El collage hace expresa referencia en que teniendo en cuenta el término inclusión, ahora tenemos más niños dentro de las aulas y debemos replantearnos Cómo los miramos? Qué les ofrecemos?.  Este es el punto fundamental que amplío sobre el texto de la Actividad 1 para volver a mirar la escuela, la pedagogía, las prácticas pedagógicas y problematizarlo con el colectivo docente.

“La verdad de la palabra la tiene quien la sabe convencer”. Una simple oración que moviliza cada uno de nuestros sentidos desde todas las claves que pudimos visualizar para poder generar una capacidad de empatía que nos posibilite entender para poder convencer al otro del valor enmancipador de la educación, posibilitando como escuela el equilibrio entre el poder elegir por parte del estudiante con el límite concreto de aquello que debe ser enseñado.

La mirada nuevamente puesta sobre la evaluación a los estudiantes y la auto-evaluación institucional para poder poner en práctica que entender y sancionar no es suficiente, hay que formar a todos para la libertad, eso es lo importante como escuela.

      El concepto de  inclusión aparece vinculado al carácter público de la escuela en tanto posibilidad de acceder, de permanecer  y apropiarse de las herramientas básicas para el logro de una integración social, adquiriendo a partir de la educación la libertad, el juicio crítico, la capacidad de resolver situaciones, la capacidad de trabajar en colaboración con otros a fin de apropiarse de una porción de cultura que la escuela le ofrece en conocimientos,  con  posibilidades de acceder y ampliar su mundo.

    Una escuela INCLUSIVA Y DE CALIDAD EDUCATIVA sostiene que TODAS las personas PUEDEN APRENDER, que genera cambios e innovaciones para transformar las prácticas institucionales, posee confianza en los estudiantes y en sus docentes para la concreción de metas compartidas.

Estos principios de Igualdad y calidad deben garantizar  el acceso, la permanencia y el egreso de todos los estudiantes. La inclusión entonces, debe ser analizada en las trayectorias escolares reales para lograr una educación de calidad, motivando, provocando y ofreciendo diversidad de oportunidades a todos los niños; propiciando la inclusión que se promueve desde las políticas educativas de nuestra provincia.

Una “Escuela como espacio de enseñanza, potenciadora de vínculos y constructora de ciudadanía” (D.C.J 2011-2015), abierta, integrada, dispuesta a renovar su autoridad, los saberes que transmite, el lugar del alumno, del docente y de la comunidad toda. Por eso la escuela pública es uno de los espacios que tiene que asumir el desafío de escuchar, enseñar, debatir los aspectos vinculados con el derecho a la vida, la salud, la educación y el desarrollo de la capacidad de expresión artística,  entre otros.

El video “Tu de que vas”, realizado por Franco de Vita  durante la Campaña Síndrome de Down, nos permite reflexionar desde una perspectiva artística, sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión y cómo puede asumirlo la escuela.