A minha memória mais antiga sucedeu-se na creche, onde existia um dia da leitura, e uma vez por semana ia um encarregado de educação à mesma onde tinha de levar uma história e ler a todos as crianças que eram da minha salinha. Recordo-me perfeitamente de receber lá a minha mãe que nos foi ler a história do “Capuchinho Vermelho”.

Esta viagem ao passado, deixou-me muito feliz e com imensa vontade de voltar aos meus tempos de criança.

Livros infantis que são literatura: conseguem transmitem uma mensagem para o leitor, fazem sempre referência ao autor e ao ilustrador, as suas ilustrações dão sempre ao leitor, informações que a narrativa não transmite/refere e alguns conseguem entrar no mundo imaginário da criança.

Livros infantis que não são literatura: por outro lado encontramos livros que não transmitem qualquer tipo de mensagem a quem o lê, normalmente o titulo já divulga todo o conteúdo da história, pode não fazer referência ao leitor pois normalmente são história recontadas e as ilustrações costumam ser mais simples e apenas ilustram o que a narrativa nos conta. São livros que não fazem mal nenhum ler, mas que se procurarmos melhor e sabermos mais coisas sobre livros infantis chegaremos a livros com muito maior interesse e que com certeza captarão mais atenção da criança.

 

Este conto foi uma forma que tiveram de conseguirem transmitir uma mensagem às aias (que eram pequenas crianças com 12/13 anos que trabalhavam no reino tomando conta das filhas dos reis). Antigamente estas crianças ouviam as histórias que eram contadas ara entreter a classe superior porque como tomavam conta das princesas, ao levá-las para aquele momento de leitura acabavam também por as ouvir. 

Podemos referir que é um conto de aviso, pois foi uma forma de lhes tentarem abrir os olhos para o facto de os cavalheiros naquela época prometerem muito mas, que só queriam uma coisa que era retirar a virgindade aquela crianças quando atingiam o seu objetivo já não queriam nada com elas e tudo que lhes tinha prometido era esquecido.

Passado um século e meio (século XVIII), a criança passou a ser vista de forma completamente diferente e passa a ser uma “pessoa” que precisava de ser ensinada/protegida e os pais começaram a tomar melhor conta delas e a deixá-las serem realmente crianças.

Na primeira vez na ida ao bosque, o Capuchinho não sabia que era errado falar com o lobo e por esse motivo decidiram que a história não podia terminar assim porque desta forma a culpa cairia por ser toda dos pais por não a terem advertido para aquele perigo, por isso na segunda vez depois de a terem avisado ela já não comete novamente o mesmo erro e por esse motivo é transmitido uma mensagem positiva para o leitor.  

Problema- a avó estar doente

Resolução do problema- lobo morto pelo lenhador

Situação normal/ regresso à normalidade- com a morte do lobo todos estavam a salvo e regressaram assim à sua vida normal

Problema- morte da mãe

Resolução do problema- vários passos ao longo da história dos heróis, vilões e ajudantes  

Situação normal/ regresso à normalidade- recompensa dos heróis e castigo dos vilões

três- nº da trindade/ da perfeição

dourado- dia/sol

prateado- noite/lua

aves- relação céu e terra (relação da ligação à mãe)

cinzas da lareira onde dorme- morrer para voltar a renascer

cozinha- lugar de transformações

abóbora- fertilidade e abundância

sapato- encontrar o par que faz sentido para casar

Os mecanismos utilizados são:

- Suavização do final;

      - Alteração: acrescento, diminuição e substituição d personagens;

      - Linguagem: enriquecimento estilístico, utilizando jogos de palavras que são responsáveis pelo lado lúdico;

      - Ilustração: amplia a mensagem do texto. 

A Pippi das Meias Altas é uma menina muito engraçada, arisca e muitíssimo forte, morava sozinha apenas tinha como companhia dois animais de estimação não muito comuns que eram um cavalo e um macaco que se chamava Senhor Nelson.

Quando Pippi chega à sua nova casa, passa a ser vizinha de Tomás e da Anita que eram dois irmãos que desde que viram a Pippi ficaram fascinados com ela, não só por causa dos seus dois animais de estimação como por ser uma menina muito peculiar porque morava sozinha, não tem ninguém para mandar nela, está sempre metida em diversos sarilhos e peripécias e ainda faz os seus próprios biscoitos e para a idade dela isto não é nada normal e era uma vida completamente diferente de Tomás e Anita e por isso a sua admiração por ela.

A aventura começa quando Peter Pan e a fada Sininho entram pela janela de um quarto, este quarto era de três irmãos, a Wendy, John e Michael Darling. Peter Pan desafiou-os a irem com eles para a Terra do Nunca e os irmãos sem pensar duas vezes decidem ir com eles e quando lá chegam começa a grande aventura do livro e todos passam por diversos desafios nessa Terra do Nunca.

Este clássico inicialmente foi pensado para adultos pois foi uma forma que Felix Salten teve de retratar os acontecimentos da Primeira Guerra Mundial, mas quando o livro foi lançado, para espanto do mesmo, alcançou diferentes idades porque os valores que lá estavam retratados eram universais e assim sendo, acabou por se tornar o primeiro romance ambientalista.

§  Completar o texto- ajuda a clarificar a leitura e alarga o nosso conhecimento;

§  Caracterizar espaços e personagens- consegue situar o leitor num clima emocional concreto e contextualiza a “história” a nível espácio-temporal;

§  Consegue contar uma história paralela- oferece novas possibilidades narrativas e promove a reflexão;

§  Conta uma história diferente ao leitor e ao protagonista- por vezes, através das ilustrações cada um consegue contar uma história diferente da dos outros;

§  Introduz o leitor no mundo da arte.

Karim semicerrou os olhos para ver ao longe: via arbustos, borregos e cabras; mas não conseguia ver a mãe. Karim ficou com um nó na garganta e duas grandes lágrimas deslizaram pelas suas faces abaixo. Olhou para um lado e para o outro: não sabia voltar…

Concentram o seu trabalho na edição de projetos literários de qualidade, de estudos críticos e de estudos na área da educação. 

§  António Torrado 

§  Luísa Ducla Soares 

§  Luísa Dacosta 

§  Manuel António Pina

Ø  Utilizar objetos 2D ou 3D

Ø  Compor cenários

§  Usar o nome das crianças; 

§  Usar um elemento da obra para (re)criar o cenário;

§  Utilizar o léxico presente na obra; 

§  Explicar à criança que no final haverá espaço para perguntas; 

§  SORRIR!