https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks Síntese dos principais tópicos constituintes da disciplina en-us 2022-02-18 13:25:51 UTC 2026-01-11 14:22:21 UTC hello@padlet.com https://3.bp.blogspot.com/-7hbWWzh96Ng/W7KTQuTiwHI/AAAAAAAAJ2s/NV5k7oRMEkAvhBGyK1ZsIMg7pN20IW8CwCLcBGAs/s1600/logodasemanadepsi2016.97e7faf78623490da38b.png.97e7faf78623490da38b.png nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2098751604 No século XIX, como consequência das pesquisas de W. Wundt e da criação do primeiro laboratório de psicologia experimental, a psicologia se desdobra como ciência. Inicialmente, as perspectivas teóricas da psicologia que ascenderam possuíam a consciência como objeto de estudo, utilizando principalmente a introspecção como método de análise. No entanto, com a ascensão do pensamento científico, métodos mais objetivos foram desenvolvidos também na área da psicologia, como a psicologia comparativa com animais baseada na ideia de continuidade das espécies. A partir disso, o método introspectivo e sua subjetividade passam a ser questionados. J. B. Watson foi o primeiro a defender a perspectiva behaviorista, em que o objeto de estudo da psicologia não mais seria a consciência e sim o comportamento observável. Assim, a ideia de Watson começa a progredir, ocasionando no desenvolvimento de não apenas um mas vários behaviorismos.]]> 2022-03-16 20:05:22 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2098751604 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2105141131 O clássico artigo "A psicologia como o behaviorista a vê" foi escrito e publicado por John B. Watson em 1913, e foi considerado o "manifesto behaviorista" por ser a primeira produção a apresentar a ideia de como a psicologia deveria ser, à luz do behaviorismo. Em resumo, o autor defende que o método da introspecção largamente utilizado pela psicologia da época era inadequado por sua subjetividade, e que a psicologia deveria retirar o foco da consciência e transformar o comportamento em seu objeto de estudo. Tal ciência deveria partir do fato observável de que os seres se ajustam ao seu meio ambiente por meio de hábitos e a adequabilidade desses atos determina se a existência de cada espécie será ou não mantida. Nesse sistema de psicologia, a partir de um comportamento pode-se prever o estímulo que o gerou, e a partir de um estímulo pode-se prever o comportamento resposta.]]> 2022-03-21 12:04:37 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2105141131 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2105258475 O livre-arbítrio é a capacidade que o ser humano supostamente possui de tomar decisões livremente, desconsiderando os fatores ambientais e hereditários/genéticos. 
Em contrapartida, o determinismo é a ideia de que o comportamento humano (incluindo as decisões) é determinado pela hereditariedade e pelo ambiente, sendo assim, um comportamento  pode ser previsto desde que se tenha dados necessários e pode ser controlado desde que se tenham os meios corretos.
A dualidade entre livre-arbítrio e determinismo não pode ser analisada demonstrativamente, visto que é impossível ter conhecimento de todos os possíveis fatores que influenciam no comportamento ou atitude de alguém, sendo assim, a discussão sobre a veracidade de cada uma dessas perspectivas se fundamenta em argumentos sobre as consequências de se adotar um ponto de vista ou o outro, tais consequências podem ser sociais ou estéticas.
Os argumentos sociais defensores da ideia de livre-arbítrio ressaltam que tal concepção  é necessária para preservar a democracia e a moralidade na sociedade. Já os defensores do determinismo sustentam a ideia de que  uma visão e conduta comportamental para as questões da sociedade pode melhorar a democracia e propiciar um comportamento moral. Por outro lado, os argumentos estéticos favoráveis ao livre-arbítrio apontam que os cientistas nunca conseguiram prever completamente e por detalhes um comportamento, portanto o livre-arbítrio continua sendo uma possibilidade, mesmo que de forma misteriosa. Nesse âmbito, os defensores do determinismo rebatem que a ideia de livre-arbítrio junto a ideia de um deus onipotente (como geralmente acontece) é ilógica, pois não há como os eventos serem atribuídos simultaneamente a vontade de deus e a livre escolha dos indivíduos.

]]> 2022-03-21 13:07:35 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2105258475 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2106168823 2022-03-21 21:00:48 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2106168823 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142761139 Para que haja a compreensão do que é o Condicionamento Clássico ou Pavloviano ou Respondente é necessário, precedentemente, o entendimento de conceitos básicos relacionados a maneira que o indivíduo interage com o mundo.
Tais conceitos são:
ORGANISMO: forma individual de vida;
AMBIENTE: tudo o que rodeia ou envolve o organismo;
ESTÍMULO: uma parte do ambiente ou uma mudança que ocorre no ambiente;
RESPOSTA: uma mudança no próprio organismo;
INTERAÇÃO: comunicação entre dois ou mais elementos;
REFLEXO: interação entre estímulo e resposta;
ESTÍMULO NEUTRO: estímulo que não elicia determinada resposta;
ESTÍMULO INCONDICIONADO: estímulo que elicia uma resposta incondicionada;
RESPOSTA INCONDICIONADA: reação inata do organismo diante de um estímulo, um reflexo não aprendido;
ESTÍMULO CONDICIONADO: estimulo previamente neutro que, ao ser associado com um estímulo incondicionado, passa a eliciar a mesma resposta de tal estímulo;
RESPOSTA CONDICIONADA: reação do organismo diante do estímulo condicionado, um reflexo aprendido.]]> 2022-04-13 17:36:30 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142761139 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142842555 Já com os conceitos básicos apresentados, pode-se definir o Condicionamento Clássico como o processo em que um estímulo neutro é emparelhado com um estímulo condicionado, uma ou mais vezes, de modo que tal estímulo neutro passe a eliciar no organismo a mesma resposta que o estímulo incondicionado produzia, tornando-se assim um estímulo condicionado que elicia uma resposta condicionada.
Para melhor compreensão de tal processo, utiliza-se aqui o exemplo do experimento de Pavlov, fisiologista conhecido justamente por seu trabalho com o condicionamento respondente que, inclusive, carrega também o seu sobrenome ao ser denominado também como condicionamento pavloviano.
Em seu experimento, Pavlov apresentava a um cão dois estímulos emparelhados (um seguido do outro): a carne (estímulo incondicionado que eliciava resposta incondicionada de salivação no cão) e o som de um sino (que não eliciava resposta de salivação no cão sendo, portanto, estímulo neutro nesse caso). Após aproximadamente 60 emparelhamentos entre tais estímulos Pavlov apresentou ao cão apenas o som do sino, sem a carne, e percebeu que esse som que antes não eliciava resposta de salivação agora passou a eliciar tal resposta, tornando-se, portanto, um estímulo condicionado que elicia a resposta condicionada de salivação no cão.]]> 2022-04-13 18:37:56 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142842555 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142859874 2022-04-13 18:51:08 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142859874 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142859956 2022-04-13 18:51:13 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2142859956 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2206086940 O comportamento operante é aquele que produz consequências (alterações no ambiente) e tais consequências podem aumentar ou diminuir a probabilidade de ocorrência futura da resposta/comportamento inicial. O aprendizado nesse processo ocorre em função das consequências que o comportamento desencadeia.
A partir de um estímulo discriminativo (Sd) o indivíduo emite uma resposta (R) que causa uma ou mais consequências (C/S).
No comportamento respondente, um estímulo elicia uma determinada resposta e no comportamento operante uma resposta é emitida a partir de um estímulo discriminativo para que haja uma consequência esperada.
Por exemplo, uma pessoa não acorda as 6h da manhã porque o despertador tocou. O toque do despertador é apenas o estímulo discriminativo, que indica quando a pessoa emitirá o comportamento, mas ela acorda e se levanta para ir para o trabalho e receber o salário no fim do mês (consequência).]]> 2022-05-31 13:35:19 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2206086940 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2206099412 As consequências de um comportamento influenciam a probabilidade da reincidência desse comportamento no futuro. As consequências podem ser reforçadoras, ou seja, aumentam a probabilidade de ocorrência da mesma resposta no futuro, ou punitivas, que diminuem a probabilidade de ocorrência daquele comportamento posteriormente.
As consequências reforçadoras podem ser positivas, quando há a adição de um estímulo no ambiente, ou negativas, quando há a subtração de um estímulo no ambiente, mas sempre aumentarão a probabilidade de ocorrência da resposta emitida previamente.
As consequências punitivas também podem ser positivas, quando há a adição de um estímulo no ambiente, ou negativas, quando há a subtração de um estímulo no ambiente, mas sempre diminuirão a probabilidade de ocorrência da resposta emitida previamente.
Por exemplo, se uma criança diz uma palavra e é recebida com sorrisos e carinho após fazer uma careta, a probabilidade de voltar a fazer caretas no futuro aumenta. Nesse caso, a resposta da criança (dizer a palavra) ocasionou uma consequência reforçadora positiva (os estímulos sorriso e carinho foram adicionados ao ambiente e aumentaram a probabilidade de ocorrência daquela resposta).
Mas se a criança emite essa mesma resposta e é recebida com palavras de repreensão, a probabilidade de fazer caretas novamente diminui. Nesse caso, a resposta da criança (dizer a palavra) ocasionou uma consequência punitiva positiva (a adição do estímulo palavras de repreensão ao ambiente diminui a probabilidade de ocorrência daquela resposta).]]> 2022-05-31 13:44:27 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2206099412 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2225886917 2022-06-20 15:38:38 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2225886917 nandaserrafr https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2225920317 As consequências de uma resposta são ditas controladoras do comportamento pois aumentam ou diminuem a probabilidade de ocorrência desse comportamento, ou seja, de certa maneira o controla.
O controle aversivo ocorre quando o indivíduo se comporta para que uma consequência não aconteça, ou seja, para subtrair um estímulo do ambiente ou par evitar que o estímulo ocorra. Assim, os seres humanos emitem respostas de fuga e esquiva afim de escaparem de experiências aversivas.
Três tipos de consequências exercem o controle aversivo, são elas o reforço negativo e a punição positiva ou negativa.
A consequência reforçadora aumenta a probabilidade de ocorrência da resposta que retira o estímulo aversivo.
Por exemplo, uma pessoa com dor de cabeça (estímulo aversivo) toma um analgésico (resposta do indivíduo) para cessar a dor (consequência). Nesse caso, a consequência é reforçadora negativa pois a retirada do estímulo aversivo (dor) aumenta a probabilidade de ocorrência da resposta (tomar o remédio) diante daquele estímulo. 
Já nas consequências punitivas, a própria consequência será o estímulo aversivo que controlará o comportamento, diminuindo a probabilidade de ocorrência da resposta inicial.
Por exemplo, uma pessoa ultrapassa o sinal vermelho (resposta) e por isso é multada (consequência). A multa é uma consequência punitiva positiva, pois a adição de um estímulo aversivo (multa) diminui a probabilidade de ocorrência da resposta inicial do indivíduo (ultrapassar sinal vermelho).
Em um outro caso, uma pessoa comete um assalto (resposta) e por isso é presa, ou seja, perde sua liberdade (consequência). Essa consequência é punitiva negativa, pois a retirada de um estímulo (liberdade) é um fator aversivo ao indivíduo e diminui a probabilidade de ocorrência da resposta inicial.
É importante ressaltar, no entanto, que a contingência reforçadora ou negativa de uma consequência é subjetiva e depende da história de vida e aprendizado de cada um. O que pode ser reforçador para uma pessoa pode ser punitivo para outra.
Além disso, destaca-se que a diminuição da ocorrência de uma resposta devido a consequências punitivas só ocorre enquanto há a presença dessa contingência punitiva. Ou seja, comportamentos sujeitos a punição tendem a se repetir assim que essa punição é retirada.]]> 2022-06-20 16:26:27 UTC https://padlet.com/nandaserrafr/Bookmarks/wish/2225920317