레벨 3 활동지를 선택하여 활동을 진행했어요. 평소에 우리가 입은 것, 먹은 것, 사는 집, 활동한 것에 대해 자유롭게 이야기를 나눠 보았아요. 평소 학교에서 교복을 입다 보니 학생들이 평상복보다 교복을 더 많이 입는다면서 대부분의 학생들이 입은 것란에 교복을 작성해주었어요. 활동2 우리의 하루를 조사해며 서로 열띠게 말하며 자신의 하루와 친구의 하루를 비교하는 모습이 참 활기찼답니다.

태블릿pc를 활용해서 어느 나라, 문화에 해당하는지 인터넷으로 검색해보며 대한민국은 동아시아 문화권에 해당한다는 점도 함께 유추할 수 있도록 지도했답니다. 이번 시간을 통해 학생들은 다양한 문화가 존재함을 알고 나의 삶에 영향을 미치고 있음을 알 수 있었어요.

<레벨 4>

학생들의 의견에 따라 ‘우리는 [한 가족] 입니다.’로 빈칸을 채운 후, 비슷한 점과 다른 점에 대해 함께 생각을 나눠보았어요. ‘우리는 모두 인간이다, 눈동자가 있다.’ 등의 비슷한 점과 ‘머리 모양, 머리 색’ 등이 다르다는 의견이 나왔어요. 

한 학생은 외국인과 어떻게 친해질 수 있을까에 대해 말을 먼저 거는 목표를 세워 그 나라의 문화에 대해 미리 찾아본 뒤 실천하겠다는 계획을 말해주었어요. 다양한 문화에 대해 관심을 갖는다면 친해질 수 있게 될 거라는 다짐도 해보았답니다.

   

어느 나라, 어느 사회의 문화가 우월/열등한 것이 아닌 세계에는 다양한 문화가 있음을 이해하고 존중하는 계기가 되었기를 바래봅니다. ^^

   

1분동안 자화상 그릴 때 1분의 시간이 너무 짧게 느껴진다며.. 결국 2분 동안 그림 그리고 색칠했어요. 거울을 보고 그리는 거지만 거울이 부족해서 몇몇 학생들은 스스로 생각하는 내면의 모습을 떠올리며 그림으로 표현해봤어요. 강점을 작성하며 아이들이 ‘스스로를 이렇게 생각하고 있구나’를 알 수 있었어요...ㅋㅋ 피아노, 베드민턴, 운동, 배려 등 다양한 강점들이 존재하더라구요.

   

활동2, 친구의 강점과 어울리는 직업으로 헬스장 운영자. 피아니스트, 운동 선수, 요양보호사 등 알고 있는 직업을 마음껏 작성해주었답니다. 몇몇 학생들은 인터넷 검색을 통해 찾아보기도 했어요. 활동3, 칭찬샤워 편지 쓰기에는 친구들의 강점을 적어주되, 외모 평가와 같은 외적인 부분을 평가하는 것이 아닌 내적인 부분을 칭찬할 수 있도록 지도했어요. 장난스럽게 편지를 쓰는 것도 지양하도록 했답니다.

   

학생들이 제일 집중했던 시간이었어요. 평소 사회 관련 뉴스를 즐겨보는 한 학생이 있어서 우크라이나 러시아 전쟁에 대해 자신이 알고 있는 것들을 친구들에게 이야기해주는 시간을 앞서서 가져보았어요. 비둘기는 평화를 상징하고, 총을 쏘는 군인을 보며 [전쟁은 평화를 없앤다.]라고 표현해준 학생도 있었어요. 묵념의 시간을 갖고 난 후 지도를 보며 우크라이나와 러시아의 위치를 색으로 표현하며 접경지역 단어를 익혀보았답니다.

   

키이우의 편지를 읽고 치료권, 주거권, 학습권에 대해 이야기를 나누며 이러한 인권침해에 대해 감정을 이입하는 학생들이 있어 ‘이 활동이 의미가 있구나’를 느낄 수 있었어요. 목표를 ‘도와주자’로 세운 후 ‘전투식량을 보낸다, 전쟁이 멈추도록 힘을 합치고 싶다, 먹을 수 있는 음식이나 약품을 전달하고 싶다’ 등 할 수 있는 많은 행동들을 활발하게 이야기해주었어요.

   

인권이라는 주제로 나 자신의 강점과 친구들의 강점을 이해/공감해보는 것부터 시작해서 세계 속 인권 문제까지 다뤄보며 학생들의 생각의 폭이 더 확장되었기를 희망해봅니다. ^^

   

‘탄소 발자국’의 의미에 대해 먼저 알아보았어요. 대부분의 학생들이 긍정적인 의미로 만든 단어라 생각해주었기에, 탄소 발자국은 환경오염으로 생기는 것이며 부정적인 의미를 갖는다는 것을 추가로 설명해주었어요. 활동2, 나만의 방한템을 그리는 활동에서 사실, 그동안 날씨가 많이 더웠기에 학생들이 방한템 말고 쿨템 그리고 싶다고 하더라구요. 그래서 추웠던 겨울방학을 다시 떠올리며 방한템을 생각해볼 수 있도록 했어요. 내복, 담요, 털옷, 뜨거운 물 등의 방한템이 나왔답니다. 활동3, 네 컷 만화에서 한 학생은 우유팩을 재사용하는 이유로 ‘탄소를 줄이기 위해서’, ‘깨끗해지면 좋겠지.’라고 적어주었어요. 탄소 중립 서약서도 각자 고민하며 적어보았는데 서명을 하고 서약한 이상 작성한 내용은 지켜야한다고 엄포를 놓았네요. 대부분의 학생들이 급식을 먹을 때 먹을 만큼만 담아 먹겠다고 말해주었답니다. ^^

학교에서 바리스타 활동을 하다보니 빈 우유팩이 언제나 남아돌아 이걸 활용했어요. 제공해주신 도안을 사용했으면 더 좋았겠지만 A3 출력이 어려워서..ㅜ 인터넷에서 찾은 버스 도안(학생들이 직접 선택한 도안)으로 텃밭 버스를 만들어보았어요. 시간이 참 많이 걸렸지만, 아이들이 즐거워하니 그걸로도 충분하다는 생각이 드네요. 학교에서 진로와직업교육 일환으로 텃밭활동도 하고 있어서 키우고 있는 적상추, 청상추, 치커리 등 채소그림을 오리며 이야기도 나누어 보았답니다. 만든 작품은 교실에 전시하고 있어요.

종이컵은 일회용이고, 텀블러는 다회용이라는 주제에 대해 먼저 이야기를 나누어보았어요. 집에 텀블러가 여러개 있다고 자랑? 하는 학생도 있었는데, 바로 다음 활동으로 텀블러 여러개를 가지고 있는 학생A의 이야기가 나오자 바로 부끄러워 하더라구요. 앞으로 텀블러를 새로 사지 않고 지금 집에 있는 텀블러를 죽을 때까지 쓰겠다면서...ㅋㅋ 아이들의 생각을 엿볼 수 있어 저도 즐거웠어요. 학생A의 이야기를 읽으며 ‘환경오염, 낭비다’는 내용이 가장 많이 도출되었고, 열받고 어이가 없다며 분노하는 학생도 있었어요.

   

세 번째 차시까지 오니 학생들이 먼저 이번에는 ‘무슨 내용의 수업인가요’를 물어봐주더라구요. 세계시민으로 한 걸음씩 나아가는 게 보이네요. ㅎㅎ 개인적으로는 텀블러 개수가 많다고 자랑하던 한 학생이 바로 가지고 있는 텀블러를 평생 쓰겠다고 다짐했던 게 제일 인상적인 수업장면이었습니다. ^^

레벨4 이야기를 읽고 학교에 있는 휠체어를 탄 다른 친구들을 떠올리며 문제 상황에 대해 의견을 나눠보았어요. 아이들은 ‘투표로 00공연장에 가기로 결정되었는데 휠체어를 탄 친구가 반대’하는 걸 문제상황으로 보았고 이에 대한 행동 계획으로 ‘엘리베이터가 있는 공연장만 찾아서 투표한다, 친구를 엎고 간다(이 의견을 낸 학생에게는 ’오히려 친구가 불편하지 않을까?‘ 하는 질문을 추가로 던졌어요.)’ 등의 행동들이 나왔어요.

   

불공평한 상황에 대해 스스로 생각해본 수업이었다고 생각합니다. 짧은 4일간의 세계시민 수업을 마치니 조금은 아이들이 성장함이 느껴져요. 이 수업 후기를 쓰고 있는 지금 손 닦고 티슈를 3개 쓰는 학생에게 환경오염이라고 외치는 아이들이 보이네요. ㅋㅋ

불공평했던 경험에 대해 이야기를 함께 나누던 중 “항상 선생님 마음대로 정해요. 불공평해요.”라고 말하더라구요. 학생들에게 있어 저는 독재자? 였나봐요. 불공평한 사례로 제가 언급당할줄 몰랐네요. 공평하게 학생들 의견을 많이 들어주고 있다고 생각했는데 그들의 내면 속에는 불만이 쌓여갔나봐요..ㅜ 스스로를 반성하며 불평등에 대한 수업을 진행했습니다.

   

공정한 나라의 투표용지를 그림 그릴 때에는 먼저 발달장애인 참정권 침해와 관련된 기사를 함께 읽어보았고, 이후에는 학교에 있는 다른 학생들을 떠올리며 누구나 투표용지를 그려보았어요. 저희 학교는 특수학급이 4개(학생 수 30명)인 규모가 있는 학교라 아이들이 다른 반 언니오빠/형누나를 떠올리며 ‘**이 형은 혼자 글 읽는걸 힘들어잖아, 앞으로 투표 못해?’ 와 같은 현실적인 고민을 하더라구요. 이 부분에서 혼자 감동받았어요. 이름 뒤에 점자를 쓴다, 사진을 넣는다, 칸을 쉽게 구별할 수 있게 오돌토돌 느껴지게 만든다. 도장 찍을 때 친구가 도와주면 좋겠다 등 다양한 의견이 나왔어요.

세윤이의 이야기를 실감나게 들려주었습니다. 그랬더니 아이들이 그러면 안된다면서 화를 내더라구요!! ㅋㅋㅋ

우리반 학생들도 그런 경험에 있는지 질문했더니 모두 없다고 하더라구요. 제가 거론 될까봐 살짝두려웠습니다..^^

다음으로 가위바위보, 발표 등에 대해 불공평한지에 대해 이야기했는데 아이들이 이 부분에서는 어려움을 느끼더라구요. 가위바위보가 왜 불공평한지, 그럼 나쁜 것인지, 혼란을 느꼈습니다.

활동2,3

대통령선거와 학기초 우리반 반장선거에 대해 이야기해보았습니다. 이번 선거에서 투표 권한은 가지고 있지만 투표를 하지 못한 사람을 누가 있을까 고민하며 장애인 참정권에 대해 이야기했습니다. 우리반 학생들 모두 투표를 해야한다는 이야기를 하며, 어려움이 있는 사람들을 위한 다양한 투표한 방식을 생각해보았습니다. 

-입으로 도장을 물고 투표용지에 찍기

-후보자의 사진을 넣은 투표용지

-후보자의 공약 영상을 보고 터치스크린으로 투표하기

-시각장애인용 점자 투표용지 

등의 의견이 나왔고, 소수의 의견도 중요하다는 것과 다수결의 원칙이 늘 옳은 건 아니라고 이야기해주니 아이들이 많은 고민이 생긴 것 같았습니다.
더 많은 사람의 의견을 듣고 타협하는 것이 중요하다는 것을 이야기하며 수업을 마무리했습니다.