--> Dabei auf die Anleitungen und Symbole eingehen und offene Fragen klären.

--> Regeln festlegen

z.B.

• Wie viele Kinder dürfen gleichzeitig an einer Station arbeiten?

• Nicht laufen!

• Nicht schubsen!

• Nicht streiten!

--> Mögliche Lernplätze festlegen

z.B.

• Zwischenraum

• Gang

• Marktplatz

• Klasse

Gelb: mittelmäßige Aufgabenstellungen      

Grün: leichte Aufgabenstellungen ​

Differenzierungsaufgaben ​

Manche Übungen bieten eine erweiterte Differenzierung an.

Hierbei sollen die SuS Wörter schreiben, die ein A a enthalten. Sie können selbst überlegen, welche Wörter es gibt oder sie schauen beim Memory nach. Mithilfe der Anlauttabelle sollen sie dann die gesammelten Wörter aufschreiben und das A a mit einer Farbe unterstreichen.

Medien: Anlauttabelle, Schreibheft, Bleistift, Farbstift

SF: EA/PA

A a schreiben mit einem Arbeitsblatt

Medien: Arbeitsblatt

SF: EA

Wo ist das A a?

Bei diesem Spiel sollen die SuS den Laut lokalisieren. Sie sollen darauf achten, ob er sich am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes befindet und das jeweilige Feld hierfür ankreuzen.

Medien:

SF: EA

Es werden zwei Plakate aufgehängt, in der Mitte der Plakate steht jeweils ein A bzw. ein a. Die SuS schreiben den Buchstaben auf die Plakate.

Medien: zwei Plakate, Stifte

SF: KU

Memory

Die Kinder spielen ein Memory mit Bildkarten. Die Karten zeigen Wörter, die mit einem A beginnen.

Medien: Memory

SF: PA/KG

A a in den Sand schreiben

Die Kinder schreiben auf einem Tablett, das mit Sand gefüllt ist, mit ihrem Zeigefinger das A a.

Medien: Tablett mit Sand, eventuell kleiner Besen

SF: EA

Spruch anhören und nachsprechen

Die Kinder hören sich den Spruch an und sprechen es ihrem Partner/ihrer Partnerin vor.

Medien: Audio-Datei

SF: PA

A Puzzle

Medien: Puzzle

SF: EA

Die SuS legen auf einer Vorlage das A a mit Muggelsteinen nach.

Medien: Vorlage, Muggelsteine

SF: EA

Das A fühlen

Die SuS greifen in eine Tastbox, in der Gegenstände sind, die ein A enthalten. Die SuS formen das A und das a aus Knetmasse

Medien: Tastbox, Gegenstände (Apfel, Ast, Armband, Auto, Kuscheltieraffe), Knetmasse

SF: EA

A a nachgehen

Die LP klebt im Vorhinein mit Klebeband das A und das a am Boden auf. Die SuS gehen den aufgeklebten Buchstaben nach.

Medien: Klebeband

SF: EA/PA

So schmeckt das A

Die LP schneidet Apfelstücke auf. Die SuS können hierbei die aufgeschnittenen Äpfel essen.

Medien: Äpfel, Tuch zum Abwischen

SF: EA/PA/GA

--> Die SuS sollten immer einen Bleistift mit haben, wenn sie von einer Übung zur nächsten gehen.

--> Raumorganisation

--> Flexible Gruppenbildung

--> Direktes Feedback so gut es geht

z.B.

• direkt von der LP

• Kontrollblätter

• Peer-Feedback

Die Schülerinnen und Schüler können...

• den Buchstaben A a wahrnehmen, differenzieren, grafomotorisch umsetzen.  

• durch Herstellen der Graphem-Phonem-Korrespondenz Buchstabenverbindungen, Wortbausteine und Wörter erfassen und zunehmend richtig klanglich strukturieren, lesen und verstehen. 

Lernvoraussetzungen:

• Sie sollten eine gewisse Graphem-Phonem Korrespondenz besitzen.

• Sie sollten mit der vorbereiteten Lernumgebung vertraut sein.

Der Begriff "Literacy" umfasst sämtliche Erfahrungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Kinder vor dem eigentlichen Erlernen des Lesens und Schreibens im Umgang mit Buch-, Erzähl- und Schriftkultur sammeln (Bair, Baumann, Grötschnig, Hutz, & Minich, 2020, S. 19).

Literacy-Teil:

- individuelle Interessen und Stand aufgreifen

- Aneignung von Schriftkultur:

• Rezeption von Büchern

• die Auseinandersetzung mit Piktogrammen und Bildern

• das Kennenlernen von Schriften und Schreibtechniken (Bühler, 2010, S. 28).

Kompetenzbereich (Recht-)Schreiben und Sprachbetrachtung:

Die SuS können erarbeitete Zeichen und Formen, Laute und Buchstaben wahrnehmen, differenzieren und grafomotorisch umsetzen, Wörter in ihre Laute und Sprechsilben zerlegen sowie Wörter, Wortgruppen und kurze Sätze ab- und aufschreiben (BMBWF, 2023, S. 56).

Bezug zu den BiSt

Rechtschreiben: 

Die Schülerinnen und Schüler können beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen.(bifie, 2011). 

Um ein schönes großes A zu schreiben, setze ich meinen Stift auf die untere Linie und wandere mit ihm schräg nach oben ins Dach, wenn ich oben angekommen bin, wandere ich nun wieder schräg nach unten in mein Zimmer, dann verbinde ich diese beiden Striche miteinander. 

Um ein schönes kleines a zu schreiben, beginne ich auf der mittleren Schreiblinie und zeichne einen dicken Bauch, der nach links zeigt. Nun kommt an den Bauch rechts ein gerader Strich, von oben nach unten.

Die Kinder können sich bei dieser Station ein Lied zum Buchstaben A/a alleine oder zu zweit anhören.

Medien: Lied

(https://www.youtube.com/watch?v=Wppl1C8PcE0)

SF: EA/PA

Bücher:

Die Kinder können sich bei dieser Station mit den 2 Büchern, die wir zur Verfügung gestellt haben, alleine, mit einem Partner/einer Partnerin oder in Gruppen beschäftigen.

Medien: Bücher

SF: EA/PA/GA