- De la revalorización de las maestras y los maestros (artículos 1-7)

- Del sistema para la carrera de las maestras y los maestros (artículos 8 -25)

- De la unidad del sistema para la carrera de las maestras y los maestros (artículos 26-30)

- De la admisión y promoción (artículos 31-65) 

- Del reconocimiento (artículos 66-89)

- Previsiones generales (artículos 90-107)

Transitorios

-  Establecer las disposiciones del sistema para la carrera de las maestras y los maestros en sus funciones docentes, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, directiva o de supervisión, con pleno respeto a sus derechos.

-  Normar los procesos de selección para la admisión, promoción y reconocimiento del personal que ejerza la función docente, directiva o de supervisión.

-  Revalorizar a las maestras y los maestros, como profesionales de educación, con pleno respecto a sus derechos.

#El profesional de educación básica y media superior que asume ante el estado tiene la corresponsabilidad del aprendizaje de los educandos en la escuela, considerando sus capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje, así como contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje como promotor, coordinador, guía, facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo.

#El personal técnico docente es responsable de enseñar, facilitar, asesorar, investigar y coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso educativo en talleres prácticos y laboratorios de áreas técnicas, artísticas, o de algún deporte especializado.

#El personal con funciones de dirección comprende a coordinadores de actividades, subdirectores y directores en la educación básica y los supervisores, inspectores, jefes de zonas, jefes de enseñanza, etc.

-  Contribuir al desarrollo integral y máximo logro de aprendizajes de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

-  Contribuir a la excelencia de la educación en un marco de inclusión y de equidad bajo los principios, fines y criterios de La ley general de educación y la nueva escuela mexicana.

-  Mejorar la practica profesional del personal al que se refiere esta ley, a partir de las valoraciones de las condiciones de las escuelas, el intercambio colegiado de experiencias para identificar sus fortalezas y atender las áreas de oportunidad.

-  Establecer programas de estímulos e incentivos que contribuyan al reconocimiento del magisterio.

-  Desarrollar criterios e indicadores para la admisión, la promoción, el reconocimiento del personal docente, etc.

-  Promover el desarrollo de las maestras y los maestros mediante opciones de profesionalización para ampliar sus experiencias y conocimientos.

-  Definir los aspectos que deben abarcar las funciones de docencia.

-  Determinar los niveles de competencia para definir la labor de quienes realizan funciones de docencia.

-  Fomentar la integridad del desempeño del personal que participe en el sistema de manera que pueda denunciar actos de corrupción o conducta.

Elementos multifactoriales para la admisión:

-  La formación docente pedagógica

-  La acreditación de estudios mínimos de licenciatura

-  El promedio general de la carrera

-  Los cursos extracurriculares con reconocimiento de validez oficial 

-  Los programas de movilidad académica

-  Dominio de una lengua distinta a la propia

-  La experiencia docente

-  La beca de comisión, que se efectúa para estudios de especialidad, maestría o doctorado en instituciones de educación superior. 

-  ATP, es una función en la que los docentes participantes proporcionan apoyo técnico, asesoría y acompañamiento a otros docentes y a la escuela.

-  Ser tutor (tutorías), son docentes que se dedican a acompañara a maestros en sus primeros dos años de servicio para mejorar su practica profesional.

-  Ser asesor técnico (asesoría técnica), es una estrategia de apoyo a las actividades de dirección a otras escuelas de educación básica donde se compaña y asesora a los colectivos escolares conforme a las necesidades de mejora de las prácticas profesionales de los directivos.

2.    Gestionar la progresión de los aprendizajes: El maestro deberá concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos, adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza, establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje y observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo para establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.

3.    Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación: el docente debe hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase para compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio donde pueda practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades y desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.

4.    Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo: en esta competencia se deberá fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño, instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos.

5.    Trabajar en equipo: .es pertinente que el maestro elabore un proyecto de equipo, de representaciones comunes para impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones de tal manera que se puedan afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.

7.    Informar e implicar a los padres: se pretende favorecer reuniones informativas y de debate que impliquen a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos.

8.    Utilizar las nuevas tecnologías: es muy necesario la utilización de programas de edición de documentos y explotar los potenciales didácticas de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza y comunicarlos, son muy útiles los instrumentos multimedia en la enseñanza.

9.    Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión: el docente debe prevenir la violencia en la escuela o la ciudad, hacer frente a los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales y participar en la creación de reglas para la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta en pocas palabras desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad y el sentimiento de justicia.

10.    Organizar la propia formación continua: el maestro debe saber explicitar sus prácticas, poseer un control de competencias y un programa- personal de formación continua propios, implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo y aceptar y participar en la formación de los compañeros.