Atelier 5 by Jean Pierre-Olivier https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u Modèle CLASSE en-us 2020-11-03 03:00:35 UTC 2024-12-14 03:58:24 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f9e0.png Le modèle CLASSE pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884780479 2020-11-03 03:01:56 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884780479 6 dimensions interreliées pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884781065 2020-11-03 03:02:21 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884781065 Conception pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884782546 2020-11-03 03:03:29 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884782546 C pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884782988 2020-11-03 03:03:48 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884782988 L pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783205 2020-11-03 03:03:58 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783205 A pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783350 2020-11-03 03:04:04 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783350 S pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783416 2020-11-03 03:04:06 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783416 S pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783549 2020-11-03 03:04:12 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783549 E pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783686 2020-11-03 03:04:18 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884783686 Latitude pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884787961 2020-11-03 03:07:17 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884787961 Ambiance pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884788513 2020-11-03 03:07:40 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884788513 Situation d'apprentissage pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884788838 2020-11-03 03:07:52 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884788838 Soutient pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884789282 2020-11-03 03:08:10 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884789282 Évaluation pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884789386 2020-11-03 03:08:14 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884789386 Cette dimension regroupe la perception que se fait l’enseignant de la réussite de ses élèves, l’importance de l’effort stratégique, les attentes de succès que l’enseignant transmet aux élèves et la valeur qu’il donne au contenu enseigné et au développement de leurs compétences. La dimension de la conception regroupe quatre composantes : le dépassement de soi et l’atteinte d’objectifs personnels, promouvoir l’effort et les stratégies d’apprentissage, donner une valeur élevée au contenu enseigné et au développement des compétences et reconnaître les compétences et les capacités de chaque élève. Tous les élèves n’ont pas les mêmes capacités et les mêmes compétences. pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884795659 2020-11-03 03:12:13 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884795659 Cette dimension touche principalement les élèves. Elle les place au centre de leurs apprentissages. Le but est d'aider les élèves à prendre des décisions par eux-mêmes et de leur donner la possibilité de faire leurs propres choix pour augmenter leur autonomie. L'étudiant peut donc planifier son horaire de travail, ses buts à atteindre et ses objectifs face aux apprentissages qu’il a faits. Cette dimension permet à l'élève de créer un sentiment d'appartenance à sa classe et envers la tâche qu’il a à faire en plus de les aider à créer un environnement propice à l'acquisition de nouvelles connaissances. pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884796862

]]> 2020-11-03 03:13:04 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884796862 Cette dimension touche les conditions de classe qui sont favorables aux apprentissages des élèves. L'enseignant doit dire ses attentes de manière à ce qu’elles soient claires et précises et doit annoncer les conséquences qui suivront si les attentes ne sont pas respectées. Pour trouver les attentes du groupe classe, il est important de faire participer les étudiants. L'enseignant doit enseigner et modéliser les comportements attendus de la part des élèves. Lorsqu'il y a un problème, il est important de ramener à l'ordre le plus rapidement possible les élèves perturbateurs afin qu'ils ne dérangent pas le reste de la classe. Le sentiment de plaisir et d'enthousiasme pour l'enseignant envers ses élèves et sa tâche est un élément très important dans la motivation et dans l'engagement des élèves envers leurs apprentissages. Cela influence grandement leur état d’esprit en classe. pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884797279 2020-11-03 03:13:22 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884797279 Cette dimension correspond aux attentes que l'enseignant a envers les élèves pour la situation d'apprentissage à faire. L'enseignant doit présenter aux élèves les compétences qui sont touchées par l'activité et l'utilité de celle-ci pour la rendre plus intéressante aux yeux des jeunes. L'enseignant doit aussi montrer comment les élèves devront exécuter la tâche, il pourrait utiliser la modélisation. Pour que l'activité soit intéressante pour les élèves, l'enseignant doit les impliquer (les questionner), les stimuler et leur proposer des tâches significatives pour eux. De plus, il doit varier ses méthodes d'enseignement et le type de ses activités afin de stimuler davantage l’apprentissage des jeunes. Les situations d'apprentissage permettent aux élèves d'acquérir de nouvelles connaissances. pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884798052 2020-11-03 03:13:54 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884798052 Cette dimension correspond aux renforcements que l'enseignant peut offrir à ses élèves. Ce renforcement peut être présenté sous la forme de renforçateurs verbaux, ou encore, sous forme d’aide qu'il apporte aux élèves. Le soutien a une grande influence sur le climat de la classe puisque les renforcements encouragent les bons comportements. Également, le soutien de l'enseignant a l'avantage de créer un sentiment d'appartenance à la classe chez les enfants. Il influence énormément la motivation des élèves. pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884798323 2020-11-03 03:14:06 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884798323 La motivation des élèves reliée à l’évaluation est touchée non seulement par leurs résultats à l’évaluation, mais aussi par la façon dont ils sont évalués. Il faut donc viser une évaluation vers la maîtrise plutôt que sur la performance afin d’affecter positivement la persévérance des élèves. De nombreux éléments peuvent favoriser l’évaluation, par exemple offrir la possibilité aux élèves d’améliorer leurs résultats, personnaliser la démarche d’évaluation. pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884798896 2020-11-03 03:14:33 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884798896 Quelle dimension du modèle CLASSE vous semble avoir le plus d’incidence sur la motivation et l’engagement des élèves? Justifiez votre réponse en comparant cette dimension aux autres. pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884803484 2020-11-03 03:16:57 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884803484 Réponse pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884804411 La dimension qui, à notre avis, a le plus d’incidence sur la motivation et l’engagement des élèves est la situation d’apprentissage. Il y a énormément de facettes de la situation d’apprentissage ayant un impact sur la motivation des élèves. Par exemple, l’amorce peut piquer la curiosité des élèves et les apporter à vouloir travailler. Également, le fait de mentionner l’utilité de la leçon aux élèves durant la situation d’apprentissage peut influencer leur motivation puisqu’ils donnent un sens à l’activité. Un autre bon exemple est l’étape de réalisation où l’enseignant peut en profiter pour donner des renforcements verbaux aux élèves pour les motiver à persévérer. Également, la façon dont l’enseignant présente son activité peut modifier entièrement la dynamique de la classe. Bien que l’ensemble des dimensions du modèle « CLASSE » joue sur la motivation et l’engagement des élèves, cette dimension semble se démarquer lorsqu’on la compare aux autres. D’abord, la conception, qui comprend les représentations de l’enseignant, joue beaucoup sur la motivation. Toutefois, on peut considérer que l’enseignant fait l’usage de cesdites représentations lors de la conception de ses situations d’apprentissage. Par exemple, il prend en considération sa vision de l’enseignement. Ensuite, la latitude touche surtout l’autonomie de l’élève à travers ses apprentissages et un peu moins son engagement. En effet, dans cette dimension, l’élève apprend surtout à progresser à un rythme qui est efficace pour lui. D’autre part, l’ambiance joue un grand rôle dans la motivation des élèves. Toutefois, nous considérons que le climat de classe fait souvent partie de la création des situations d’apprentissage, car il est important de gérer la classe durant les enseignements pour éviter la désorganisation. Ainsi, la façon de gérer la classe durant les situations d’apprentissage participe grandement à la formation de l’ambiance de la classe. Par après, le soutien est également important pour l’engagement et la motivation.  Il est d’ailleurs primordial de donner du renforcement au cours des situations d’apprentissage afin que les élèves se sentent valorisés quand ils réussissent. Ainsi, cette dimension fait également partie intégrante des situations d’apprentissage, bien que, comme pour toutes les dimensions nommées précédemment, elle peut être mise en application en dehors de celle-ci. Finalement, l’évaluation des élèves joue effectivement aussi sur la motivation lorsqu’elle met l’accent sur les bons coups. Toutefois, les élèves ne participent pas à l’évaluation en tant que telle, alors qu’ils se doivent de participer activement lors des situations d’apprentissage. Également, c’est lors des situations d’apprentissage que les enfants réinvestissent les commentaires (par exemple : des conseils pour améliorer leurs productions) provenant des évaluations précédentes.  En bref, bien que toutes les dimensions soient intimement liées les unes aux autres, elles sont toutes nécessaires à la conception d'une situation d'apprentissage.

]]> 2020-11-03 03:17:38 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884804411 Références pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884812517 2020-11-03 03:22:18 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884812517 Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles (2015). Quand le climat de classe fait la différence. Repéré à : pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884813617 2020-11-03 03:22:43 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/884813617 Appui- Motivation. Parcours d'introduction. Repéré à : pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/887993035 2020-11-03 22:01:53 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/887993035 Gouvernement du Québec (2015). Cadre de référence et guide à l'intention du milieu scolaire : L’intervention auprès des élèves ayant des difficultés de comportement. Repéré à : pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/887997330 2020-11-03 22:03:49 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/887997330 Judith Cantin. Motivation : comment inoculer à vos étudiants la virus de notre matière? Repéré à : pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/887998046 2020-11-03 22:04:09 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/887998046 pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888003625 2020-11-03 22:06:54 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888003625 Keven Poulin (2015). Modèle CLASSE des pratiques pédagogiques favorisant la motivation scolaire. Repéré à : pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888004739 2020-11-03 22:07:28 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888004739 pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888005644 2020-11-03 22:07:53 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888005644 Roch Chouinard, Ph. D. (2019) L'engagement dans les études, une question de besoins, de perceptions et de contexte. Repéré à : pierreolivierjean https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888009127 2020-11-03 22:09:37 UTC https://padlet.com/pierreolivierjean/oqgsjsq11n3nwc2u/wish/888009127