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      <title>A Produção da Pesquisa em Educação no Brasil e suas Implicações by CAROLINE SIBEN STREISKI</title>
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      <description>Bernardete Angelina Gatti</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-06-14 02:39:14 UTC</pubDate>
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         <title>Em 1930 </title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Foi criado o (INPEP) Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 02:43:09 UTC</pubDate>
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         <title>Em 1940 e 1950 </title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Pesquisadores dos centros de pesquisa começaram a atuar no ensino superior e professores do ensino superior começaram a atuar&nbsp; nos centros em algumas universidades.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 03:15:28 UTC</pubDate>
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         <title>No final da década de 1960</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Com a implementação&nbsp; de programas sistemáticos de pós-graduação, mestrado e doutorado, com programas dde formação exterior e a reabsorção desse pessoal que acelerou o desenvolvimento dessa área de pesquisa no País.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 03:23:24 UTC</pubDate>
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         <title>Segundo estudos de Aparecida Joly Gouveia (1971/1976)</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>As pesquisas em educação no Brasil, tiveram inicialmente um enfoque predominantemente psicopedagógico, em que a temática abrangia estudo do desenvolvimento psicológico das crianças e adolescentes, processos de ensino e instrumento de medida de aprendizagem.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 03:35:40 UTC</pubDate>
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         <title>Em meados da década de 1960</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Começaram a ganhar fôlego e destaques os estudos de natureza econômica, com trabalhos sobre a educação como investimento , demanda profissional, formação de recursos humanos, técnicas  programadas de ensino.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 12:15:57 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Em meados da década e 1970</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Acontece não só a ampliação das temáticas de estudo, mas também com um aprimoramento metodológico, especialmente em algumas subáreas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 12:21:19 UTC</pubDate>
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         <title>Final da década de 1970 início 1980</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Com algumas críticas aos limites de investigação, com a propagação do emprego das&nbsp;metodologias da pesquisa-ção, ao lado de um descredito da resoluções técnicas na base da educação brasileira, o perfil da pesquisa se enriquece, dando espaço a abordagem críticas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 12:38:52 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Década de 1980</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Produções institucionais, especialmente nas dissertações de mestrado e teses de doutorado, onde tem grande parte da produção da pesquisa educacional, a hegemonia do tratamento das questões educacionais com base em teorias de inspiração marxista.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 14:34:01 UTC</pubDate>
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         <title>No final de 1980 e durante 1990</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Contribuições que começaram a produzir grandes diversificações nos trabalhos, tanto em relação ás temáticas com ás formas de abordagem.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 14:44:26 UTC</pubDate>
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         <title>TEORIA E MÉTODO -&gt;</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 15:06:36 UTC</pubDate>
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         <title>ANPED</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação, marcadas por integrações e intercâmbios de pesquisadores, disseminação de pesquisas educacionais.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 15:13:22 UTC</pubDate>
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         <title>Décadas de 1980 até meados do século 1990</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Novas perspectivas na pesquisa educacional, assentaram-se em criticas relativas a questões e método, mas que deram impulso ao trabalho a alguns grupos de pesquisas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 15:15:31 UTC</pubDate>
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         <title>Teorias Socioconstrutivistas</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>A investigação  em educação mostrasse adesões e sociologismos ou economicismos de diferentes inspirações, de um lado a psicologismos ou psicopedagogismos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 15:55:37 UTC</pubDate>
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         <title>Dominâncias, pesquisa e ação -&gt;</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 15:58:59 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pesquisas vindas do exterior, com convergências históricas tendo um impacto retardo, com uma aplicação simplificada quanto aos seus fundamentos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:20:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Modismo periódicos= reflexo da pouca institucionalização e da pequena tradição na produção científica na área de estudos.<br>A pesquisa-ação-mudança é encarada de uma maneira um tanto simplista, o imediatismo traz também consigo um grande empobrecimento  teórico.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:27:44 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>A busca da pergunta adequada, da questão que não  tem resposta evidente, é que constitui o ponto de origem de uma investigação científica.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:37:30 UTC</pubDate>
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         <title>As instituições -&gt;</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:38:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nas universidades onde a pesquisa veio se desenvolvendo, nem sempre encontramos condições institucionais pelo apoio á pesquisa educacional.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:42:01 UTC</pubDate>
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         <title>Nos anos de 1980 e 1990</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Grande desenvolvimento de programas de mestrado e doutorado, com estímulos específicos á educação e com avaliações periódicas, a redefinição das exigências para as carreiras docentes universitárias, trazem mudanças substantivas, nesse quadro institucional.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:50:48 UTC</pubDate>
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         <title>Contrapontos importantes -&gt;</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:51:25 UTC</pubDate>
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         <title>1980</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Foi um palco de contrapontos importantes, decisivos mesmo para o cenário atual da pesquisa em  educação.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 16:55:13 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Luna (1988) trabalha a ideia de um falso conflito entre tendências metodológicas.<br>Franco (1988) contrapõe-se argumento por que o conflito entre tendências metodológicas não é falso.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 17:01:58 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>O pensamento humano mantém uma relação dialética na construção das teorias vinculada á prática social de seus construtores e dos que utilizam.</div>]]></description>
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         <title>Pesquisa qualitativa</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Compõem um universo heterogêneo de métodos e técnicas, que vão desde análise de conteúdo com toda diversidade de propostas, qualidade, pesquisa mais embasada.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 17:08:44 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se enquadra a questão das opções pelo uso de modelo quantitativos de coleta e análise de dados ou pelos chamados modelos qualitativos, a intensidade é traduzida em números.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 17:14:31 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Seus fundamentos são outros se manifestam-se pelo questionamento da neutralidade&nbsp; do pesquisador e dos instrumentos de pesquisa.</div>]]></description>
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         <title>Os procedimentos na investigação</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Warde (1990)</title>
         <author>22018553</author>
         <link>https://padlet.com/22018553/or2maky8hhuroxnp/wish/2221049946</link>
         <description><![CDATA[<div>Comenta em estudo detalhando sobre dissertações e teses ba área da educação, que, '' muitas indicam o manejo amadorístico dos complexos procedimentos nelas implicados com a derivação de resultados científicos e social pouco relevantes''.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 17:36:24 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Necessário para a pesquisa: domínio consistente de métodos e técnicas de&nbsp;investigação, qualquer que seja a abordagem em que o pesquisador se situa.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 17:49:02 UTC</pubDate>
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         <title>Pesquisa em educação e seu impacto social</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 17:50:22 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
         <link>https://padlet.com/22018553/or2maky8hhuroxnp/wish/2221164709</link>
         <description><![CDATA[<div>Os fatores aos quais se atribui, no geral, à insuficiente participação das instituições de ensino superior nos projetos de desenvolvimento ou inovações do sistema educacional.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 20:16:21 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
         <link>https://padlet.com/22018553/or2maky8hhuroxnp/wish/2221170740</link>
         <description><![CDATA[<div>A pouca utilização das pesquisas educacionais são: desvinculação das universidades brasileiras com níveis básicos de ensino, distanciamento das universidades em relação aos problemas práticos, visão idealizada e teórica da universidade sobre o ensino, falta de maior procura por parte dos órgãos governamentais em relação a universidade, entre outros.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 20:25:51 UTC</pubDate>
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         <title>Há um papel social para a consistêncis metodológica?</title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 20:29:40 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
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         <description><![CDATA[<div>Plausibilidade dos resultados e sua generalização ou transformação em ações práticas. É como se houvesse uma sensibilidade social ao que é mais rigoroso, ou confiável, ao menos frágil metodologicamente.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-14 20:35:01 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
         <link>https://padlet.com/22018553/or2maky8hhuroxnp/wish/2221403597</link>
         <description><![CDATA[<div>Num contexto institucional que é histórico, histórico pessoal e social, alguns permanecem na escola ensinando, outros vão desempenhar outras funções, técnicas ou administrativa, ou normativas, mas portanto consigo a base, mesmo transformada, com a qual adentram na área da educação.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-15 02:07:18 UTC</pubDate>
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         <title>Há um papel social para a consistência metodológica?</title>
         <author>22018553</author>
         <link>https://padlet.com/22018553/or2maky8hhuroxnp/wish/2221403937</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-15 02:07:37 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>22018553</author>
         <link>https://padlet.com/22018553/or2maky8hhuroxnp/wish/2221405647</link>
         <description><![CDATA[<div>Plausibilidade dos resultados e sua generalização ou transformação em ações práticas. Sensibilidade social ao que é mais rigoroso a abrangência da pesquisa. Tensão entre pesquisas e políticas educacionais.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-15 02:09:21 UTC</pubDate>
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