• Conducta observable y medible

• Estímulos y respuestas

• Refuerzo y castigo

• Asociación y condicionamiento

Rol del Estudiante:

• Receptor pasivo de conocimiento

• Sujeto a moldeamiento

• Enfoque en la memorización

Rol del Docente:

• Transmisor de conocimiento

• Controlador del ambiente de aprendizaje

• Evaluador del comportamiento

Estrategias de Enseñanza:

• Instrucción directa

• Aprendizaje por repetición

• Ejercicios y prácticas

• Uso de refuerzos

• Construcción activa del conocimiento

• Experiencia y significado

• Aprendizaje significativo y contextualizado

Rol del Estudiante:

• Sujeto activo en el proceso de aprendizaje

• Constructor de su propio conocimiento

• Enfoque en la comprensión

Rol del Docente:

• Facilitador del aprendizaje

• Guía y orientador

• Evaluador del proceso de aprendizaje

Estrategias de Enseñanza:

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje por descubrimiento

• Proyectos colaborativos

• Reflexión crítica

El conductismo, desde el punto de vista del proceso de enseñanza y aprendizaje, responde a un momento histórico determinado que requería la memorización de los estudiantes de conocimiento científico; por esa razón, los estudiantes eran simples receptores de información

Este paradigma hace énfasis en que el comportamiento está influido por el ambiente en que se desarrolla la persona, tanto familiar, social, laboral, etcétera. Esta teoría formó parte de lo que se llamó psicología objetiva. El fundador de esta escuela fue el estadunidense John B. Watson, quien aseguraba que la psicología no llegaría a ser una ciencia objetiva si continuaba teniendo como objeto de estudio al alma, la mente o la conciencia, pues todos éstos se originaban en la superstición y la magia; por lo tanto, Watson proponía que el objeto de estudio de esta ciencia debería ser algo que pudiera ser estudiado de manera objetiva y experimental, y para él ese algo era la conducta. Para Watson la conducta se describía en términos de estímulos y respuestas, y era necesario eliminar cualquier término como emoción, proceso, conciencia, mente o estados afectivos. PARADIGAMA CONSTRUTIVISTA

enfoque constructivista se enfatiza el proceso activo del sujeto en la elaboración e interpretación de información, lo cual ha llevado a establecer como postulado básico que la construcción de la realidad es un proceso activo y personal. Al concepto de conducta se introdujeron aspectos como propositividad consciente, construcción o circularidad retroactiva, lo cual originó dos consecuencias importantes: la conducta dejó de depender del estímulo o del organismo y éste, como concepto, fue desplazado por el sujeto, convirtiéndose así en el protagonista de la conducta.

Es una de las principales corrientes de aprendizaje. Sin embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa en la memorización y repetición, este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas previas. Es decir, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino la reconstrucción que hace una persona de esta misma a partir de sus vivencias.