Elle proposera ensuite une discussion en cercle où les enfants partageront des gestes qu’ils aimeraient faire dans la classe, à la maison ou avec leurs amis (exemple : aider un copain, dire des mots doux, ranger ses jouets).

Enfin, elle ferrait une affiche avec les mots relevés pendant la discussion pour l'afficher dans la classe à côté des règles de la classe pour rappeler les résolutions des enfants pour la nouvelle année.

Ensuite, elle leur lira l’album jeunesse La doudou qui était amoureuse d’un hamster et les invitera à relever des éléments culturels liés à l’amour et à l’amitié dans l’histoire. Elle fera aussi des liens avec la discussion philosophique précédente.

Enfin, les enfants pourront réaliser une carte de Saint-Valentin destinée à un ami, un membre de leur famille ou une personne importante pour eux.

Enfin, l'enseignante proposera une activité de dégustation de tire d'érable sur neige à l'extérieur. Cela offrira aux enfants qui n'ont jamais goûté à cette douceur l'occasion de le découvrir, tout en permettant à ceux qui y ont déjà goûté de partager leur expérience et leur plaisir.

Ensuite, l'enseignante lirait l'album jeunesse : Un lapin et un lapin et un lapin écrit par Lorna Scobie afin d'aborder un repère culturel assez présent dans ce thème, soit les lapins.

Enfin, elle leur demandera de représenter sous forme de lapin les membres de la famille de chaque élève en y intégrant des éléments culturels reliés à Pâques et ce qu'ils ont pu observer pendant la lecture de l'album.

L'enseignante préparera des petites feuilles avec des éléments spécifiques à retrouver dans la nature au mois de mars, marquant le début du printemps (par exemple, les premiers bourgeons, des fleurs, des oiseaux).

À leur retour en classe, elle animera un retour sur les éléments observés et partagés par les élèves, en faisant un lien avec ce que l’on trouve traditionnellement au printemps. Les enfants auront l'occasion de partager les ressources qu'ils auront ramassées pendant la marche, renforçant ainsi leur connexion avec la nature et le changement des saisons.

Ensuite, l’enseignante modélisera des rigodons et expliquera leur origine. Les enfants auront l’occasion de les danser sur ces airs traditionnels, favorisant ainsi une immersion dans cette tradition musicale québécoise.

Enfin, les enfants pourront élargir leur repère de chanson en les écoutant pendant le mois de janvier.

Ensuite, avec les qualités que les enfants auront relevées, je leur ferais découper les mots qu'ils ont choisis pour en créer une jolie carte de fête.

Enfin, cela leur permettra d'ensemble faire ressortir des qualités qu'une mère peut posséder.

Ensuite, j'inviterais cette artiste en classe (elle offre des ateliers de groupe) pour exploiter sa technique abstraite dans le but de faire un tableau collectif à sa manière avec les enfants de la classe.

Enfin, avec la collaboration de tous les élèves pendant la réalisation de l'œuvre, j'afficherais leur tableau sur un des murs de la classe pour embellir la classe pendant le mois de mai et inciter les fleurs à pousser pendant ce mois.

Ensuite, chacun des enfants viendrait chercher les coupons qu'il voudrait y insérer dans sa carte.

Enfin, les enfants créeront une belle carte de fêtes des Pères avec un modèle précis pour simplifier sa conception afin de remercier l'importance et l'amour que l'enfant porte à son papa.

Ensuite, je proposerais une activité où les élèves pourraient colorier le drapeau.

Enfin, je ferais une écoute collective de l'hymne national Ô Canada, en expliquant son histoire et ses paroles, puis inviterais les enfants à chanter ensemble pour marquer cette journée de célébration de notre culture et de notre identité canadienne.

Après une première écoute, les enfants chanteraient avec moi lors de la seconde écoute.

Enfin, nous identifierions ensemble les rimes présentes dans la comptine, tout en les associant aux étapes de la cueillette : monter à l’échelle, choisir une pomme, l’attraper, l’essayer, la croquer et la déposer dans un sac.

Dans cette journée, nous ferons une lecture interactive de l'album jeunesse L'histoire du chandail orange, écrit par Phyllis Webstad et illustré par Brock Nicol, publié en 2020 par l'éditeur Medicine Wheel Education.

Ensuite, les enfants créeraient des cœurs orange en utilisant des matériaux variés comme du papier, des crayons et de la peinture. Chaque enfant pourrait y inscrire un mot ou un message de respect, de réconciliation ou de solidarité.

Ces cœurs seraient ensuite assemblés pour former une œuvre collective qui symbolise l’engagement de la classe envers la réconciliation et la mémoire des enfants des pensionnats.

Ensuite, les enfants participeront à une activité créative où ils inventeront leur propre créature fantastique et ils fabriqueront des masques et des accessoires pour leur personnage.

Enfin, nous organiserons également une courte pièce de théâtre où les élèves incarneront leurs créatures, en mettant en scène des situations amusantes ou mystérieuses inspirées d'Halloween.

Nous aborderons ensuite le symbole du coquelicot, qui représente le souvenir et le sacrifice.

Ensuite, les enfants participeront à une activité manuelle durant laquelle ils fabriqueront leur propre coquelicot avec de la peinture rouge, des assiettes en carton et du papier noir.

Ensuite, en grand groupe, les enfants participeront à la création d'une chanson de Noël. Ensemble, nous choisirons des mots et des images associés à Noël au Québec, tels que le sapin, les guirlandes, la neige, les cadeaux et les repas festifs. Les enfants contribueront en suggérant des idées pour chaque couplet, et nous les mettrons en musique de manière simple et joyeuse.

À la fin de l'activité, nous chanterons ensemble notre chanson, en célébrant Noël à travers cette création collective.

Ensuite, nous organiserons une activité où les enfants pourront créer un arbre de la gratitude en dessinant des feuilles et en y dessinant des choses pour lesquelles ils sont reconnaissants (par exemple, leur famille, leurs amis, des moments heureux, etc.).

Une fois leur arbre terminé, chaque enfant présentera son dessin aux autres et expliquera ce qu'il a dessiné sur ses feuilles et pourquoi cela est important pour lui, en précisant ce qu'il retient de cette fête.

Ensuite, les enfants réaliseront des peintures en plein air, en s’inspirant des couleurs qu’ils observent dans la nature. Ils utiliseront différentes teintes de rouge, orange, jaune et brun pour représenter les paysages d’automne.

Enfin, chaque enfant présentera son œuvre et expliquera les couleurs choisies en lien avec ses observations. L’enseignante conclura en expliquant pourquoi les feuilles changent de couleur à l’automne, en évoquant la diminution de la chlorophylle

Ensuite, l’enseignante prendra un moment pour expliquer cette fête en abordant les chansons traditionnelles, les rituels, les activités populaires et son lien avec l’identité québécoise.

Elle expliquera aussi la signification du drapeau du Québec, en mettant en avant ses couleurs, la croix blanche et les fleurs de lys. Pour ancrer cet apprentissage, les enfants réaliseront un bricolage du drapeau, en collant et coloriant les différents éléments qui le composent.

Enfin, durant la période de jeux libre l'enseignante mettra des chansons québécoises pour faire ressortir la culture québécoise traditionnelle de cette fête.

Enfin, après la lecture de l'album, une discussion sera animée sur les apprentissages des élèves. L'enseignante pourra synthétiser les idées partagées et conserver le tout sous forme de carte conceptuelle, qu'elle enrichira tout au long du mois de février, à mesure que les élèves continueront à explorer et à comprendre cette importante thématique.

Nous découvririons les artistes légendaires qui ont participé, tels que Miles Davis, Diana Krall, et Stevie Wonder, et leur influence sur le jazz. Ensuite, les enfants écouteraient des extraits de performances de ces artistes pour vivre l'expérience du festival.

Enfin, pour rendre l'expérience interactive, ils pourraient s’essayer à des activités musicales simples, comme des improvisations instrumentales, afin de ressentir l’énergie unique du jazz.

Ensuite, nous écouterons des extraits d'un spectacle des Grands Feux, pour illustrer le lien entre la musique et les feux d'artifice.

Enfin, les élèves participeront à une activité créative où ils imagineront leur propre spectacle pyrotechnique en peignant des feux d'artifice sur un carton noir, créant ainsi un effet visuel semblable à celui des spectacles.

Les enfants découvriront, à travers une discussion en grand groupe, l'importance de prendre soin des félins et de respecter leurs besoins fondamentaux, tels que la nourriture, l'eau, l’abri et les soins vétérinaires.

Ensuite, nous organiserons une activité où les élèves fabriqueront de petites boîtes à abri ou des refuges pour félins errants en utilisant des matériaux recyclés. Ils pourront amener leur peluche pour simuler un félin dans le refuge.

Ensuite, nous leur ferons découvrir un extrait de la Valse des flocons de neige sur le musique de Tchaïkovski, en les invitant à observer les danseurs, la musique, les décors et les costumes.

Après avoir visionné la scène, nous discuterons ensemble de ce qu'ils ont vu. Enfin, nous leur proposerons d'essayer de recréer des mouvements inspirés de la danse des flocons de neige, en mettant l'accent sur la fluidité des gestes et la légèreté des mouvements.