자기에 삶에서 불편한 삶들을 떠올리고 인권 때문에 삶의

생활을 불편하게 한 것을 법 사이트에 의견을 올려서 법에서 인권의 대한 것에 사람들이 불편한 것을 불편이 없는 인권으로 바꾸고 자기에

바뀐 삶을 알려주고 마지막에 "당신은 인권 때문에 불편 했던 것이 있었나요?"라는 말이3~4초 정도 나오고 마지막에 인사하고 모둠친구들 역할 이름이 나오면서 끝난다.

하지만 경찰은 인권은 사람이 마땅히 누려야 할 권리라며 이건 인권이 아니라고 했다.

반장이 학생들에게 의견 있는 사람 손 들으라고 한다. 그러자 한 학생이 1-2학년들은 항상 시끄럽게하고 책을 홰손해서 1-2학년들은 도서관을 못 쓰게 하게 하자고 제안한다. 그러자 다른 학생이 1-2학년들이 꼭 그렇지만은 아니라며 1-2학년들도 자유롭게 쓸 권리가 있다고 반박하고 더불어 한 학생이 너네도 1-2학년때가 있지 않았냐며 너네가 겪었으면 어땠을거냐고, 엄밀히 말해 이건 인권을 침해하는 행동이라고 의견을 낸다. 그렇게 도서관을 조용히 사용할 권리와 도서관을 자유롭게 쓸 권리가 서로 충돌하게 되고 영상 맨 마지막에 '당신은 어떤 인권이 더 중요하나요?'라는 자막을남기고 끝낸다.

그런데 그 주인공은 어떤 수가 있어도 이 나라을 살려야겠다고 다짐해서 공장을 가동했다. 그렇게 해서 점점 시간이 흐르면서 도덕적인 사람이 발견되며, 그 나라는 평화롭게 바꿔서 그 나라는 평화롭게지낸다.

그리고 다 조사한 ○모둠은 공책에 정리를 한 후, 태블릿에 옮겨적어 선생님께 제출 했습니다. 그러자 선생님께서는 6모둠들 중 제일 잘했다며 앞에 나가서 발표를 해달라고 하셨고, A,B,C,D는 성공적으로 발표를해서 친구들에게 인권에도 종류가 있을까라는 내용을 잘 알려주었습니다. 그리고 마지막으로 모둠원들의 이름과 역할이 나오고 끝납니다.

언니공주와 동생공주가 살았는데 동생 공주가 한 잘못을 언니 공주가 한 것으로 거짓말을 쳤다. 그뒤로 마녀의 저주 때문에 언니는 악해졌다, 그 이후로 언니는 동생이든 친구든 가리지 않고 모두의 인권을 무시하고 짓밞았다. 이것 때문에 그 마을은 인권이란게 없는거와 같았다. 참다 폭발한 마녀는 나타나 인권의 중요성을 알려주기 위해 똑같은 행동을 언니에게 해보았다. 언니는 이 행동을 보고 자신이 여태 한 행동을 생각하며 그 누구보다도 인권을 존중하게 되었다. 이로써 아이들은 인권이 왜 필요하지 알게되었다.(수정)

탈북을 하면서 탈북을 성공해 남한에 와서 남한에 살게된다

몆칠후 친구들도 생기고 친한 사람들이 어느덧 많이 생긴다

너는 북한에서 왜 탈북했냐고 친구들이 물어본다

북한에서는 이렇게 먹을 음식이 귀하고 대통령게 반항하면 죽으며 언론도

통제된다 말한다.

친구들이 이해하며 통일을 하여 북한주민들의 인권을 지켜주기로 한다

통일운동에 친구들은 열심히 참여하며 기부도 한다 몆년 후 통일이 되며 북한과 남한이 합쳐진다.

그러면서 북한주민의 인권이 보장된다.