy.

Ref.: Bo fantazja, fantazja...

To szkiełko nigdy nie płacze,

Zawsze jest w dobrym humorze.

To szkiełko wszystko rozumie,

Każdemu chętnie pomoże.

Wystarczy wziąć je do ręki,

Ziarnko fantazji dosypać

i już za chwilę można

z panem Kleksem w świat pomykać.

Ref.: Bo fantazja, fantazja...

Rozmowa na temat piosenki: Jakie było szkiełko z piosenki? Co sprawiło, że można było dolecieć aż do gwiazd? Jak inaczej możemy nazwać fantazję? Odtwarzamy jeszcze raz nagranie piosenki, a dzieci starają się zaśpiewać refren. 

„Moje marzenia”  - rozmowę na temat marzeń. Pytania: Co to są marzenia? Czy dziecko ma jakieś marzenia? Czy wszystkie marzenia się spełniają? Czy marzenia są potrzebne? (Wszyscy mamy marzenia, ale nie wszystkie mogą się spełnić).

„Pociąg marzeń” – propozycja, dla tych, którzy marzą o fantastycznych podróżach.  Do wykonania potrzebne będą: pocztówki, klej, kolorowy papier lub zakrętki od butelek, mogą być pudełka po herbacie (lub inne), wycięte z kartonu prostokąty wielkości pocztówek (do samodzielnego narysowania swoich marzeń). Podpowiedzią, jak zrobić taki pociąg będzie strona http://zwiatremipodwiatr-ana.blogspot.com/2012/09/pociag-do-pocztowek.html 

Inna propozycja (większe zaangażowanie rodzica)  http://naszaprzygodadiy.blogspot.com/2015/06/jak-zrobic-pociag-z-rolek-po-papierze.html . Można połączyć różne propozycje https://miastodzieci.pl/zabawy/pociag-ze-zwierzetami-z-rolek-po-papierze/ .

-        Praca z KP4.32a – podawanie nazw obrazków, odczytywanie wyrazów, łączenie ze sobą tych, które się rymują, rysowanie schematu skrzydła motyla.

-        Praca z KP4. 32b – rysowanie po śladzie, kolorowanie obrazka.

-        „Kropki, kreski i litery” – karty pracy z których można korzystać w sposób dowolny.

-        „Piramida” - doskonalenie motoryki małej w zabawach konstrukcyjnych. Budowanie kształtu piramidy z klocków drewnianych lub kolorowanka https://miastodzieci.pl/kolorowanki/rysowanie-po-linii-zbudujmy-robota/ 

-        „Moje marzenie” – rysowanie świecą i malowanie lub kolorowanka https://miastodzieci.pl/kolorowanki/pokoloruj-jednorozca-wedlug-wzoru/# 

Ćwiczenia gimnastyczne – z dnia 01.06.

„Zabawy dzieci z różnych stron świata” – rozmowa z dziećmi na temat ich ulubionych zajęć, zabaw oraz zabaw dzieci innych narodowości. Poniżej kilka zabaw pochodzących z różnych stron świata. Można na mapie wskazać kraje, z których pochodzą zabawy. Zachęcam do wypróbowania wybranych zabaw.

1. „Rzeka słów” – zabawa z Indii (Azja). Ustalamy zakres słów do zabawy, np. zwierzęta, rośliny. Rodzic podaje pierw­sze słowo, a dzieci dodają kolejne. Każde słowo musi zaczynać się głoską, którą kończyło się poprzednie, np. tygrys – smok. Także w Polsce dzieci często grają w tę grę i nazywają ją „Podaj słowo”. 

2. „Rybak” – zabawa z Niemiec. Przed rozegraniem pierwszej rundy należy wybrać spośród dzieci „rybaka”. „Rybak” stoi przed dziećmi, które siedzą na krzesłach. Mają dłonie wystawione przed siebie – to ryby. Rybak wodzi jedną ręką wolno pod dłońmi uczestników, wygłaszając tekst: Łowiłem ryby przez noc całą, ale złowiłem ich bardzo mało. Po ostatnim wyrazie próbuje znie­nacka klepnąć w dłoń któreś z dzieci. Aby uniknąć złapania, musi ono błyskawicznie odsunąć rękę. Jeśli rybakowi nie uda się schwytać ryby, musi próbować ponownie. Jeśli mu się powiedzie – następuje zmiana ról. 

3. „Ojciec Szymon każe” – zabawa z Panamy (Ameryka Środkowa). Na środku koła stoi ojciec Szy­mon i pokazuje wymyślone przez siebie figury, które reszta uczestników musi wykonać. Potem ojciec Szymon wybiera zmiennika. W polskich przedszkolach dzieci bawią się w tę zabawę, ale pod nazwą „Jeż”. W zerówce bawiliśmy się w „Szymon mówi …”

4. „Skakanie w workach” – zabawa dzieci kolumbijskich plantatorów kawy, którzy mają pod do­statkiem parcianych worków na ziarenka kawy. Dzieci zostają podzielone na 2 lub 3 zespoły i ustawione w szeregach. Każda drużyna dostaje duży worek (może być to specjalnie uszyty worek 50 cm x 70 cm lub worek na ziemniaki). Dzieci kolejno skaczą w workach do celu i wracają do szeregu, przekazując worek następnemu koledze. Wygrywa drużyna, której wszyscy uczest­nicy jako pierwsi poradzą sobie z tym zadaniem. 

O innych zabawach na stronie https://dzidziusiowo.pl/dla-dzieci/zabawy-dla-dzieci/2016-w-co-sie-bawia-dzieci-w-roznych-stronach-swiata
Karty pracy

-        Praca z KP4.33a – pisanie wyrazów po śladzie, łączenie zdjęcia z podpisem, kolorowanie. odnale­zienie w książkach i albumach informacji na temat zabaw dzieci z różnych krajów. 

-        Praca z KP4.33b –układanie wyrazów z rozsypanki literowej, łączenie wyrazów z obrazkami. 

-        Praca z KP4.28 -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo -  ruchowej, percepcji wzrokowej, odwzorowywanie.

-        Zabawa z KZ – budowanie wypowiedzi.

-        „Klocki” – praca z KP2.42.

„Minikoszykówka” – zabawka do samodzielnego wykonania („Każde dziecko to potrafi”, wyd. Delta). Zamiast „kubka” składanego z papieru można użyć kubeczka jednorazowego. Dobra zabawka do ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej, celności, cierpliwości.

 Monstrancja to przedmiot ze złota, w którym umieszczony jest Pan Jezus w Najświętszym Sakramencie. 

 Sześciolatki niech wykonają zadanie ze str.131 , młodsze dzieci niech narysują Monstrancję. 

 Zachęcam do obejrzenia Ziarna w niedzielę. Pozdrawiam 

Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=U3WI2wTkoLA

1. „Kaczki na wodzie” – ćwiczenia tułowia. Dzieci wykonują przysiady, podnoszą wyimaginowany kamień i naśladują puszczenie „kaczki” na wodzie – rzuty prawą i lewą ręką.

2. „Zanurzamy się” – zabawa skoczna. Dzieci wykonują kilka sprężystych podskoków obunóż w miejscu i przysiad podparty – zanurzają się w wodzie.

3. „Niedźwiedź zasypia” – ćwiczenia uspokajające. Dzieci w siadzie skulnym, z głową zbliżoną do kolan robią wydech. Następnie w siadzie prostym, ze wzniesionymi ramionami robią wdech.

-        „Wesołe powitanie jeża” – dzieci skulone – udają śpiącego jeża. Rodzic kilkakrotnie mówi imię dziecka. Gdy dziecko słyszy swoje imię, ma za zadanie wstać, przeciągnąć się i wykonać jakieś ćwiczenie gimnastyczne.

-        „Małpi gaj” –układamy dla dziecka tor przeszkód. Można wykorzystać krzesła do przechodzenia nad i pod spodem, biegania/czworakowania slalomem, paski do przechodzenia „po lnie”,  dwa paski do wyznaczenia rzeczki przez, którą trzeba przeskoczyć, szczotkę do turlania piłki slalomem. Myślę, że w trakcie ustawiania toru pojawi się wiele ciekawych pomysłów.

-        Taniec do piosenek „Dżungla”  i „Idziemy do zoo” https://www.youtube.com/watch?v=vKvKntLcUKQ

Zagadki słuchowe. Dżungla https://www.youtube.com/watch?v=Rerv4Ppfq7U

Zwierzęta małe i duże – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. R. zaprasza dziecko do wysłuchania opowiadania o zwierzętach. Prosi o uważne słuchanie i zapamiętanie, czym różni się pszczoła od osy, jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry, dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy..

Zwierzęta małe i duże Maciej Bennewicz

– Osa! – Ada zaczęła nerwowo machać rękami, żeby odgonić owada.

– To nie jest osa, tylko pszczoła – stwierdziła spokojnie babcia. – Przestań machać, to spokojnie odleci i nic ci nie zrobi. A jak machasz, to możesz ją tylko zdenerwować. Pomyśli, że chcesz jej zrobić krzywdę.

– Skąd wiesz, babciu, że to pszczoła? – spytała Ada.

– Mój tata był pszczelarzem, a teraz mój brat, Stanisław, również zajmuje się pszczelarstwem. Całe dzieciństwo mieszkaliśmy z pszczołami. Osy są dłuższe i jaśniejsze od pszczół. A pszczółki są krępe, grubiutkie i ciemne. Mają też więcej brązowych włosków. Pewnie szukała tutaj pyłku kwiatów. Pszczoły rzadko kogoś żądlą bez powodu, to bardzo pożyteczne owady.

– Wiem, babciu, robią miód – stwierdziła Ada.

– Tak, aniołku. – Babcia czasem w ten miły sposób zwracała się do Ady. – Pszczoły wytwa­rzają miód z pyłku kwiatów. Muszą się dużo napracować, żeby zebrać zapasy. Jeden słoiczek miodu to praca setek pszczół.

– Babciu, a skąd pszczoły wiedzą, dokąd mają lecieć po ten pyłek, z którego robią miód – spytał Adam. – Przecież nie potrafią mówić. Nie mogą spytać o drogę, nie mają też map ani nawigacji.

– Pszczoły wylatują z ula na zwiad. Jeśli któraś z nich znajdzie pole pełne smakowitego pyłku kwiatowego, na przykład kwitnącego rzepaku, lub aleję lip, wówczas zbiera pyłek i wraca do ula. Na miejscu informuje pozostałe pszczoły w ich specjalnym, tajemniczym języku.

– W tajemniczym języku? – zdziwił się Adam.

– Tak – przytaknęła babcia. – Pszczółka tańczy i w ten sposób pokazuje innym pszczołom, którędy lecieć na pole obfite w pyłek, jak jest daleko i jakie znaki po drodze wskażą właściwy kierunek.

– Tańczy? – powtórzyła Ada.

– Tak jest, macha skrzydełkami, wykonuje specjalne kroki i to jest tajemnicza mowa pszczół. Inne się przyglądają, a potem, żeby zapamiętać trasę, naśladują ruchy mądrej przewodniczki. I już kilka chwil później pole jest pełne pszczół, które zbierają pyłek. Pszczoły przenoszą pyłek z kwiatu na kwiat, dzięki czemu zapylają kwiaty, a te mogą potem zmieni się w owoce.

– A przy okazji z pyłku powstaje miód – dodała Ada.

– Znakomicie – pochwaliła ją babcia.

– Pszczoła jest prawie takiego samego koloru jak żyrafa – stwierdził Adam, który przeglądał właśnie książkę o zwierzętach. – Czy żyrafy też zapylają kwiaty? – Chłopiec wskazał fotografię, na której długi język żyrafy dotykał liści na wysokim drzewie.

– Nie, syneczku – odpowiedziała babcia, która była biologiem, dlatego znała się na zwierzętach jak nikt w rodzinie. – Żyrafy jedzą liście. Muszą szybko obgryźć jedno drzewo akacji, gdyż ta roślina potrafi ostrzegać inne w pobliżu przed intruzami.

– Babciu, w jaki sposób akacje ostrzegają się nawzajem? – spytała Ada.

– Po kilku minutach obgryzania sok w liściach robi się gorzki i przestaje żyrafom smakować. Dzięki temu akacja traci tylko trochę liści. Gdyby nie ten ochronny zabieg, mogłaby stracić ich zbyt wiele i nie przeżyć. Jednak dzięki mechanizmowi obronnemu chroni siebie i inne drzewa w pobliżu, które na sygnał także gorzknieją.

– Bardzo mądre te akacje – stwierdziła Ada.

– Ciekawe, czy na świecie są jeszcze inne zwierzęta w podobnym kolorze jak pszczoły i żyrafy – zamyślił się Adam.

– Nie mówi się „w kolorze” tylko w podobnym umaszczeniu, prawda, babciu? – Ada zrobiła mądrą minę.

Adam wzruszył ramionami i ostentacyjnie odwrócił się, zakrywając książkę.

– Można mówić, jak się chce – żachnął się.

– Zamiast się kłócić i robić sobie przykrość, poszukajcie zwierząt podobnych do pszczół, czyli żółto-pomarańczowo-brązowych – zarządziła babcia.

Pogłaskała Adama po głowie i poprosiła o przyniesienie kilku książek. Po chwili na stole pojawiły się zdjęcia i rysunki tygrysa, szerszenia, kota domowego, psa, kameleona i konia.

– Co do słowa „umaszczenie” to prawda, tak się mówi – stwierdziła babcia. – Kolor zwierzęcia to inaczej jego umaszczenie. Hodowcy koni nazywają w bardzo ciekawy sposób różne kolo­ry, czyli umaszczenia tych zwierząt. Na przykład koń, który wydał się wam podobny do pszczo­ły, nosi nazwę srokacz albo inaczej koń maści srokatej.

Adam wstał i po chwili przyniósł kolejną książkę, tym razem z fotografiami koni.

– Naucz nas, babciu, maści koni – zaproponował i wskazał palcem jasnobrązowego konia z ciemnobrązową grzywą.

– To koń gniady – odpowiedziała babcia, poprawiając okulary.

Adam przerzucił kilka kartek i w końcu jego palec trafił na szarobiałego konia w czarnobrązowe ciapki.

– Wygląda jak lody straciatella – ucieszyła się Ada. – Uwielbiam ten smak.

– To jest maść taranta albo tarantowata – stwierdziła babcia.

Adam wskazał czarnego konia.

– To koń kary – odpowiedział babcia. – Ten ma granatowy połysk, więc mówi się o nim koń kruczy, bo ma umaszczenie podobne do tego ptaka. U koni mówimy o umaszczeniu, u ptaków – o upierzeniu.

– A kruki, babciu, co to za ptaki? – spytała Ada.

– Kruki żyją bardzo długo. Najstarszy żył ponoć w Londynie na zamku Tower. Miał 44 lata. Kruki łączą się w pary na całe życie. Potrafią bronić swego terytorium i są wszystkożerne, czyli jedzą, co im do dzioba wpadnie. – Babcia zaśmiała się i wyciągnęła z szafki herbatniki.

– Super, znamy już cztery umaszczenia koni! – Adam aż klasnął w ręce z radości. – Srokacz, gniady, taranta i kary.

– Oraz zwyczaje pszczół, żyraf i kruków – uzupełniła Ada.

– Proponuję małe powtórzenie. Wydrukujemy czarno-białe rysunki koni, a wy pokoloruje­cie je zgodnie z poznanym umaszczeniem.

– Super! – ucieszyły się dzieciaki.

– Babciu, a można narysować srebrnego konia – spytała Ada. – Takiego jak jednorożec?

– Oczywiście, że tak, koń o srebrnym umaszczeniu to maść siwa lub biała, a lekko kremowa to jeleniowata.

Po przeczytaniu opowiadania R. zadaje dziecku pytania: O jakich zwierzętach opowiadała bab­cia? Czy zapamiętałeś, czym różni się pszczoła od osy? Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy? Jak myślisz, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste? Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół? Czy wiecie dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała –czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają).

„Zwierzęta” – zabawa matematyczna. Dzieci odszukuję kartę z W17 (sześciolatki), potrzebny będzie talerzyk, oraz cyfry z Alfabetu. Dzieci nazywają zwierzęta widoczne na ilustracjach. Następnie dzieci wybierają ze swojego zestawu wszystkie ptaki. Ile ich jest? Na jednym podwórku spotkały się cztery ptaki, połóżcie je na swoich talerzykach: sikorka, wróbel, gołąb i gęś. Ile ich było? Nagle z domu wyszła gospodyni i to wystraszyło sikorkę i wróbla. Te dwa ptaki odleciały, odejmę je z talerzyka. Ile ich zostało? Po zakończeniu opowieści, dzieci wyjmują cyfry, które ilustruję liczbę ptaków na początku i na końcu historii. Pomiędzy nimi dziecko umieszcza znak odejmowania  i odczytuje otrzymane działanie. Wykonać jeszcze kilka ćwiczeń.

Z pięciolatkami można liczyć na dowolnych liczmanach, które znajdziemy w domu.

-        Praca z KP4.34a – doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie sprawności grafomotorycznej, motoryki małej, doskonalenie przeliczania i odejmowania.

-        Praca z KP4.34b – rozwijanie percepcji wzrokowej, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, rozwijanie sprawności grafomotorycznej.

-        Praca KP4.29 - dopasowanie zwierząt do środowisk ich życia, doskonalenie sprawności manualnej, poszerzanie wiedzy przyrodniczej. 

-        „Tukan 3D” – praca z wykorzystaniem W.57.

-        „Co to za zwierzę?” – praca z KP2.43.

„Porządkujemy zoo”– R. podaje nazwę wybranego zwierzęcia zamieszkującego zoo: małpa, ze­bra, wilk, lis, antylopa, hipopotam, papuga i inne, których nazwy są zgodne fonetycznie z zapisem i nie zawierają znaków diakrytycznych. Dziecko dzieli nazwę na sylaby, wyodrębnia głoskę w nagłosie i wygłosie (na początku i na końcu). Nazwy zwierząt układają korzystając z liter Alfabetu. 

„Zwierzęta na świecie” – rozmowa o różnych zwierzętach z wykorzystaniem mapy i dostępnych w domu książek o zwierzętach (lub wykorzystanie Internetu).

Zoo – masaż do fragmentu wiersza Bolesława Kołodziejskiego. 

Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi) 

tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu) 

tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi) 

biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami) 

żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie)

„Skąd się biorą zwierzęta w zoo” – film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=5BuH7l-IwSs 

„Zwierzęta i odgłosy, które wydają” https://www.youtube.com/watch?v=uiH3OcmEYDU 

-        Praca z KP4.35a – czytanie wyrażeń, dopasowywanie ich do ilustracji zwierząt. Praca z KP4.35b – podawanie nazw zwierząt, podpisywanie ilustracji po śladzie, ćwiczenia artykulacyjne.

-        KP4.30 – umieszczanie nalepek ze zwierzętami w odpowiednich miejscach.

-        „Kto tak ryczy? Kto tak ćwierka?” – naśladowanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta.

„Zwierzęta w zoo” – zapraszam do wykonania pracy plastycznej dowolnym sposobem: rysowanie kredkami, malowanie farbami, wycinanka lub zwierzęta z talerzyków. Podpowiedzi na stronach http://edufunkids.com/tag/zwierzeta-zoo-praca-plastyczna/ , https://pl.pinterest.com/pin/524247212856344918/ 

„Tylko raz” – wysłuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny i rozmowa na temat jego treści.

Chcą żyć jak i ty żyjesz,

Wszystkie na świecie zwierzęta –

I mrówki, i żaby, i żmije,

I pszczoła wiecznie zajęta. 

 

I paź królowej – motyl

Niech fruwa tęczowozłoty,

I ślimak środkiem dróżki

Niech pełznie, wystawia różki…

 

Przypatrz się z bliska dżdżownicy,

Biedronce, jak kropki liczy,

Jaskółce, jak gniazdko kleci,

Jak pająk rozsnuwa sieci.

 

Niech skacze pasikonik,

Niech świerszczyk w trawie dzwoni…

Dla nich kwitnie łąka, dla nich rośnie las.

Jak i ty – żyją tylko raz.

 

Po przeczytaniu wiersza R. prowadzi rozmowę: O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu? Gdzie można je spotkać? Co jest ich wspólnym marzeniem? Porządkując odpowiedzi dzieci R. podkreśla, że niezależnie od gatunku, każdy ma prawo do życia i każdy jest potrzebny, dlatego należy mu się szacunek.

Ćwiczenia gimnastyczne z 08.06.2020

-        Las - https://www.youtube.com/watch?v=WKIjwCT_oMI  , https://www.youtube.com/watch?v=FxaS8WkMaXU

-        Bagno - https://www.youtube.com/watch?v=0xsDApZI3k0 

„Co wiem o zwierzętach?” – Rozmowa z dzieckiem: Jak myślisz, co jedzą zwierzęta roślinożerne, a czym odżywiają się drapieżniki? Jak powinniśmy zachowywać się w lesie? Jak należy się zachować, kiedy zobaczymy w lesie dzikie zwierzę? Dlaczego kontakt z dzikimi zwierzętami może być niebezpieczny: Co może się stać, gdy napotkamy żmiję, niedźwiedzia, wilka, dzika?

Karty pracy (można wybrać lub pozostawić na piątek)

-        „Jakie to zwierzęta?” – praca plastyczna z W52. Wycinanie ilustracji po śladzie, układanie i na­klejanie na kartkę. Wspólna rozmowa na temat ilustracji – zwierząt żyjących w polskich lasach. 

-        Praca z KP4.36a – nazywanie zwierząt, dzielenie nazw na głoski, zapisywanie pierwszej i ostatniej litery. 

-        Praca z KP4.36b – pisanie wyrazów po śladzie, odczytywanie prostych wyrazów, nazywanie zwierząt i łączenie ich z odpowiednim wyrazem. 

-        Praca z KP4.37a – odnalezienie ukrytych zwierząt i zaznaczenie ich. 

-        Praca z KP4.38b – kącik grafomotoryczny, rozwiązywanie działań, zapisywanie wyników. 

-        Praca z KP4.31a -  łączenie symboli parków narodowych ze zdjęciami odpowiednich zwierząt.

-        Praca z KP4.31b -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

-        „Gdzie są zwierzęta?” – zabawa z W.26-27.

-        Praca z KP4.32a – poszerzanie wiedzy na temat tego, co jedzą zwierzęta, doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

-        „Od najmniejszego do największego” – praca z KP2.44.

-        „Żmija” – praca z W.54.

„Zwierzęta w moim ogrodzie” - może ktoś zechce sprawdzić, jakie zwierzęta żyją w jego ogrodzie? Warto zabrać ze sobą lupę.

Ćwiczenia gimnastyczne z 08.06.2020

-        „Co lubią psy różnych ras?” - https://www.youtube.com/watch?v=4z4-y3olnf4 

-        Ciekawostki o psach - https://www.youtube.com/watch?v=NBhkPMPY81E 

„Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dziećmi kodeksu właściwego zachowania się wobec niezna­nych zwierząt. R. prowadzi rozmowę, podczas której dzieci ustalają zasady, jakich należy przestrzegać wobec nieznanych zwierząt. Czy wszystkie psy są przyjazne? Czy można pogłaskać nieznanego psa? Czy należy uciekać przed psem, który nas goni? Czy można odwracać się tyłem do dużego psa? Czy można patrzeć psu prosto w oczy? Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa? W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne? 

Ważne informacje o zachowaniu psa: Pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy. Je­śli pies zaatakuje, należy: Zachować spokój. Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu). Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń). Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej). Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane). 

„Co zrobić, gdy zaatakuje pies” - https://www.youtube.com/watch?v=5rHrnbMbwZs  

– spleść dłonie do wewnątrz, 

– schować kciuki do środka, 

– założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy, 

– przykucnąć, 

– przyciągnąć głowę do kolan, 

– rozstawić stopy na zewnątrz.

-        Praca z KP4.37b – zaznaczanie sytuacji, w których nie należy podchodzić do nieznajomego psa, otaczanie pętlą obrazków przedmiotów potrzebnych podczas spaceru z psem.

-        Praca z KP4.32b -  poszerzenie wiedzy przyrodniczej, doskonalenie zdolności grafomotorycznych.

-        Zabawa z KZ, kopiowanie konturów zwierząt za pomocą kredki świecowej.

-        „Kto mieszka w lesie?” –  praca z K2.45.

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w 

-        Ćwiczenia rzutu i chwytu–„Rzuć i chwyć” –dzieci trzymają woreczek/kulę zgniecioną z gazety w dłoniach. Na dany sygnał podrzucają go do góry i próbują go złapać. Powtórzyć 4x.

-        Ćwiczenia mięśni grzbietu –przetoczenie się z leżenia tyłem do leżenia przodem. Leżenie przodem, broda oparta na dłoniach, w dłoniach chusta. Niewielki wznos tułowia z powolnym prostowaniem ramion i wyciąganiem się w górę. Powtórzyć 3x.

-        Ćwiczenia mięśni brzucha –leżenie tyłem, ramiona w bok, nogi ugięte w kolanach, stopy oparte na podłożu –próba uchwycenia palcami stóp leżącej na podłodze chusty, uniesienie w górę i opuszczenie jej na brzuch. Wykonanie 2 –3 oddechów przeponą, podanie chusty rękoma do stóp. Ćwiczenie to wykonywać przemiennie: prawą, lewą stopą oraz obunóż. Powtórzyć 2 x.

-        Ćwiczenia oddechowe –w pozycji na czworakach dzieci dmuchają na rozłożoną na podłodze chustę.

-        Ćwiczenia uspokajające –„Opadające liście”. W pozycji stojącej dzieci chwytają stopą leżącą na podłodze chustę, podrzucają ją do góry i obserwują jej ruch podczas opadania, po czym odtwarzają ten ruch własnym ciałem. Powtórzyć 2x.

-        Ćwiczenia przeciw płaskostopiu –siad ugięty podparty; zwijanie chusty palcami stóp tak, aby przez cały czas pięty przylegały do podłoża (zamiast chusty można rozsypać fasolkę do zbierania palcami stóp).

Po łące biega lato – słuchanie piosenki i rozmowa na temat jego treści: Jaką mamy porę roku? Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie? Jakie zmiany są w waszym ogrodzie i na polu? O jakim miejscu mówi piosenka? 

„Po łące biega lato” - https://www.youtube.com/watch?v=QHR9URbvf_E 

„Obrazy lata” – praca plastyczna. Podzielić karton na cztery części. W każdej z nich dziecko maluje jeden obrazek zaobserwowany w ogrodzie, sadzie czy na polu. Aby było ciekawiej można wykorzystać różne techniki plastyczne: kredki, wycinankę z kolorowego papieru, kolaż – wycinanie gotowych elementów np. z gazetek reklamowych, przyklejenie zebranych kwiatów.

Przetwory owocowe – rozmowa z dzieckiem o owocach, które przynosi lato: truskawki, maliny, poziomki, czereśnie, jagody. Wspólne zastanowienie się, które z tych owoców wykorzystywane są w domu i w jaki sposób.

-        Praca z KP4.39a – poznanie znaczenia niektórych przysłów i związków frazeologicznych. Rodzic odczytuje podane zdania 1. Mieć dwie lewe ręce; 2. Mieć muchy w nosie; 3. Siedzieć jak na szpilkach; 4. Spać jak kamień. Dzieci wpisują obok obrazków numery właściwych zdań. Następnie dzieci odczytują zdania z poznanych liter, wpisują numer obrazka, który ilustruje dane zdanie. Na koniec ilustrują przysłowie „Myśleć o niebieskich migdałach”.

-        Połącz obrazek z jego cieniem - https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-5-1.pdf 

-        Utrwalanie liter i ćwiczenie umiejętności czytania https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/324cf0c1cd872cd2a51a13c9400b9c9e_/index.html 

-        „Malowanie kolorów lata” – praca z KP2.47.

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w 

„Burza” – słuchanie zagadki M. Przewoźniaka. 

Co się dzieje tam u góry?

Wielką wojnę toczą chmury? 

Wciąż na siebie nacierają 

I strzelają, i błyskają? 

Co się tam na górze dzieje? 

Że się nam na głowy leje?

Od błyskawic niebo trzeszczy, 

A nam w butach chlupie deszczyk.

Ciemne niebo dudni, świeci…

Co się dzieje tam na górze? 

Wiedzą to na pewno dzieci: 

Oglądamy groźną… (burzę). 

Po przeczytaniu zagadki R. prosi dziecko, aby nazwało dźwięki, które w niej opisano. Rozmowa z dzieckiem: Jak należy się zachować w czasie burzy? 

Podczas burzy:

– należy unikać wysokich obiektów;

– nie wolno przebywać w wodzie ani na odkrytym terenie, chować się pod drzewami;

– należy unikać metalowych przedmiotów i nie przebywać w ich pobliżu;

– nie wolno rozmawiać przez telefon komórkowy.

Zagadki słuchowe. Które zagadki są związane z burzą? https://www.youtube.com/watch?v=eVPhhfQ9Xuc 

Film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=eyLKBakvNW4

Może ktoś zechce powtórzyć samodzielnie?

Praca z KP4.39b – poruszanie się zgodnie z kodem, kolorowanie obrazków.

Praca z KP4.33b -  utrwalenie właściwych zachowań w czasie burzy, ćwiczenie logicznego myślenia, poszerzanie wiedzy ogólnej.

„Jak się zachować w czasie upalnego dnia i w czasie burzy” – praca z KP2.48.

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w 

„Barwy tęczy” – zabawa ruchowa doskonaląca płynność ruchów w przestrzeni. Dzieci do piosenki Tęcza cza, cza, cza wykonują improwizacje ruchowe z użyciem pasków bibułki.

Tekst piosenki http://piosenki-dla-dzieci.info/tecza-cza-cza-cza/

Piosenka https://www.youtube.com/watch?v=5kJKnuffZEQ  lub https://www.youtube.com/watch?v=LmBK0xFkhH4 

„Jak powstaje tęcza?” – film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j0 

Zabawy badawcze – zapraszam dzieci do zrobienia tęczy. 

-        „Jak sprowadzić tęczę?” – dzieci kładą na stole kartkę papieru, w odległości około 10 cm nad papierem trzymają szklankę z wodą. Po chwili na stole powinna pojawić się tęcza. 

„Bajka o chmurze” - https://www.youtube.com/watch?v=EWR2vjmSvkk 

-        Praca z KP4.40a – rysowanie wyniku przeprowadzonego eksperymentu. 

-        Praca z KP4.40b – kolorowanie mozaiki zgodnie z kodem.

-        Praca z KP4.33a -  doskonalenie percepcji wzrokowej i sprawności grafomotorycznej, dekodowanie.

-        „Tęcza” – puzzle, praca z W.55.

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w 

„Pogoda”  Bożena Forma – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. 

Adaś ciągle spogląda w okno. Dzisiaj z grupą przedszkolaków jedzie na wycieczkę. Ale co z tą pogodą? Czy wycieczka się uda? Mają jechać bryczką i grać w piłkę. 

– Mamusiu, nie widać słońca. po niebie płyną ciemne chmury – chłopiec ze smutkiem spo­gląda w okno. 

– Może zabiorę grubszą kurtkę, a może wyciągnę z plecaka krótkie spodnie, pewnie ich nie założę – coraz bardziej denerwuje się Adaś. 

– Nie martw się, popatrz, termometr wskazuje wysoką temperaturę – tłumaczy mama. 

– Jest ciepło, chociaż trochę parno. Włączymy telewizor i zaraz dowiemy się, jaka będzie pogoda – na ekranie pojawiła się mapa Polski. 

– Mieszkamy tutaj, gdzie widać słońce zza chmur – tłumaczy Adasiowi mama. – Wprawdzie widać czasami padający deszcz, jednak to tylko przelotne opady. 

Adaś wpatruje się w mapę pogody. 

– Trochę podobna do naszego kalendarza pogody. Codziennie wspólnie z panią zaznaczamy na nim pogodę, jaką zaobserwowaliśmy w drodze do przedszkola. Wybieramy chmurki, krople deszczu, ugięte na wietrze drzewa. 

Zegar wybija ósmą godzinę. 

– Na nas już czas – mama z Adasiem idą do przedszkola. 

– Będzie wspaniale, zobaczysz. Przebierz się w krótkie spodenki, jest coraz cieplej. 

Pogoda dopisała. Chociaż było pochmurno, nie spadła ani jedna kropla deszczu. Były spacer nad jezioro, przejazd bryczką i oczywiście gra w piłkę. Dzieci wróciły bardzo zadowolone, cho­ciaż trochę zmęczone. 

Rozmowa z dzieckiem: Gdzie wybierał się Adaś? Dlaczego chło­piec był zmartwiony? Jaką pogodę wskazywała prognoza w telewizji? Jaka pogoda była na wy­cieczce?

„Zjawiska atmosferyczne” –rozmowa z dziećmi o zjawiskach atmosferycznych charaktery­stycznych dla poszczególnych pór roku. Czym różni się lato od innych pór roku? Co dzieci robią w lecie, jaki to dla nich czas? Piktogramy pogodowe na stronie http://worldweather.wmo.int/pl/wxicons.html, zachęcić dziecko, aby wskazało kilka charakterystycznych dla naszej pogody.

„Dzisiejsza pogoda” – dziecko rysuje lub wycina z kolorowego papieru symbole dla pogody na dzisiejszy dzień.

-        Praca z KP4.41a – łączenie w pary obrazka z cieniem, odszukiwanie i odczytywanie liter, tworzenie z nich wyrazów.

-        Praca z KP4.41b – uzupełnianie ilustracji symbolami pogody, czytanie globalne nazw dni tygodnia.

-        Praca z KP4.34a -  przeliczanie, doskonalenie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i zdolności grafomotorycznych.

-        Praca z KP4.34b -  doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych.

-        Rysowanie, wycinanie, klejenie - W.1-4

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w 

Ćwiczenia gimnastyczne z 15.06.2020

„Letnie krajobrazy” – proszę wpisać do wyszukiwarki hasło „letnie krajobrazy”. Następnie wybrać wraz z dzieckiem 3-4 i polecić dziecku opowiedzieć, co znajduje się na nich. Poprosić dziecko o zastanowienie się czy w najbliższej okolicy znajdują się elementy z obrazów z Internetu. Następnie proponujemy dziecku namalowanie farbami akwarelowymi letniego pejzażu. Dzieci zamykają oczy i przy nagraniu „Lato” A. Vivaldiego wyobraża sobie krajobraz, jaki chciałyby namalować.

„Lato” A. Vivaldi https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE 

Utrwalanie piosenki „Po łące biega lato” - https://www.youtube.com/watch?v=QHR9URbvf_E 

-        Praca z KP4.42a – odszukanie wśród liter ukrytych wyrazów i dopasowanie ich do obrazka.

-        Praca z KP4.42b – nazywanie przedmiotów, pisanie pierwszej i ostatniej litery nazwy obrazka.

-        Poćwicz czytanie http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-czytania/3/sylaby-czytanie-MPBL-2-big.pdf 

-        Praca z KP4.35 – doskonalenie percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i sprawności grafomotorycznej, ćwiczenie logicznego myślenia.

-        „Artyści w ogrodzie” – praca z KP2.49.

Na deszczowe dni – zabawy z kodowaniem https://koduj.gov.pl/zabawy-dla-rodzicow-i-dzieci/ 

Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA 

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1 

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg 

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU 

-        „Rajd rowerowy” – dziecko kładzie się na plecach i naśladuje jazdę rowerem do słów rymowanki: Jedzie rowerek na spacerek, jaki z tyłu ma numerek. Następnie wjeżdża pod górkę – zwalnia, zjeżdża z górki – przyśpiesza, jedzie po prostej – bardzo szybko. Na koniec po kolei wymienia wakacyjne miejsca, które odwiedziło. 

-        „Łodzie” –dziecko otrzymuje kocyk złożony na pół, siada w klęku na kocyku. Kocyk to łódź, a rączki dziecka to wiosła. Dziecko płynie, odpychając się od podłogi, w wakacyjną podróż, którą można utrudnić np. przepłynąć pod przeszkodą, przejść i przenieść swoją łódź nad ławeczką, pokonać slalom między krzesłami. 

-        „Zamki z piasku” – dzieci budują zamki z klocków i różnych dostępnych w domu przedmiotów. 

-        „Powódź i samolot” – dziecko ruchem naśladuje powódź – wchodzi na krzesło/kanapę, potem samolot – leży tyłem na podłodze, ręce w bok. 

„Polskie krajobrazy” - https://www.youtube.com/watch?v=O0XMC0U_1AI 

• „Góry to…” – zabawa w skojarzenia (wykorzystać domową biblioteczkę). Rozmowa z dzieckiem: Jak się nazywają góry w Polsce? Jak wyglądają góry? Co można ro­bić w górach? Jakie zwierzęta i rośliny można spotkać w górach? Jak powinniśmy się zachowywać na szlaku turystycznym?. Odszukać na mapie Góry Świętokrzyskie, Karpaty, Sudety, Tatry.  

„Wirtualna wycieczka w góry” http://kamery.topr.pl/ 

„Góry, nasze góry” – słuchanie wiersza, wytłumaczenie pojęć: hale, baca. 

Janina Porazińska 

Góry, nasze góry. Hale, nasze hale. 

Kto was zna tak dobrze, jako my, górale. 

Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty. 

Kto was przewędrował? Góral rodowity. 

Pytania do dzieci: Kto to jest góral? Gdzie według wiersza góral wypasa owce? Co to są hale? Jak nazywa się góral, który zajmuje się wypasem owiec na halach?

-        Praca z KP4.43a – wycinanie dwustronnych puzzli, układanie wybranego obrazka, naklejanie go na kartce.

-        Praca z KP4.36 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, dekodowanie.

-        Praca z KP4.37 -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, pobudzanie kreatywności.

-        „Gdzie są zwierzęta?” -  zabawa z W.26-27.

-        „Moje góry” – rysowanie kredkami.

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1 

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg 

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU 

„Nad morzem” –potrzebna będzie mapa Polski. Dziecko odszukuje obszar Morza Bałtyckiego. Wspólnie z rodzicem odczytuje nazwy państw, które mają dostęp do morza oraz nazwy polskich rzek, które do niego uchodzą. Następnie potrzebne będą zdjęcia przedstawiające krajobraz morski: mewy, fale i wiatr ( z domowej biblioteczki lub z Internetu). Zadaniem dzieci jest rozpoznawanie i wyodrębnienie głoski w nagłosie (na początku)  i wygłosie (na końcu) słów: mewy, fale, wiatr, wydmy, piasek, statki. 

„Tacki z piaskiem” – zabawy grafomotoryczne z wykorzystaniem tacek z piaskiem do rysowania. Dzieci wykonują rysunki według własnego pomysłu – palcem, patykiem, drugą stroną kredki. Następ­nie odwzorowują gotowy obrazek na papierze. Mogą także posmarować wybrane elementy obrazka klejem i posypać je piaskiem. 

„Bezpiecznie nad wodą”– kwiz z zabawą ruchową. Zamiast mówić ”tak” zaklaskać w dłonie, zamiast  „nie”  zrobić obrót wokół siebie.

-        Nie oddalać się od rodziców.

-        Pamiętać o nakryciu głowy.

-        Po opalaniu wskoczyć do zimnej wody.

-        Pić wodę.

-        Jeść dużo lodów.

-        Smarować ciało kremem z filtrem.

-        Praca z KP4.44a – łączenie liczb od najmniejszej do największej, rysowanie rybek według instruk­cji, zapisywanie i obliczanie działania. 

-        Praca z KP4.44b – podawanie nazw obrazków, dzielenie nazw na sylaby, pisanie sylab po śladzie, dopisywanie brakujących sylab. 

-        Praca z KP4.38 -  doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.

-        „Gdzie można to znaleźć?” – praca z KP2.50.

Przygody Bolka i Lolka „Morska wyprawa” - https://www.youtube.com/watch?v=XPat7Byj4VE 

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1 

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg 

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU 

Wakacyjne rady – wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści. Żeby wakacje były przyjemne i bezpieczne, musicie zachowywać się w odpowiedni sposób. Posłuchajcie wiersza z wakacyjnymi radami i postarajcie się je zapamiętać. 

Wiera Badalska 

Głowa nie jest od parady, 

służyć ci musi dalej. 

Dbaj więc o nią i osłaniaj, 

kiedy słońce pali. 

Płynie w rzece woda 

chłodna, bystra, czysta, 

tylko przy dorosłych 

z kąpieli korzystaj. 

Jagody nieznane, 

gdy zobaczysz w borze: 

Nie zrywaj! Nie zjadaj! – 

bo zatruć się możesz. 

Urządzamy grzybobranie, 

jaka rada stąd wynika: 

Gdy jakiegoś grzyba nie znasz, 

nie wkładaj go do koszyka. 

Biegać boso jest przyjemnie, 

ale ważna rada: 

– idąc na wycieczkę pieszą 

dobre buty wkładaj! 

Po lekturze wiersza R. rozmawia z dziećmi na temat jego treści. Prosi o wymienienie i omówienie wszystkich rad. Dla lepszego zapamiętania można je zapisać lub narysować. 

-        Praca z KP4.45a – podawanie nazw przedmiotów i zwierzęcia na obrazkach, wpisywanie liter do właściwych okienek, odczytywanie hasła. 

-        Praca z KP4.45b – poruszanie się po planszy zgodnie z kodem, rozmowa na temat miejsc przed­stawionych na zdjęciach. • KP4 

-        Praca z KP4.48 – kącik grafomotoryczny, pisanie wyrazów po śladzie, łączenie wyrazów z obraz­kami, wyjaśnianie wieloznaczności podanych wyrazów. 

-        „Park wodny” – samodzielna praca z KZ 82–83, opowiadanie o ilustracji, czytanie tekstu wyrazo­wo-obrazkowego. 

-        „Bezpieczne wakacje” - zabawa z lizakami z W.21.

-        Zabawa z KZ – rozmowa na temat bezpieczeństwa w górach i nad morzem.

-        „Wakacje nad morzem” – praca z KP2.51.

„Bezpieczni na drodze”  - test https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c28587d275363968f34457e76c9ca342_/index.html 

„O myciu rąk na czas wakacji” - https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/177fb2472c31ae02f157572872143dd9_/index.html 

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1 

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg 

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU 

„Mój przyjaciel” – rozmowa na temat przyjaciół, próba określania, kto to jest przyjaciel. Pytania naprowadzające: Kogo nazywamy przyjacielem? Czym przyjaciel różni się od kolegi? Jak po­winien się zachowywać przyjaciel? Co to znaczy, że prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie? Czy masz swojego przyjaciela? Następnie dzieci kończą zdanie: Mój przyjaciel jest…. 

„Koleżanki i koledzy” – dzieci wykonują rysunek wszystkich dzieci z grupy lub portret swój i swojego przyjaciela/przyjaciółki. Przygotowują karteczki z imionami (można wykorzystać ruchomy alfabet) i przyklejają je portretami. Sześciolatki mogą wykorzystać W53.

-        Praca z KP4.46a – czytanie zdań, rysowanie lodów, wykonywanie obliczeń, łączenie podpisów z właściwymi obrazkami. 

-        Praca z KP4.46 b – podawanie nazw przedmiotów na ilustracjach, wyszukiwanie nazw wykreślan­ce. 

-        Praca z KP4.39 -   układanie rytmów, percepcja wzrokowa, grafomotoryka, przeliczanie, odwzorowywanie, kodowanie, ćwiczenie logicznego myślenia.

-        KP4.40 -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych, stymulowanie kreatywności.

-        „Wakacyjna pocztówka” – praca z W.56.

Na teraz proponuję prace plastyczne i strony do utrwalania liter i cyfr oraz umiejętności czytania i liczenia.

Proszę przygotować pisankę. Można ozdobić styropianową lub narysowaną na kartonie. Mogą to być również rysunki dotyczące świąt albo wiosny. Chętnie zobaczę Wasze prace wysłane w postaci zdjęć na pocztę.

Wiele pomysłów na stronach:

https://miastodzieci.pl/zabawy/kolorowe-pisanki-z-papieru/ 

https://dzieciakiwdomu.pl/2014/04/jaja-z-szablonu.html 

https://pl.pinterest.com/pin/531213718528758251/ 

https://pisupisu.pl/przedszkole 

https://www.kolorowankionline.net/pisanki-wielkanocne 

https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo 

Wiosenna zabawa muzyczna:

 | Nasz stół wielkanocny 
 haftowany w kwiaty. 
 W borówkowej zieleni 
 listeczków skrzydlatych 
 lukrowana baba 
 rozpycha się na nim, 
 a przy babie - 
 mazurek w owoce przybrany. 
 
 Palmy pachną jak łąka 
 w samym środku lata. 
 Siada mama przy stole, 
 A przy mamie tata. 
 I my. 
 
 Wiosna na nas 
 zza firanek zerka, 
 a pstrokate pisanki 
 chcą tańczyć oberka. 
 
 Wpuśćmy wiosnę, 
 Niech słońcem 
 zabłyśnie nad stołem 
 w wielkanocne świętowanie 
 jak wiosna wesołe! 

 

2.      „Oberek i mazurek” – zabawa słuchowa – słuchanie utworów. Pytania do dzieci: Który utwór był szybszy? Który bardziej ci się podobał i dlaczego?

Mazurek Chopina https://www.youtube.com/watch?v=Re51wA6L3Po

Mazur – taniec https://www.youtube.com/watch?v=WYSviZuFFl4 

Oberek Grażyny Bacewicz https://www.youtube.com/watch?v=Y4H-GapUP78 

Oberek - taniec https://www.youtube.com/watch?v=W2yv16FzS3Q 

3.      „Wielkanocny stół w moim domu” – praca plastyczna wykonana dowolną techniką. 

Świąteczne zwyczaje – zapraszam do obejrzenia filmu

https://www.youtube.com/watch?v=giRwxyKTXcg 

„Chodzenie z gaikiem i kurkiem” – zwyczaje z różnych regionów Polski 

https://www.youtube.com/watch?v=-733X4gT0cA 

„Śmigus-dyngus”  -  https://www.youtube.com/watch?v=fKjx3akV02w 

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/WIELKANOCNE-KARTY-PRACY-4-czarno-bia%C5%82e.pdf 

https://www.kolorowankionline.net/jajko-do-pokolorowania 

Można również narysować, jak wyglądał śmigus-dyngus w waszym domu.

Tekst wiersza:

http://www.przedszkoleprzyszlosci.fados.pl/e-zeszyt/produkty/utwory/na_podworku_kolo_bramy.pdf 

Do wysłuchania, jako piosenka:  https://www.youtube.com/watch?v=Yy0ctsUythI 

2.      „Wiejskie podwórko” – rozmowa na podstawie doświadczeń dzieci. Pytania: Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku? Jak wyglądają te zwierzęta? Które zwierzęta mają dwie, a które cztery nogi? Które mają rogi? Jak poruszają się ptaki, a jak ssaki? Kto dba o zwierzęta w gospodarstwie? Jak wcześnie zaczyna się praca rolnika i na czym polega? Czy każdy, kto mieszka na wsi jest rolnikiem?

3.      „Zwierzęta w gospodarstwie rolnym” https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U 

4.      „Ile jest zwierząt?” (do liczenia wykorzystać dowolne przedmioty: kredki, kolorowe kartki, sylwety zwierząt)

a)      W zagrodzie są 2 świnki, 3 krowy i 2 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?

b)      W oborze są 4 cielęta i 5 krów. Ile zwierząt mieszka w zagrodzie?

c)       https://www.matzoo.pl/klasa1/policz-i-dodaj-w-zakresie-10_1_331 

5.      „Podpisz zwierzęta” – karta pracy 1 (załączona na dole).

6.      Kto ma plastelinę może ulepić kurkę z kurczętami. Można również namalować dowolne zwierzęta z gospodarstwa rolnego.

7.      Utrwalamy piosenkę „Stary Donald farmę miał” - https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA 

2.      „Wspólna praca” – słuchanie wiersza L. Wiszniewskiego. 

Kwaknął kaczor raz i drugi:

- Na podwórku widzę pługi... Kwa, kwa!

Wróbel siedzi na stodole:

- Już gospodarz jedzie w pole... Ćwir, ćwir!

Zając przysiadł na ugorze:

- Już gospodarz w polu orze... Hop, hop!

Na płoteczku kogut pieje:

- Już gospodarz w polu sieje... Ko, ko!

Na topoli kraczą wrony:

- Już koniki ciągną brony... Kra, kra!

Teraz krzyczą wszyscy razem:

- Oraliśmy z gospodarzem... Hej! hej!

Rozmowa dotycząca wiersza: Jakie zwierzęta występowały w wierszu? O czym opowiadały zwierzęta? Jakie prace w polu wykonywał gospodarz? Jakie inne prace wykonuje rolnik? 

3.      „Dzień rolnika” – utrwalanie nazw pór dnia. Potrzebne: karton, małe karteczki, coś do pisania, kredki.

Narysować z dziećmi na kartonie tabelę - wzór na karcie nr 3.

Dzieci odpowiadają na pytanie „Jakie czynności w zagrodzie i na polu wykonuje rolnik?”. Odpowiedzi zapisać na małych karteczkach. Następnie karteczki wkleić do odpowiednich miejsc w tabeli. W kolumnie „Dzieci w szkole”  - dzieci rysują, co robią w poszczególnych porach doby.

4.      „Rolnik w polu” – masażyk relaksacyjny wg. B. Gawrońskiej.

Dziecko siada przed rodzicem na dywanie. Rodzic czyta tekst i wykonuje poszczególne czynności, później następuje zamiana ról.

Rolnik rano rusza w pole. (dziecko kroczy palcami obu rąk po plecach osoby siedzącej przed nim z dołu do góry)

Orać pługiem czarną rolę. (rysuje linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu)

Sieje zboże i buraki, (stukaj palcami po całych plecach)

Z których później są przysmaki.(lekko puka dłońmi w plecy osoby siedzącej przed nim)

5.      „Dlaczego rośliny rosną?” – utrwalanie wiadomości. Rozmowa o tym, czego potrzebują rośliny, aby rosnąć: ziemi, wody, słońca, ciepła. 

Proponuję posadzić z dzieckiem cebulę w doniczce i fasolę na gazie w słoiku. Co trzeba zrobić: znaleźć słoik, nałożyć gazę, obwiązać wokoło gumką lub sznurkiem, żeby się trzymało i lekko wcisnąć do środka, żeby gaza lekko zamoczyła się w wodzie. Na to położyć ziarenko fasolki (piękny Jaś). Wstawić do podstawki, ponieważ woda po gazie wypływa ze słoika.

Ćwiczenia w czytaniu - https://pl.pinterest.com/pin/294141419414842183/, 

Dla tych, którzy wzięli karty pracy ze szkoły:

Sześciolatki – KP 3, s. 45 a i b. Można również robić zadania z wcześniejszych kart pracy. „W księdze zabaw z literami” jest sporo tekstów do czytania.

 

Ćwiczenia wykonujemy codziennie przez ok. 5 min. Powodzenia!

Słownictwo do zajęć:

sunny -słonecznie, rainy- deszczowo, cloudy- pochmurno, windy -wietrznie, cold- zimno, hot- gorąco, stormy -burzowo; snowy - pada śnieg

Po zabawach tanecznych dzieci rysują dzisiejszą pogodę.

-        „Szukanie ziemniaków” – dziecko szuka ukrytych wcześniej ziemniaków. Trzeba je poinformować ile ziemniaków jest ukrytych. Można wykorzystać zabawę ciepło-zimno lub prowadzić komendami: w lewo, w prawo, przed siebie.

-        „Po wąskiej ścieżce” – na podłodze przyklejamy taśmę malarską lub układamy coś długiego np. skakankę, pasek. Zdaniem dziecka jest przejść po kładce. 

-        „Sadzenie ziemniaków” – dziecko otrzymuje kilka ziemniaków, które sadzi wzdłuż wyznaczonej wcześniej linii. Ćwiczenie powtórzyć kilkakrotnie mierząc czas.

-        „Bieg z jajkiem/ziemniakiem” – wyznaczamy start, a na mecie ustawiamy krzesło. Dziecko z jajkiem na łyżce obiega krzesło.

-        „Turlanie ziemniaczka” – dziecko otrzymuje ziemniaka i drewnianą łyżkę. Turla ziemniaka wzdłuż wcześniej ustawionego toru.

-        „Zbieramy fasolkę” – rodzic rozsypuje dowolną ilość fasoli na dywanie. Dziecko zbiera zgodnie z poleceniem rodzica: Zbierasz po trzy/pięć fasolek, albo zbiera je palcami stóp (ćwiczenie przeciw płaskostopiu).

Sześciolatki: KP 3, s. 46a, b.

Pięciolatki: KP 3, s. 38

7.      Piosenka na pożegnanie - https://www.youtube.com/watch?v=xfOFlrqIYnE 

1.      „Rekwizyt do zawodu” – nazwij rekwizyty z karty pracy nr 1 (na dole), powiedz z jakimi zawodami są związane.

2.      Utrwalanie piosenki „Stary Donald farmę miał” https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA 

3.      „Co to jest farma?” – rozmowa z dziećmi. Czym zajmuje się rolnik, jakie prace wykonuje i w jakich porach dnia?

4.      „Maszyny i urządzenia rolnicze” – proszę obejrzeć film i zapamiętać, jak najwięcej maszyn i urządzeń rolniczych https://www.youtube.com/watch?v=vO5NvfQ92bc 

Rozmowa na temat tego co dziecko widziało na filmie. 

Rodzic wymienia kolejno po jednym wyrazie: traktor, prasa, brona, kombajn, motyka, grabie, widły, łopata. Zadaniem dziecka jest podzielić wyrazy na sylaby, nazwać pierwszą i ostatnią głoskę oraz wymienić kolejne głoski w wyrazach (sześciolatki).

5.      Karty pracy.

Sześciolatki:

Karta zabaw z literami – s. 62 – 63. Na podstawie ilustracji dzieci opowiadają czym różnią się zboża, a w czym są podobne. Do czego wykorzystuje się zboża. Podejmowanie próby czytania tekstu.

Karta pracy 3, s 47a.

Pięciolatki:

Karta pracy 3, s. 37a i b.

6.      Piosenka „W poniedziałek rano”.

7.      „Maszyny przy pracy” – zachęcam do wykonania ilustracji jak pracują maszyny rolnicze.

8.      „Traktor” – karta do wydruku i odkodowania https://drive.google.com/file/d/12-STFDaU-iOkIKOQ3QtKxVeswk2T-fpO/view 

1.      Ćwiczenia gimnastyczne

-        „Szukanie ziemniaków” – dziecko szuka ukrytych wcześniej ziemniaków. Trzeba je poinformować ile ziemniaków jest ukrytych. Można wykorzystać zabawę ciepło-zimno lub prowadzić komendami: w lewo, w prawo, przed siebie.

-        „Po wąskiej ścieżce” – na podłodze przyklejamy taśmę malarską lub układamy coś długiego np. skakankę, pasek. Zdaniem dziecka jest przejść po kładce. 

-        „Sadzenie ziemniaków” – dziecko otrzymuje kilka ziemniaków, które sadzi wzdłuż wyznaczonej wcześniej linii. Ćwiczenie powtórzyć kilkakrotnie mierząc czas.

-        „Bieg z jajkiem/ziemniakiem” – wyznaczamy start, a na mecie ustawiamy krzesło. Dziecko z jajkiem na łyżce obiega krzesło.

-        „Turlanie ziemniaczka” – dziecko otrzymuje ziemniaka i drewnianą łyżkę. Turla ziemniaka wzdłuż wcześniej ustawionego toru.

-        „Zbieramy fasolkę” – rodzic rozsypuje dowolną ilość fasoli na dywanie. Dziecko zbiera zgodnie z poleceniem rodzica: Zbierasz po trzy/pięć fasolek, albo zbiera je palcami stóp (ćwiczenie przeciw płaskostopiu).

2.      „Jakie to słowo?” – praca z Wyprawką 45 (sześciolatki). Dzieci wypychają obrazki z W45 i układają na dwa stosy: jeden z obrazkami, drogi z napisami. Rodzic prosi dziecko o nazywanie obrazków i wymienianie głosek w wyrazach. Następnie rodzic wymienia kilka obrazków, a dziecko układa je w odpowiedniej kolejności. Później rodzic wymienia głoski z wybranego wyrazu, a dziecko wskazuje, o którym obrazku mowa. Na koniec dziecko odczytuje podpisy i układa pod właściwymi ilustracjami.

3.      „Od wiosny do wiosny” – słuchanie wiersza H. Zdzitowieckiej. Proszę uważnie posłuchać wiersza i zapamiętać: Co dzieje się na świecie opisanym w wierszu?, Jakie pory roku są wymienione?

4.      ”Rok w domu i ogrodzie” – zabawa w klasyfikowanie. Pięciolatki – „Księga zabaw z obrazkami” s. 58 – 59. Sześciolatki - przygotować kartoniki z nazwami pór roku: zima (kolor niebieski), wiosna (zielony), lato (żółty), jesień (czerwony). Dzieci rozcinają obrazki z karty pracy 1 i dopasowują do poszczególnych pór roku, mogą również pokolorować. Jeśli nie ma możliwości wydrukowania, to wystarczy, aby dziecko powiedziało, do której pory roku należy dany obrazek.

5.      „Krzyżówka” – zabawa językowa z Alfabetem. Układanie wyrazów z poznanymi literami – mogą krzyżować się w pionie i w poziomie, można też układać proste wyrazy.

6.      Karty pracy.

Sześciolatki: KP 3, s. 47b, 48b.

Pięciolatki: Kp 3, s38, 39,40 (można zrobić wszystko lub wybrać coś dla siebie).

7.      „Karmimy kurki” – potrzebne będą nożyczki, kawałek papieru, słomka do napojów i talerzyk (lub koło wycięte z kartonu). Zadaniem dzieci jest pocięcie dowolnego kawałka papieru na drobne części. Następnie dzieci za pomocą słomek przenoszą kawałki papieru na talerzyk. Na koniec liczą ile kawałków udało im się przenieść.

8.      „Ćwiczymy czytanie” (sześciolatki) – czytanie tekstu s.63 z „Księgi zabaw z literami”.

9.      U pięciolatków w Wyprawce jest Bingo – zawody s.49, jeśli ktoś chce może wykorzystać tę kartę.

1.      Ćwiczenia poranne  - https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI 

2.      „Nowa moda” – słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej. Posłuchać uważnie, aby zapamiętać, którzy członkowie rodziny wzięli udział w wycieczce. Policzyć, o ilu środkach transportu jest mowa.

Do słuchania https://www.youtube.com/watch?v=wnsJq4fLpuM

Do czytania karta nr 1

Rozmowa na temat wiersza: Jakie plany miał rodzina? Ilu było członków rodziny, kto to był? Jaki środki transportu proponowali? Dlaczego wybrali rowery? 

3.      Co to znaczy „ekologiczny”? – zgodny z naturą, przyjazny dla środowiska; troska o to, aby przyrodzie nie szkodzić, bo później to źle wpływa na ludzi, zwierzęta i rośliny. Aby lepiej zrozumieć proponuję filmy edukacyjne 

https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ 

https://www.youtube.com/watch?v=1PThAnyReK4 

4.      „Quiz ekologiczny” – Co zapamiętaliście z filmów? https://czasdzieci.pl/quizy/quiz,2189f0-quiz_ekologiczny.html 

5.      „Z jak zegar” – obejrzyjcie krótki film. Powiedzcie, o czym opowiadał? https://www.youtube.com/watch?v=gESdVXEUSVs 

Potrzebna będzie karta pracy z części 4, s. 1. Proszę poprosić dziecko o wyklaskanie słowa „zegar” z podziałem na sylaby a następnie wspólnie z dzieckiem przegłoskować go, policzyć z ilu głosek się składa. Sprawdzić wraz z dzieckiem z jakich kolorowych okienek (karta pracy prawy górny róg) zbudowany jest wyraz „zegar” (u pięciolatków ze-bra). Dziecko przelicza głoski i okienka.  Wyszukuje w Alfabecie litery odpowiadające głoskom, które już zna. Sprawdza w karcie pracy, jak wygląda „z, Z” i również szuka jej wśród liter. 

Prezentacja sposobu pisania liter Z i z. Proszę napisać dziecku literę z, poprosić, aby dziecko napisało na kartce lub palcem na stoliku w dużym formacie.

6.      Zabawa „Gdzie jest głoska „z”? Proszę wypowiadać różne słowa zawierające głoskę „z” na początku, w środku i na końcu. Zadaniem dziecka jest odpowiedzieć, w którym miejscu znajduje się „z”. - zegar, koza, pokaz, gazda, groza, zagadka, zebra, zabawka, waza, wózek, wóz, zając, zakaz itp.

7.      Karty pracy:

-        Sześciolatki: KP 4, s. 1a, b.

-        Pięciolatki: KP 4, s. 2a, b.

8.      Zadania na popołudnie:

-        Jeśli pogoda na to pozwoli, sprawdźcie czy koło domu jest czysto. Może trzeba pozbierać śmieci z podwórka?

-        Piosenka „Zostawić czysty świat” https://www.youtube.com/watch?v=HlgkP4AopM8 

-        Rebus o smogu  http://smog.edu.pl/rebusy 

-        Sześciolatki - KP4, s. 10 – kącik grafomotoryczny.

1.      Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=ufXXXnQ1hiM 

2.      „Ile wody nam ucieka?” – zabawa badawcza. Potrzebne będą: Alfabet, słoik litrowy, gumka-recepturka, zegarek. 

-        Zagadka dla dzieci: 

-        Po odgadnięciu zagadki dziecko układa z liter Alfabetu wyraz „woda”.

-        „Jakie odgłosy wydaje woda?” - https://www.youtube.com/watch?v=oUgNe1fts-0 

-        Zabawa badawcza. Zapraszamy dziecko do łazienki. Jego zadaniem jest podstawić pod kran słoik i odkręcić kran tak, aby woda kapała do słoika. Dziecko powinno oszacować ile wody według niego nakapie do słoika w czasie trwania zajęć. Przewidywanie dziecka zaznaczamy na słoiku gumką recepturką (flamastrem). Sprawdzamy, o której zaczęliśmy eksperyment.

-        Film o wodzie https://www.youtube.com/watch?v=0Ku1GpAO3RM 

3.      „Ekoprzyjaciel” – zabawa manualna z W46 (sześciolatki). 

4.      „Poszukiwacz cyferek” – gra online https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/252d0e61df8287f670eb5bf96c9a9f15_/index.html 

5.      „Ile wody nam ucieka?”  - kontynuowanie zabawy badawczej. Rodzic sprawdza na zegarku ile czasu upłynęło od rozpoczęcia eksperymentu. Sprawdzamy czy dziecku udało się oszacować ile wody wypłynie? Prosimy dziecko o zmierzenie zgromadzonej w słoiku wody za pomocą łyżki, nakrętki lub innego naczynia. Rozmowa z dzieckiem o tym, że niedokręcony kran, zepsuta uszczelka powodują marnowanie wody.

6.      Karty pracy’

Sześciolatki: KP 4, s. 2a.

Pięciolatki: KP 4. S. 1a, b.

7.      „Odtwórz rytm” – proponujemy dziecku sekwencję 3-4 ruchów do powtórzenia np. tupnięcie, klaśnięcie, podskok; obrót, przysiad, klaśnięcie nad głową, podskok.

8.      Piosenka „Podajmy sobie ręce” https://www.youtube.com/watch?v=EkDzE_EHH_A, „Zostawić czysty świat” https://www.youtube.com/watch?v=HlgkP4AopM8

9.      Zadania na popołudnie

Propozycje eksperymentów

-        https://tuptuptup.org.pl/eksperyment-z-nasionami/

-        https://www.scholaris.pl/zasob/113292?eid[0]=POCZ&sid[0]=POL2&bid=0&iid=0&api=&fbclid=IwAR0EIQN9fJ68SwM4IHurpDSP-F7XbjUpbo1nHj-exZRfhO_-8c0wmG6tup4

-        https://www.youtube.com/watch?v=2UPT75dIYts 

Akwarium – praca plastyczna https://www.youtube.com/watch?v=VLny3vKs6eM 

zatańcz https://youtu.be/HpOe8lngp_o

zagraj w grę https://wordwall.net/pl/resource/1738969/przyroda/farm-animals

ułóż puzzle online - Uwaga przed rozpoczęciem układania należy wybrać poziom trudności np 6 elementów..

Narysuj zwierzęta na farmie.