E’ un progetto collaborativo. Hanno partecipato attivamente tante classi di Vittoria, di Scoglitti, di Comiso, ma anche della Puglia di Adalfia, c’è stato pure l’apporto dell’Inghilterra.
Dall'analisi della situazione di partenza della scuola De Amicis, quest'anno c'è stato un miglioramento:
il cablaggio della scuola ha permesso un facile collegamento internet.
Solo nell'ultimo mese ho avuto problemi tecnici, perchè andrebbe sostituita la lampada del proiettore, pertanto non ho potuto utilizzare la Lim e  ho dovuto usufruire dell'utilizzo del laboratorio informatico.
Un plus valore, una delle principali innovazioni è stato l’utilizzo dei tablets per scrivere la storia in modo collaborativo sfruttando il tool Titanpad, sperimentando per la prima volta l'utilizzo del tablet in forma collaborativa. La partecipazione degli alunni è stata massima. Gli alunni sono stati divisi in quattro gruppi, ciascun alunno aveva un ruolo ben preciso da svolgere.

Per l'apprendimento di parole nuove che si incontrano nel testo, applico la cosiddetta fase alfa, che consiste nell’ascolto di una traccia musicale come introduzione che induce alla concentrazione dei bambini all'ascolto empatico di una storia inventata, utilizzando le parole nuove incontrate sul testo. Anche qui la partecipazione è stata massima, dopo l’ascolto gli alunni hanno espresso le loro emozioni visive, uditive e cinestetiche.

La creatività è stato il principale obiettivo del percorso, assieme all’acquisizione delle competenze sociali e civiche, da realizzarsi attraverso il lavoro cooperativo.

Tante altre attività sono state proposte: come scrivere una storia per riflettere sull’evoluzione di giochi antichi, come la carramattella e le bambole di pezza che utilizzavano i nonni per giocare.

Un’altra attività autentica è stata la creazione di giochi cartacei e interattivi.

La lingua italiana per creare la trama delle storie, per creare storie sulle parole nuove e i giochi.

L’uso del tablet per comunicazione e collaborazione. L’arte: creazione di disegni per rappresentare le sequenze della storia, l’ambiente i personaggi principali.

I bambini apprendono   e riflettono sulla funzione della carramattella, in particolare riflettono sul concetto di frizione. I bambini hanno svolto un compito autentico. Infatti con popplet fanno una mappa concettuale e hanno scritto con Titanpad, usando i tablet in classe, una storia in forma collaborativa, come ho descritto precedentemente.

 Anche la drammatizzazione della storia scritta  dai bambini rappresenta uno dei prodotti finali importante.

Numerosi video e foto sono in piattaforma eTwinning.

Gli esiti sono stati positivi. I bambini si sono confrontati, hanno preso consapevolezza che esistono mondi e persone diverse.

I ragazzi fondamentalmente hanno ascoltato diversi video-cartoni in inglese e ne hanno compreso il contenuto rispondendo a domande e poi a delle schede ben strutturate in inglese,  facenti riferimento ai video, insomma una full immersion nella lingua inglese.

Il modulo Clil si chiude con la drammatizzazione di fine anno in inglese sul diritto al gioco.