ในส่วนของการดำเนินงานของเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือมีการทำงานที่เป็นระบบ  มีการเตรียมการเป็นอย่างดี ทั้งในด้านเนื้อหาและกิจกรรมที่จัดให้กับเด็ก  รวมทั้งการดึงดูดความสนใจของเด็ก  อย่างเช่น  ชุดที่เขาใส่มา  ซึ่งทำให้เด็กสนใจในตัวของเขา  อยากทำความรู้จักกับเขา  อยากเรียนรู้กับเขา 

          ในส่วนของกระบวนการทำงานของเขาทำได้ดีในด้านเนื้อหา  การให้ความรู้แก่เด็ก  แต่ในจุดนี้เขาอาจลืมคำนึงไปว่า  เขาจักกิจกรรมให้กับเด็กในระดับประถมศึกษา  ซึ่งมีความยากในด้านการใช้คำศัพท์ที่ยากต่อการเข้าใจของเด็ก  ซึ่งทำให้เด็กสนใจน้อยลง

            ข้อบกพร่อง  ขอยกสถานการณ์ตัวอย่างที่เกิดขึ้นระหว่างการทำกิจกรรม  คือ  เด็กเกิดความรู้สึกเบื่อ  ไม่อยากเรียน  ซึ่งเด็กก็พูดออกมาตรงๆ พร้อมกับแสดงสีหน้า  ท่าทาง  ซึ่งเขาไม่สามารถที่จะดึงเด็กกลับมาสนใจในกิจกรรมได้  ถึงขั้นที่พี่นักศึกษาท่านหนึ่งต้องเดินออกจากตรงนั้นเพื่อไปปรับอารมณ์  ซึ่งในสถานการณ์นี้เราได้เข้าไปช่วยแก้ปัญหา  โดยการช่วยพูดคุยกับเด็กจนเด็กๆกลับมาสนใจและอยากเรียนต่อ  แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างด้านจิตวิทยา  ซึ่งเราอาจจะด้อยกว่าเขาในด้านเนื้อหา  แต่ในด้านของจิตวิทยาของความเป็นครูเรามีความโดดเด่นอย่างมาก

ประเมินพฤติกรรมเด็ก                                                                                        

            เด็กมีความกล้าแสดงออก  กล้าพูดในสิ่งที่คิดและรู้สึก  มีความมั่นใจมากเกินไป  พูดไม่มีหางเสียง  บางครั้งก็ไม่มีมารยาท  อยากจะทำอะไรก็ทำตามใจ  ซึ่งในกลุ่มของเรามีเด็กอยู่หนึ่งคนที่เหมือนจะบกพร่องทางการเรียนรู้  ไม่ให้ความร่วมมือ  ซึ่งเราต้องให้ความสนใจเขามากๆ เขาถึงจะร่วมกิจกรรม  เด็กส่วนมากในกลุ่มมีความกระตือรือร้นในกิจกรรม  จะให้ความสนใจมากเมื่อได้ทำกิจกรรมที่เป็นเกมส์


นางสาวจันทร์นิภา  ส่งเสริม  เลขที่ 3
นางสาวอรพิน สุขชาติ เลขที่ 31

          สำหรับการเตรียมการกลุ่มผมก็ได้มีการวางแผนคุยกัน ว่าจะทำตารางแบบไหน อุปกรณ์เป็นอย่างไร แต่บางสิ่งบางอย่างเราสารมารถคิดได้ เพียงแต่ว่าเราไม่แน่ใจ จึงมีข้อที่จะปรึกษาอาจารย์อยู่บ่อยครั้ง เพราะในบางเรื่องทางกลุ่มก็ไม่สามารถตัดสินใจเองได้ จึงต้องอาศัยอาจารย์เป็นที่ปรึกษาอยู่เสมอ

2. นางสาวจุฬาลักษณ์   อัมพร   เลขที่ 5

3. นางสาวอทิตยาพร   ศิริบูรณ์  เลขที่  29

1.การเตรียมการ

 - วางแผนการทำงานและการใช้อุปกรณ์ในการทำกิจกรรม

 - คาดการณ์แนวคิดของนักเรียนว่าเป็นไปตามที่วางแผนไว้หรือไม่ 

2.จัดทำอุปกรณ์ในการทำกิจกรรม

- สลากคำสั่ง/กล่องใส่สลากคำสั่ง 

- บัตรคำโค้ด 

- ตารางที่ใช้เดินขนาด 10 × 10 ช่อง 

- รางวัล 

3.ทดลองใช้อุปกรณ์โดยให้ครูเป็นผู้สาธิต

 4.แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในแต่ละฝ่าย

          ตามที่กลุ่มของกระผมได้คาดหวังว่าเด็กจะเข้าใจในกิจกรรม และเล่นอย่างสนุกสนาน แต่ผลที่ออกมาก็ไม่100% ก็ยังมีบางส่วนที่บ่นว่า เบื่อ และเด็กบางคนอยากจะลงเล่นในตารางเอง ซึ่งกิจกรรมนี้ ถ้าจะให้ครบทุกคนก็ต้องใช้เวลานานพอสมควร ในความคิดของกระผมเองคิดว่า กิจกรรมนี้ ยังมีความซับซ้อนอยู่พอสมควรสำหรับ ป.1 แต่กิจกรรมนี้ก็เป็นประโยชน์ในการพัฒนาการคิดของเด็ก หรืออาจจะเป็นธรรมชาติของเด็ก ป.1 ก็ได้ที่มีความอยากและไม่รู้จักการรอคอย จึงทำให้รู้สึกว่าเด็กไม่เคารพกติกา และนักเรียน ป.1 ยังมีจำนวนมากจึงเกิดความวุ่นวายเล็กน้อยครับ

          สำหรับการปรับปรุงกิจกรรม ถ้าสำหรับเด็ก ป.1 นี้ เขาให้ความความสนใจกับกิจกรรมอยู่เพียงแต่ว่าเขารอคอยไม่ได้ จึงจำเป็นที่จะต้องปรับกิจกรรม คือ ทำหลายๆตารางให้เขาเล่น และแบ่งกลุ่มให้สมาชิกในกลุ่มน้อยลง เพื่อให้มีการทำงานของสมาชิกในกลุ่มทุกคน 

          จากการศึกษาการร่วมกิจกรรมของเด็กนักเรียน ป.1 ก็สรุปได้ว่า เด็กก็คือเด็ก คนก็คือคน อยากได้ความสนใจและมีความแตกต่างก็เป็นธรรมชาติของเด็ก นักเรียนบางคนก็ให้ความสนใจเป็นอย่างดี ส่วนใหญ่จะเป็นนักเรียนผู้หญิงที่มีความอดทนมากกว่า ส่วนนักเรียนชายส่วนใหญ่จะอยู่นิ่งไม่ค่อยได้ ว่างเมื่อไหร่ เป็นขัยบและเล่นต่อสู้กันทันทีครับ สำหรับนักเรียนบางคนเรื่องการพูด ก็อาจจะเป็นเพราะว่าเคยอยู่กับครอบครัวจึงเกิดความเคยชินว่าเคยพูดอย่างที่ตัวเองพูด มีนักเรียนคนหนึ่งที่ทำให้ผมคิดว่าเขามีความเข้าใจในการอยู่ร่วมกับสังคมมากว่าคนอื่น มีเพื่อคนหนึ่งพูดกับครูพี่เลี้ยงไม่เพราะแล้วเขาเดินมาหา แล้วถามว่า ครูขา ทำไม.....พูดไม่เพราะ แล้วเขาก็สอนเพื่อนว่า ครูก็เหมือนพ่อแม่ของเราเอง เปรียบเหมือนพ่อแม่เลยนะ ทำไมพูดไม่เพราะกับคุณครู(นี่คือความคิดของเด็ก ป.1) ก็เป็นสิ่งที่ทำให้ครูพี่เลี้ยงได้เข้าใจความเป็นเด็กของนักเรียนว่าพื้นฐานทางอารมณ์ ความเข้าใจไม่เท่ากัน จึงจำเป็นที่จะต้องจัดกิจกรรมให้เหมาะสำหรับทุกคน

สำหรับเด็กนักเรียนชั้น ป.2/2 ส่วนมากจะเป็นเด็กผู้ชาย เขาจะไม่ค่อยชอบทำกิจกรรมแบบนี้อยู่แล้วเด็กบางคนจะบ่นไม่อยากเล่น ไม่อยากทำ ครูพาทำอะไรก็ไม่รู้ เด็กก็ไม่ค่อยให้ความร่วมมือเท่าไร ขณะที่ครูกำลังสอนคำศัพท์ที่ใช้ในกิจกรรม จะมีกลุ่มเด็กที่สนใจและกลุ่มที่ไม่สนใจ วิ่งเล่นหยอกล้อกัน และจะมีเด็กบางคนที่ไม่ยอมเข้าร่วม ส่วนการจัดกิจกรรม แบ่งกลุ่มให้เด็กเป็น4กลุ่ม ให้เด็กได้ลองวางแผน เด็กก็สามารถวางแผนออกมาได้ดี โดยมีครูพี่เลี้ยงคอยให้คำแนะนำประจำกลุ่ม และสามารถเล่นเกมได้ทุกกลุ่ม แต่อาจจะมีวิธีการเรียง code ที่ต่างจากการเรียง code ปกติ คือ เรียงต่อกันลงมา แต่เราเรียง code ขึ้นข้างบนและเรียงตามทางที่จะเดิน

      -  มีความรู้แน่นในเนื้อหาที่นำมาทำกิจกรรม

      -  มีความมั่นใจในการพาเด็กทำกิจกรรม

      -  มีการวางแผนในการทำงานอย่างเป็นระบบ และแบ่งหน้าที่ในการทำงานได้ชัดเจน

      -  กิจกรรมมีความน่าสนใจ และกระตุ้นให้เด็กเกิดการอยากรู้อยากเห็นเกิดข้อสงสัย 

      -  อุปกรณ์ที่นำมาจัดทำกิจกรรมน่าสนใจและเกิดการเรียนรู้อย่างเห็นได้ชัดเจน

      - การใช่ศัพท์ในการทำกิจกรรมเข้าใจยากเพราะเด็กไม่คุ้นเคยกับศัพท์

      -  การดำเนินการทำกิจกรรมจะสังเกตได้ว่ายังควบคุมเด็กไม่ได้

                ในส่วนการทำงานของเขา มีการวางแผนได้อย่างมีระบบ มีความแน่นในเนื้อหาที่จะสอน และมีความมั่นใจในการพูดนำกิจกรรมที่น่าสนใจและตื่นเต้น แต่เนื้อหาบางส่วนที่เขาพูดไปอาจจะยากไปสำหรับเด็กประถมศึกษาและเขายังควบคุมเด็กในห้องยังไม่ได้ ยกตัวอย่างเช่น ระหว่างทำกิจกรรมเด็กบางคนเกิดความเบื่อไม่สนใจกิจกรรม และหยอกล้อกันวิ่งเล่นในห้อง  บางคนก็นอน  ซึ่งเขาไม่สามารถบอกเด็กให้ฟังเขาได้ แต่ในทางกลับกันเราเห็นเด็กเริ่มไม่มีสมาธิไม่ตั้งใจในการทำกิจกรรม ทางเรามีวิธีพูดให้เด็กเชื่อฟังและเกิดความตื่นตัวในการทำกิจกรรม

                ข้อดี

               -     เด็กกล้าที่จะพูดและกล้าแสดงความคิดเห็น

               -     เด็กบางคนสามมารถตอบคำถามที่ยากๆได้

               -     มีความอยากรู้อยากเห็นในกิจกรรม
               -     เด็กมีมารยาท พูดจาเวลาตอบคำถาม ลงท้ายด้วย  ครับ/ค่ะ

               -     เด็กมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้

 

  ข้อเสีย

                -   เด็กเบื่อง่ายและหยอกล้อกันเวลาทำกิจกรรม

                -   เด็กบางคนพูดไม่ค่อยมีหางเสียง  (บางคน)

                -   เด็กบางคนไม่สนใจกิจกรรมเลย ตั้งแต่ฐานแรกจนถึงฐานสุดท้าย

                -   เด็กที่มาจากโรงเรียนท่าบ่อส่วนใหญ่จะไม่ค่อยกล้าแสดงออก

 

2. นางสาวจุฬาลักษณ์   อัมพร   เลขที่ 5

3. นางสาวอทิตยาพร   ศิริบูรณ์  เลขที่  29

สิ่งที่ควรปรับรุงให้ดีขึ้น
1.แบ่งหน้าที่ของครูให้ชัดเจนมากขึ้นมีการวางแผนมากขึ้น
2.การกระตุ้นความสนใจให้เด็กตอบคำถามหรือให้มีส่วนร่วมมากขึ้น
3.รางวัลควรให้ได้รับทุกคนจะได้ไม่แย่งกัน

2.  นางสาวจุฬาลักษณ์   อัมพร   เลขที่ 5

3. นางสาวอทิตยาพร   ศิริบูรณ์  เลขที่  29

ประเมินพฤติกรรมเด็กจากการสังเกต
         เด็กที่เข้าร่วมกิจกรรมมีความสนุกสนานและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในกลุ่มย่อย กล้าแสดงออกมีผู้นำในการทำกิจกรรมมีทักษะในการใช้ภาษาอังกฤษรู้จักคำศัพท์สามารถแปลความหมายและแสดงท่าทางเองได้ มีการให้กำลังใจเพื่อนในการทำภารกิจให้สำเร็จ แต่ก็ยังมีเด็กบางคนหรือบางกลุ่มที่เมื่อทำงานในกลุ่มใหญ่ คนก็มีจำนวนมากขึ้นทำให้เด็กบางคนไม่มีส่วนร่วมและไม่สนใจในการทำกิจกรรม

นางสาววรารัตน์  สลักทอง  เลขที่ 20

การเตรียมการ 
1.ประชุมวางแผนการจัดกิจกรรม รายละเอียดการทำกิจกรรม กำหนดวัสดุอุปกรณ์ที่ต้องใช้
2.เตรียมอุปกรณ์ ทำตารางที่จะให้นักเรียนเดินโค้ด และทำบัตรคำที่จะใช้เป็นโค้ด
3.แบ่งหน้าที่สมาชิกในกลุ่ม เพื่อเตรียมสถานที่ เป็นผู้นำในการทำกิจกรรมและเป็นผู้ดูแลนักเรียน
4.นำนักเรียนมาที่บริเวณทำกิจกรรม ให้ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ ความหมายของบัตรคำ และการเขียนโค้ด
5.สาธิตการเล่นเกมให้นักเรียนดู
6.ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ช่วยกันวางแผนเล่นเกม และเขียนโค้ดคำสั่ง
7.นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันวางโค้ดตามที่เขียนไว้ และเล่นเกมตามโค้ด โดยเล่นทีละกลุ่ม
8.ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปกิจกรรม

1.       ประชุมกันในระหว่างกลุ่มว่าต้องทำอะไร  ใช้อุปกรณ์อะไร  และใช้วิธีการทำอย่างไร  

2.        แบ่งหน้าที่ให้แต่ละคน  

3.        เตรียมอุปกรณ์และสถานที่ 

4.        ดำเนินกิจกรรม 

4.1   แบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม  

4.2   แบ่งครูผู้ช่วยในแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 2 คน 

4.3   อธิบายกติกาการเล่นกิจกรรม และสอนคำศัพท์ในการเล่นเกม 

4.4   ครูแสดงตัวอย่างการเล่นเกม 

4.5   แจกกระดาษและบัตรคำให้นักเรียนวางแผนการวางโค้ช เพื่อช่วยไดโนเสาร์และเก็บ monster 

4.6   เมื่อนักเรียนช่วยกันวางแผนก็ให้นักเรียนเริ่มทำกิจกรรม
ผลการดำเนินกิจกรรม

           กิจกรรมสามารถดำเนินไปได้ตามแผนที่วางไว้  นักเรียนวางโค้ชได้  และนักเรียนสามารถเข้าใจ คำศัพท์แต่เด็กจะวางโค้ชตามแนวที่จะเดินคือ ไม่วางเป็นแนวตรงแต่จะวางตามที่เขาวางแผนไว้ ซึ่งการทำวิธีนี้จะทำให้ เด็กเกิดความเข้าใจมากกว่าการวางเป็นแนวตรง
 
สิ่งที่ควรการปรับปรุง 

1.       ครูพี่เลี้ยงควรแบ่งหน้าที่และวางแผนให้ดีกว่านี้  เพราะเท่าที่ดูจะเห็นแต่ละคนยังไม่ค่อยรู้หน้าที่ของตัวเองดีเท่าที่ควร 

2.       นักเรียนไม่ค่อยให้ความร่วมมือและเชื่อฟังคำสั่ง จึงทำให้การควบคุมการดำเนินกิจกรรมเป็นไปได้ยาก และไม่ดีเท่าที่ควร เพราะฉะนั้นเราควรจะวางแผนการทำกิจกรรมให้ได้ดีกว่านี้เพื่อที่จะสามารถทำให้นักเรียนสนใจ เกิดความอยากรู้อยากเรียน และมีความกระตือรือร้นที่จะร่วมกิจกรรม
3.      ควรมีการวางแผนเวลาให้มีความกระชับมากกว่านี้ เพื่อไม่ให้นักเรียนเบื่อ
การประเมินนักเรียน

            นักเรียนส่วนหนึ่งให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม และเชื่อฟังคำสั่งของครู  มีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรมสามารถวางแผนวางโค้ชได้ดีบางกลุ่มช่วยกันคิด  แต่ยังมีนักเรียนบางกลุ่มที่ไม่ค่อยช่วยกันคิดเพราะจะสังเกตเห็นได้ว่านักเรียนส่วนน้อยไม่ค่อยให้ความร่วมมือ ไม่เชื่อฟังคำสั่งครู และไม่มีสมาธิเท่าที่ควรแต่ภาพรวมก็ถือว่ากิจกรรมนี้สามารถดำเนินไปได้ด้วยดี  และประสบผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ 

-  พี่ๆ มจพ. ใช้น้ำเสียงที่เข้ากับเด็ก สามารถกระตุ้นเร้าความสนใจเด็กได้เป็นอย่างดี การแต่งกาย ดึงดูดความสนใจด้วยชุดมาสคอต ซึ่งทำให้เด็กอยากเล่น
- ฐานที่มีชื่อว่าหอคอยฮานอย เป็นฐานที่ให้เด็กได้ฝึกความคิดและปฏิบัติจริง มีการเสริมแรงโดยการให้รางวัล เมื่อเด็กทำไม่ได้ก็ช่วยแนะนำเล็กน้อย เพื่อเป็นแนวทางในการทำให้ถูกต้อง 
- แนวทางในการสอน เริ่มจากการให้เด็กได้ฝึกคิด เล่นเองและทำการทดลองเองก่อน แล้วจึงบอกวิธี เทคนิคการเล่นที่ถูกต้อง และให้เด็กได้นำไปใช้เพื่อต่อยอดกระบวนการคิดของตนเอง เมื่อบอกเทคนิคเสร็จ ก็ให้เด็กทำการเล่นอีกรอบเพื่อเป็นการขยายความรู้ ว่าสามารถปฏิบัติได้จริง 
- การทำงาน แก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้ดี เช่นการจัดกลุ่ม เหลือเด็กที่ไม่มีคู่เป็นโรงเรียนท่าบ่อและโรงเรียนสาธิต เมื่อสังเกตลักษณะท่าทาง ตัวเด็กไม่อยากอยู่ด้วยกัน พี่ๆเขาจึงแก้ปัญหาเฉพาะหน้าโดยการให้อยู่ 3 คนต่อ 1 กลุ่ม ให้เด็กอยู่กับเพือนตนเอง แต่การที่เด็กได้อยู่กับเพื่อตนเอง จะทำให้เด็กไม่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กต่างโรงเรียน เขามีการวางแผนจัดลำดับขั้นตอนการทำกิจกรรมได้เป็นอย่างดี 
- ของเรา ชุดเป็นสีดำ ไม่ดึงดูดความสนใจ คุมเด็กไม่ได้ เรามาเป็นผู้ช่วย นำทางไปฐานต่างๆ จึงทำให้เราไม่ได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม การใช้น้ำเสียงในการคุมเด็ก ยังไม่สามารถดึงดูดความสนใจเด็กได้ดีพอสมควร เด็กสนใจแต่ได้แค่ชั่วคราว ตัวเราเข้าหาเด็กยังไม่ดีพอสมควร อาจจะเป็นเพราะหน้าตา บุคลิก ท่าทาง จึงทำให้เด็กกลัว ไม่กล้าเล่นด้วย  
- การทำงานของเราทำให้เด็กมีส่วนร่วมทุกคน ให้ได้ลองปฏิบัติจริงทุกคน พยายามทำให้เด็กแต่ละคนมีปฏิสัมพันธ์กัน

นางสาววรารัตน์  สลักทอง  เลขที่ 20

                การดำเนินกิจกรรมเป็นไปตามขั้นตอนที่วางแผนไว้  แต่ก็มีปัญหาเล็กน้อยเรื่องของการแบ่งหน้าที่กันทำงานของครู เพราะมีการแบ่งสมาชิกไปทำกิจกรรมอื่นถึง 5 คน 

                ส่วนของนักเรียนก็มีไหวพริบ เรียนรู้ได้เร็ว สามารถทำกิจกรรมได้ตามที่ครูต้องการ  แต่ก็มีนักเรียนบางส่วนไม่ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม  และมีสิ่งที่เกินการคาดการณ์ของครู  เช่น  นักเรียนแย่งกันเล่นเกม   นักเรียนร้องไห้เมื่อไม่ได้จับฉลาก  นักเรียนทะเลาะกัน  และนักเรียนเขียนโค้ดเป็นแผนภาพเส้นทาง

นางสาววรารัตน์  สลักทอง  เลขที่ 20

การปรับปรุง

1.เพิ่มกิจกรรม เร้าความสนใจนักเรียนให้มากขึ้น

2.คิดหาวิธีการควบคุมนักเรียนให้ดีขึ้น ให้นักเรียนร่วมทำกิจกรรมทุกคน

3.ครูควรมีการเตรียมตัวและเตรียมความพร้อมให้มากขึ้น เพื่อให้มีความมั่นใจในการพูดและการแสดงออก

4.ครูควรมาเตรียมการล่วงหน้าเพื่อจะได้รับมือกับสถานการณ์ปัญหาเฉพาะหน้าได้

นางสาววรารัตน์  สลักทอง  เลขที่ 20

การประเมินนักเรียน

                จาการทำกิจกรรมนักเรียนมีความสนใจในกิจกรรม เข้าใจในวิธีการเล่นเกม  สามารถคิดโค้ดในการเล่นเกมได้  นักเรียนหลายคนมีความเป็นผู้นำ  แต่เมื่ออยู่กลุ่มเดียวกันก็มีแย่งหน้าที่หัวหน้ากันบ้าง  และนักเรียนมีความเชื่อมั่นในความคิดของตนเองสูงมาก