трансформативными компетенциями, чтобы помочь сформировать будущее, которого мы хотим.
 

1.   Создание новых ценностей
Когда учащиеся создают новую ценность, они задают вопросы, сотрудничают с другими и пытаются мыслить «нестандартно», чтобы найти инновационные решения. Для создания новой ценности учащиеся должны иметь целеустремленность, любознательность и непредубежденность в отношении новых идей, точек зрения и опыта. Создание новой ценности требует критического мышления и творчества при поиске различных подходов к решению проблем, а также сотрудничества с другими для поиска решений сложных проблем. При оценке того, работают ли их решения или нет, учащимся может потребоваться гибкость при опробовании новых идей, а также способность управлять рисками, связанными с этими новыми идеями. Студентам также нужна адаптивность, поскольку они меняют свои подходы на основе новых и появляющихся идей и выводов.

2. Примирение противоречий
Во взаимозависимом мире учащиеся должны уметь находить баланс между противоречивыми или кажущимися несовместимыми логическими принципами и требованиями и привыкать к сложности и двусмысленности. Чтобы урегулировать противоречия и дилеммы, учащиеся должны, прежде всего, обладать когнитивной гибкостью и навыками принятия точки зрения, чтобы они могли видеть проблему с разных точек зрения и понимать, как эти разные взгляды приводят к напряженности и дилеммам. Студенты также должны проявлять как сочувствие, так и уважение к тем, кто придерживается взглядов, отличных от их собственных. Им также может понадобиться как креативность, так и навыки решения проблем для разработки новых и различных решений кажущихся неразрешимыми проблем, особенно навыки разрешения конфликтов. Урегулирование напряженности и дилемм может потребовать принятия сложных и иногда трудных решений; поэтому учащимся необходимо развивать чувство устойчивости, терпимости к сложности и двусмысленности, а также чувство ответственности по отношению к другим.

3. Принятие ответственности
Учащиеся, способные взять на себя ответственность за свои действия, обладают сильным моральным компасом, позволяющим обдуманно размышлять, работать с другими и уважать планету. Критическое мышление можно использовать, когда человек размышляет о своих действиях и действиях других. Для этой компетенции особое значение имеет чувство самосознания, саморегуляции и рефлексивного мышления. Также важно завоевать доверие, прежде чем брать на себя ответственность. Когда учащиеся доверяют своим сверстникам, учителям и родителям, они с большей вероятностью берут на себя ответственность за свои действия.

Такой подход позволяет учащемуся выступать как в роли того кто учится, так и роли того кто учит, в результате чего он/она приобретает новые качества, навыки и знания.

Ани Гарегинян, Армения