EL ROL MEDIADOR DE LAS TIC by https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1 Realizado por: Fernando Cuaran en-us 2021-08-20 00:10:47 UTC 2024-07-14 22:38:23 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4e7.png Jonassen (1987) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687124042 Afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas. Lo anterior fue el paso entre la teoría del pensamiento constructivista y la práctica educativa propuesta en la sociedad del conocimiento. Jonassen (1987)


]]> 2021-08-20 02:05:38 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687124042 (Rheingold y Pea, 1985) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687154144 Rheingold afirma que amplifican el pensamiento del estudiante al trascender las limitaciones cognitivas, y según Pea, además contribuyen a reorganizar los procesos cognitivos de las personas en la medida en que hacen uso de ellas.]]> 2021-08-20 02:20:07 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687154144 (Gómez, Las TIC como herramientas cognitivas, 2018) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687192503 Las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores. (Salomón 1993.)]]> 2021-08-20 02:38:59 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687192503 Pea, 1993; Perkins, 1993 y 1997 ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687194296 El sujeto del aprendizaje es considerado, ante todo, como un sujeto social inmerso en una cultura material y simbólica. Este aspecto es lo que se conoce como la perspectiva de la persona más el entorno. Lo anterior hace referencia a actividades colaborativas que quienes aprenden establecen con: otros sujetos, distintos artefactos y sistemas simbólicos]]> 2021-08-20 02:39:42 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687194296 Crook, 1996 ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687277490 El aprendizaje no debe referirse solamente a las estructuras y procesos internos del estudiante, sino que ha de recoger y expresar la interacción de éste con el medio, es decir, su contacto con una cultura de recursos materiales y sociales que apoya en todas partes la actividad cognitiva.]]> 2021-08-20 03:25:29 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687277490 (ROMERO 2006, págs. 43-44) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687350608 Características de los entornos simbólicos basados en las
TIC y sus potencialidades para el aprendizaje: Formalismo, Interactividad, Dinamismo, Multimedia, Hipermedia y Conectividad. Las anteriores características  conciernen fundamentalmente al acceso a la información, a la manera de representarla y a las posibilidades de interactuar con ella.

]]> 2021-08-20 04:15:12 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687350608 (Palmero, 2004) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687376814 Basado en lo que dice Ausubel 2002,  Que es crucial  que el que aprende sea crítico con su proceso cognitivo, de manera que manifieste su disposición a analizar desde distintas perspectivas los materiales que se le presentan, a enfrentarse a ellos desde diferentes puntos de vista, a trabajar activamente por atribuir los significados y no simplemente a manejar el lenguaje con apariencia de conocimiento; para que de esta manera se dé un verdadero aprendizaje significativo.  ]]> 2021-08-20 04:33:29 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687376814 Isabel Borrás (1996) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687418176 Fundamenta el uso de Internet como herramienta para el aprendizaje en los principios de tres teorías: constructivismo, teoría de la conversación, y teoría del conocimiento situado. ]]> 2021-08-20 05:05:26 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687418176 Coll (2007) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687422987 Según este pensador, el proceso de construcción de conocimientos entre profesor-estudiante, va más allá de los comportamientos comunicativos que se producen entre ellos. Sino que se trasciende de una mirada de los procesos de enseñanza-aprendizaje centrados en los comportamientos e intercambios comunicativos del profesor con los estudiantes, a una relación interpsicológica que subyace de la actividad conjunta entre profesor-estudiantes-contenidos. ]]> 2021-08-20 05:07:48 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687422987 Gómez, 2018, págs. 67-68) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687451353 El Internet a través de su constante evolución, se ha convertido en una herramienta, ya sea para información, comunicación, entretenimiento, entre otras. El avance y desarrollo de las TIC’s, generan nuevas formas, estilos, tipos y procesos de educación ya que, estas revolucionaron el aprendizaje y la educación a distancia. Por lo anterior se puede decir que la web es un recuro educativo de gran impacto desde su creación hasta nuestros días. ]]> 2021-08-20 05:27:08 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687451353 Latorre (2018) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687476735  ✓ La web 1.0, fue la primera (apareció hacia 1990) y en ella solo se podía consumir contenido. Se trataba de información a la que se podía acceder, pero sin posibilidad de interactuar; era unidireccional. 2 ✓ La web 2.0, (apareció en 2004) y contiene los foros, los blogs, los comentarios y después las redes sociales. La web 2.0 permite compartir información. Y aquí estamos, de momento la mayor parte de los consumidores. ✓ La web 3.0 (fue operativa en el 2010) y se asocia a la web semántica, un concepto que se refiere al uso de un lenguaje en la red. Por ejemplo, la búsqueda de contenidos utilizando palabras clave. ✓ La web 4.0. empezó en el 2016 y se centra en ofrecer un comportamiento más inteligente y más predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar una afirmación o una llamada, poner en marcha un conjunto de acciones que tendrán como resultando aquello que pedimos, deseamos o decimos. ]]> 2021-08-20 05:47:08 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687476735 (León del Barco & Latas Pérez, 2007, págs. 6-7) ferc1425 https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687510728 Autores como Johnson y Johnson (1989), Slavin (1990), y Echeita (1995) coinciden en que la existencia de una tarea de grupo comporta que los miembros deben trabajar en condiciones adecuada para resolver un problema de manera conjunta, teniendo en cuenta que cualquier tarea no es apropiada para favorecer el aprendizaje cooperativo. 

Revista de Psicodidáctica, vol. 12, núm. 2, 2007, pp. 269-277
]]> 2021-08-20 06:14:36 UTC https://padlet.com/ferc1425/oudxl2zaapt66af1/wish/1687510728