Este programa buscaría garantizar que todos los alumnos puedan gestionar sus emociones de la forma más adecuada. A través de actividades, talleres daremos nombre a las emociones, en la que le aportemos a los alumnos estrategias de como gestionarlas. Dando lugar a una salud y bienestar para todos desde edades tempranas.

2º Proyecto: Programa de Alimentación para Todos (ODS 1: Fin de la Pobreza)

Este programa se centraría en que todos los niños/as de las escuelas infantiles de Andalucía tengan sus principal comida del día cubierto. Se ofrecería un menú de 3 platos a todos los niños escolarizados para garantizar que todos los alumnos tienen al menos una comida completa al día con todos los nutrientes necesarios para su edad.

3º Proyecto: Campaña de Concienciación sobre la Educación de Calidad (ODS 4: Educación de Calidad)

Esta campaña buscaría sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. Se realizarían proyectos educativos para favorecer el desarrollo social y emocional de todos los niños/as, dentro de un ambiente de AMOR, AFECTO, CONFIANZA, RESPETO, EMPATÍA, EMOCIONES y DISCIPLINA.

2. Viabilidad técnica (25%): Analizar si el proyecto cuenta con el conocimiento y los recursos humanos y técnicos suficientes. ¿Se pude para llevarse a cabo a largo plazo?

3. Viabilidad Económica (20%): Analizar si el proyecto es económicamente realizable ¿Puede ser sostenible a largo plazo? ¿la entidad cuenta con los recursos económicos y liquidez suficiente para desarrollar el proyecto?

4. Innovación (15%): Valorar la innovación del enfoque del proyecto. ¿Se abordan problemas con nuevas soluciones?.

5.Colaboración de agentes(10%): Proyecto llevado a cabo de manera colaborativa entre los diferentes agentes (colaboradores externos).

- ¿El proyecto produce un impacto positivo en la sociedad?

2. Viabilidad Técnica (25%)

- ¿El proyecto cuenta con recursos personales y técnicos suficientes?

3. Viabilidad Económica (20%)

- ¿El proyecto puede ser sostenible en el tiempo?

4. Innovación (15%)

- ¿Se abordan problemas con nuevas soluciones?

5. Colaboración de agentes(10%)

- ¿Fomenta la colaboración entre diferentes agentes públicos o privados?

Debemos recordar el porqué este proyecto esta vínculo a la ODS 3: Salud y Bienestar, ya que es importante contar con una sociedad emocionalmente saludable. Este proyecto busca que desde la edad temprana se tenga herramientas y estrategias para conducir sus emociones de manera saludable y poder eliminar los problemas que su mala gestión puede ocasionar. Como puede ser el suicidio en adolescentes, problemas de alimentación, etc..

2.Descripción: Crear un entorno educativo enfocado en la educación emocional infantil, buscando que desde la edad temprana se tenga herramientas y estrategias para conducir sus emociones de manera saludable. Implica ayudarles a desarrollar habilidades y estrategias para identificar sus sentimientos, expresarlos de manera adecuada y relacionarse de manera positiva con los demás.

3.Justificación: Radica en la creciente necesidad de abordar la educación emocional en la primera infancia, dado que una adecuada gestión de las emociones contribuye a un ambiente escolar saludable y al desarrollo personal de los niños, vinculado al objetivo de la ODS Salud y Bienestar.

4.Objetivo:

• Garantizar la implantación del proyecto en un 30% durante 2025.

• Proporcionar estrategias para la regulación emocional en un 40% durante 2025.

5.Alcance:

• Talleres para niños sobre identificación y gestión de emociones.

• Capacitación para educadores en herramientas de inteligencia emocional (cursos de formación).

• Creación de materiales didácticos y recursos visuales (Cuentos emocionales, Guías para Educadores).

• Sesiones de seguimiento y evaluación

6.Recursos:

• Recursos personales: Coordinador del proyecto; Educadores a cargo de talleres; Evaluador.

• Recursos materiales: Materiales didácticos; Honorarios de formadores; Espacios para talleres.

7.Costes: 150.000.000 €.

Se buscarán fondos adicionales a través de donaciones y colaboraciones.

8.Tiempo:

• ¿Cuánto se espera que dure el proyecto? 6 meses

• ¿Cuál es el plazo máximo para ejecutarlo? Enero de 2025

9.Limitaciones

¿Habrá algo que afecte al proyecto mientras se ejecuta y cuando se entregue? La retirada de donaciones mientras se ejecuta el proyecto, y al inicio, la falta de formación de los profesores en el ámbito emocional.

10. Interesados

¿Qué personas de dentro y fuera de nuestra organización están interesadas en el proyecto?

• Los docentes, ya que serían los que utilizarían los recursos del proyecto.

• Los docentes y los alumnos ya que serían los beneficiarios del proyecto.

• Patrocinador, por ser la persona encargada de buscar fondos adicionales a través de donaciones y colaboraciones.

11. Organización del proyecto

¿Qué personas de dentro y fuera de nuestra organización se encargan de gestionar el proyecto?

• Director/a del portfolio: Responsable de la gestión del proyecto

• Oficina de Gestión de Proyectos (PMO): Responsable sobre la dirección centralizada y coordinada de los proyectos de la organización.

12. Riesgos iniciales

¿Qué riesgos se identifican antes de empezar el proyecto?

• ¿Cómo se realizaría la evaluación del proyecto?

• ¿Cómo identificar las diferentes estrategias de regulación emocional más eficaces en la educación?

13. Requisitos de aprobación del proyecto

¿Qué constituye el éxito del proyecto?

1.Logro de Objetivos: Se ha implantado el proyecto en un 30% durante 2025.

Se le ha proporcionado estrategias para la regulación emocional en un 40% durante 2025

2. Mejora en la Gestión Emocional: Desarrollo de habilidades emocionales y si se observa un cambio en el comportamiento.

3. Satisfacción de la Comunidad Educativa: Participación activa por parte de las familias donde ser recogerán opiniones y valoraciones del proyecto.

4.Sostenibilidad del Proyecto: Plan de continuidad: Asegurar que las estrategias y recursos desarrollados se mantengan a largo plazo, incluso después de la finalización del proyecto.

5. Difusión y Concienciación: Sensibilización en la comunidad

14. Nombramiento de los responsables

¿Quiénes son los principales responsables del proyecto dentro de la organización?

1.Coordinador del Proyecto

2.Educadores a Cargo de Talleres

3.Evaluador

Cabecera con Datos Básicos del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Saber Gestionar Emociones

• Acrónimo: SGEM

• Jefe de Proyecto: María de la Salud

• Entidad: Emocionario

• Duración: Enero 2025 - Junio 2025

• Coste Total Aproximado: 150.000.000 €

Alcance del Proyecto

Estado de Entregables:

• Talleres para niños: Completados.

• Capacitación para educadores: En progreso, con un 50% de finalización.

• Materiales didácticos: Entregados en un 70%.

• Sesiones de seguimiento: Programadas, inicio en mayo.

Cambios Aprobados:

• Se aprobó la adición de sesiones de seguimiento adicionales tras la primera evaluación intermedia.

Actividades del Proyecto

Estado de Actividades:

• Talleres: Completados para el primer ciclo.

• Capacitación Educativa: En curso, con sesiones semanales.

• Desviaciones: Algunas sesiones de capacitación se han reprogramado por disponibilidad de formadores.

Hitos:

• Primer taller completado en marzo.

• Primer ciclo de capacitación finalizado en mayo (previsto).

Costes del Proyecto

Acumulado de Costes:

• Coste total hasta la fecha: 75.000.000 €

Desviaciones:

• Se han identificado desviaciones en los costos de materiales, que han aumentado un 10% debido a adquisiciones de última hora.

Cambios en el Presupuesto:

• Ajustes presupuestarios aprobados para cubrir sobrecostes en materiales didácticos.

Recursos Humanos

Desempeño del Equipo:

• Los miembros del equipo han mostrado un buen desempeño general.

Conflictos:

• Se presentaron conflictos menores entre educadores sobre metodologías, resueltos mediante mediación.

Cambios en el Equipo:

• Se incorporó un nuevo educador para cubrir ausencias prolongadas.

Variaciones de Esfuerzo:

• Un incremento del 15% en horas de trabajo debido a las sesiones de capacitación adicionales.

Riesgos

Incidencias:

• Falta de formación previa de educadores: Impacto moderado, se implementaron sesiones de refuerzo.

• Retrasos en la entrega de materiales: Impacto significativo en los primeros talleres, gestionados con alternativas temporales.

Adquisiciones

Estado de Adquisiciones:

• Materiales didácticos recibidos en un 70%, con un retraso en algunos recursos visuales.

Cambios en la Recepción:

• Se aceptaron sustituciones de materiales que no llegaron a tiempo, sin afectar la calidad.

Acciones Correctivas

• Sesiones de capacitación adicionales para educadores.

• Reevaluación de proveedores para asegurar la entrega de materiales a tiempo en el futuro.

Lecciones Aprendidas

• Aprendizajes: La importancia de una planificación rigurosa y comunicación clara entre el equipo.

• Lo que haría diferente: Mayor anticipación en la capacitación de educadores antes del inicio de los talleres.

• Consejos: Invertir tiempo en la gestión de riesgos desde el principio y fomentar un ambiente de colaboración entre educadores para evitar conflictos.