Beispielsätze (LP):

1. "Let’s watch a video. Look for the different foods!"

2. "What foods can you see in the video? Can you name the food?"

3. "We will learn a song about foods. Let’s use picture cards and movements."

4. "Think about which foods are healthy and which are not healthy."

5. "Repeat the name of the food with me."

6. "By the end, we’ll know healthy and unhealthy foods and sing the song!"

7. "Let’s sing the song together with the movements."

Beispielsätze (Kids):

1. The broccoli is healthy.

2. The chocolate is unhealthy.

3. The broccoli is healthier than the chocolate.

Beispielsätze:

• Hello! I would like to buy...

  • some apples.

  • ...

• How much does (an apple) ... cost?

• One apple costs...

• I would like to have five apples.

Die Kinder können durch das Rollenspiel die Multiplikation und Addition üben. Beim Rückgeld wird die Subtraktion geübt.

Beispielsätze:

• Apples are round. This apple is red. This apple is yellow.

• Oranges are also round and orange. They look like a sphere.

• Bananas are curved. This banana is yellow. This banana is not ripe yet and is green. This one is already yellow-brown.

• I sorted four yellow bananas and two yellow-brown bananas. There is one unripe banana.

Fragen:

• What is heavier?

• What weighs the same?

• What is lighter?

Beispielsätze:

• I weigh the fruit/ the vegetable with the balance scale.

• The apple weighs more than the strawberry.

• Weighs less, weighs more, weighs the same.

Beispielsätze Lehrperson:

• Ready, set, go!

• Run to the table!

• Pick a healthy food!

• Bring it back to your team!

• Only healthy foods!

• Keep going!

Beispielsätze:

• Is this a whole apple? A whole pumpkin? A whole banana? (you can use all of them).

• I cut the apple in half. I cut the apple in quarters.

• The Students could say:

  • I see a whole apple.

  • I see two half apples. This here is a half apple.

  • I see a quarter of the apple. These four quarters put together make a whole apple again.

Beispielsätze Lehrperson:

• There are two types of balls.

• The healthy ball represents healthy food.

• The unhealthy ball represents junk food.

• If you get hit by the healthy ball, you are safe.

• If you get hit by the unhealthy ball, you have to do a fitness exercise.

Beispielsätze Lehrperson:

• Let´s do yoga.

• First, we will try the "banana pose".

• Stand tall and bend to one side, like a banana.

• Now let´s do the ... pose.

• Great job, everyone!

• Keep breathing deeply.

Beispielsätze:

1. "Bring different materials from home, like paper cups, paper plates, straws, or small containers."

2. "We will use these materials to create healthy snacks together in class."

3. "Make sure to ask your parents if you need help choosing items to bring."

4. "In class, we’ll learn how to make our snacks look interesting and fun using the materials you bring."

5. "Be creative! Think about how you can use the paper cups and plates to present your snack."

6. "Remember, we want to make healthy snacks, so think about fruits, vegetables, or other nutritious foods you could use."

7. "We’ll work together and share our ideas for making healthy and tasty snacks."

Die Daten und die Anzahl der Striche werden auf Englisch wiederholt.

Anschließend wird die Ernährungspyramide gemeinsam im Sitzkreis gebaut.

• Aspekte der menschlichen Lebensweise und Gesundheit in Verbindung setzen. 

• Aspekte der menschlichen Gesundheit erkennen und Maßnahmen zur Gesunderhaltung beschreiben. 

• Prinzipien einer gesundheitsfördernden Lebensweise kennen und anwenden. 

• die Zahlen bis 1000 zerlegen, vergleichen, ordnen, runden und vielfältig nutzen.

• einfache kombinatorische Abzählaufgaben darstellen und lösen.

• die Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen ihrer Lebenswelt qualitativ beschreiben und vergleichen.

Mathematik (Operationen) 

• Rechenoperationen im additiven und multiplikativen Bereich im Zahlenraum 1000 halbschriftlich flexibel durchführen.

• vielfältige Sachsituationen modellieren.

Mathematik (Größen) 

• Größen messen bzw. mithilfe von Stützpunktvorstellungen abschätzen und Ergebnisse mit entsprechenden Maßeinheiten notieren.

• mit Größen in Sachsituationen arbeiten.

• Bewegungsabfolgen im direkten Vergleich mit Mitschülerinnen und Mitschülern (z. B. Staffel, Partnerübung) bewältigen.

Bewegung und Sport (Fachkompetenz – Spielen) 

• an kleinen Spielen und Sportspielen/Rückschlagspielen aktiv teilnehmen (Grundtechniken in der Grobform anwenden sowie zielgerichtet werfen und fangen)

Bewegung und Sport (Fachkompetenz – elementare Bewegungsformen) 

• … elementare turnerische Fertigkeiten am Boden und an Geräten ausführen (z. B. Boden: Rolle, Handstand; Reck: Stützsprung – siehe Turn 10).

• Eindrücke, Gefühle und Erlebnisse sowie Einfälle, Ideen und Vorstellungen zunehmend differenziert bildnerisch ausdrücken.

• im verantwortungsvollen Umgang mit unterschiedlichen Materialien, Werkzeugen und Medien experimentieren und sie zunehmend selbstständig einsetzen.

• bereits bekannte und neu vorgestellte bildnerische Techniken sowie Gestaltungs‐ und Darstellungsweisen ausdrucksvoll und weitgehend eigenständig umsetzen.

• Klänge und Geräusche ihrer Lebenswelt erfassen und unter Anleitung diese Höreindrücke entweder verbal oder bildnerisch oder mit Bewegung musikalisch nachgestalten.

• Materialien werkstoffgerecht nach Anleitung be‐ und verarbeiten.

Technik und Design (Herstellen) 

• Materialien, Werkzeuge und Verfahren gemeinsam richtig auswählen.

• Größen messen bzw. mithilfe von Stützpunktvorstellungen abschätzen und Ergebnisse mit entsprechenden Maßeinheiten notieren.

• mit Größen in Sachsituationen arbeiten.

Sachunterricht (Naturwissenschaftlicher Kompetenzbereich) 

• Aspekte der menschlichen Lebensweise und Gesundheit in Verbindung setzen. 

Beispielsätze:

• Which food is good for our body?

• What would happen if your meal had only one type of food? How can you make it more balanced?

• Choose different types of food so that your meal includes proteins, grains, fruits and vegetables.

• Imagine that each food you add to your plate helps your body in a different way.

Beispielsätze:

• Think about which fruits and vegetables could form the eyes, nose, and mouth in your face.

• What foods will you use to create your face?

• Imagine your fruit and vegetable face has a personality. What kinds of foods would match that personality?

• Feel free to mix and match fruits and vegetables. A carrot nose and a tomato mouth can make a funny face!

Beispielsätze:

• Think about what special powers your superfood hero might have.

• Imagine your superfood as a hero - what would it look like with arms, legs and a cape?

• What’s the superhero name for your character? Think of something funny.

• As you draw, think about how to make your hero look powerful.

Die Kinder verwenden geschnittene Früchte und Gemüse, die in Farbe getaucht werden, als Stempel, um Muster oder abstrakte Designs zu erstellen.

Beispielsätze:

• Experiment with different fruits and vegetables as stamps.

• Try dipping your fruit or vegetable stamp into the paint and pressing it gently on the paper.

• Notice how the size and shape of each fruit or vegetable affects your design.

• Try using different colors for each type of stamp. How does it change your design?

Die Kinder gestalten und dekorieren ihr eigenes Plakat zur Lebensmittelpyramide.

Beispielsätze:

• Divide your poster into sections for each level of the food pyramid.

• Think about which foods belong at the bottom of the pyramid, what we need the most and which foods belong at the top.

• Add colors to make each section stand out! Each food group should have its own color.

• Include pictures or drawings of foods that fit into each section of the pyramid.