Prompt: Jak lze využít [předchozí znalosti a zkušenosti] k vyřešení [problému s prokrastinací]? Které strategie lze využít k překonávání překážek? 

Prompt: Snažím se lépe porozumět [arabsko-izraelskému konfliktu]. Vytvoř kreativní dobrodružnou textovou hru v níž mě vyzývej, abych si vybral/a jednu z možností, než přejdu k další části příběhu.

Prompt: Vygeneruj myšlenkovou mapu v kódu PlantUML na téma [XXX].

Prompt: Vygeneruj koláčový graf v kódu Mermaid, který znázorní poměr vitamínů v borůvkách.

Prompt: Vytvoř tabulku o dvou sloupcích a pěti řádcích. V levém sloupci uveď krátké argumenty, proč [využívat ve výuce mobilní zařízení], v pravém sloupci naopak proč je [nevyužívat].

Prompt: Snažím se zlepšit v [teorii strojového učení]. Polož mi otázku na [typy strojového učení] a pokračuj v pokládání adaptivních otázek, abych se zlepšil/a. Mé odpovědi ohodnoť.

Prompt: Vytvoř v markdown osnovu lekce obsahující vzdělávací cíle, kreativní aktivity a kritéria úspěšnosti do hodiny [informatiky] na téma [strojové učení s učitelem] pro žáky [5.] ročníku.

Prompt: Vytvoř slovníček pojmů a definic na [téma] v [předmětu] pro žáky [9.] ročníku. 

Prompt: Vytvoř [týdenní] výukový plán pro [5.] ročník na [téma], obsahující následující aktivity a úkoly: [...]

Prompt: Vytvoř kvíz s 5 otázkami a s možností více odpovědí, který ověří porozumění [probranému tématu].

Prompt: Vytvoř seznam konkrétních a realizovatelných kroků, které může žák podniknout, aby zlepšil své výsledky v pochopení [tématu].

Prompt: Vytvoř plán hodiny na [probírané téma], který bude zahrnovat různé aktivity a úkoly a zohlední následující odstavec, ve kterém stručně popíšu dovednosti a znalosti žáků. 
[odstavec]

Prompt: Vytvoř úkol, který bude náročný pro žáky, kteří rozumí velmi dobře [vyučovanému tématu], ale zároveň poskytuje oporu těm žákům, kteří mají s daným tématem problémy.

Prompt: Vytvoř sadu otázek, které budou sloužit žákům k reflexi nad vlastním výkonem v [předmětu] na základě následujících kritérií pro hodnocení a k identifikaci oblastí pro zlepšení:
[kritéria: 
1) žáci jsou schopni vysvětlit základní principy... 
2) žáci jsou schopni rozlišovat mezi...
3) ...] 

Prompt: Vygeneruj 3D model [kostky] ve kódu formátu .STL

Prompt: Vygeneruj kód OpenSCAD pro 3D model [auta].

Prompt: Vygeneruj text dlouhý 200–300 slov o [každodenním životě], přičemž [slovesa v minulém čase prostém] nahraď těmito znaky ___. Hned za to doplň [infinitiv slovesa] do závorky, které bylo nahrazeno. Mělo by to být znázorněno takto: Muž ___ (vejít) do baru.

Prompt: Vytvoř konkrétní a realizovatelné kroky, které může podniknout žák s níže předloženou [esejí/prací], aby zlepšil svůj výkon v [předmětu/úloze]. 
[esej/práce]

Prompt: Vytvoř individuální učební plán podpory pro žákyni v předmětu [matematika] v [8.] ročníku, která má problém porozumět [lineárním rovnicím].

Prompt: Navrhni, jak pomoci žákům, kteří nedávají pozor nebo vyrušují v hodině [matematiky] na [střední škole].

Prompt: Jsi expert na [literaturu 17. století] a já jsem novinářka. Dělám s tebou rozhovor. Položím ti vždy otázku a ty mi odpovíš.

Prompt: Popiš každou z rolí skupinového projektu o [Sluneční soustavě] do hodiny [zeměpisu] pro [6.] ročník.

Prompt: Vytvoř otevřenou otázku, pomocí které půjde zhodnotit, jak žákyně [5.] ročníku porozuměla [pojmu] v [předmětu].

Prompt: Vytvoř test pro hodinu [dějepisu] v [9.] ročníku, který bude hodnotit výsledek úlohy [porozumění příčin a důsledků průmyslové revoluce v Evropě]. 

Prompt: Vytvoř kritéria pro [přírodovědný experiment] v [7.] ročníku, který hodnotí výsledek [porozumění postupu vědecké metody].

Prompt: Zhodnoť kvalitu následující eseje, kterou napsal žák [9.] ročníku. Parametry pro hodnocení jsou: 1) struktura eseje, 2) věcnost a srozumitelnost, 3) kvalita vyjadřování, 4) faktická správnost. Esej: [sem vložte esej]

Prompt: Vytvoř aktivity formativního hodnocení pro žáky střední školy na téma [kvadratické rovnice]. 

Prompt: Vytvoř úlohu pro sumativní hodnocení na hodinu [fyziky] pro žáky [středních škol] na téma [Newtonovy pohybové zákony].

Prompt: Vytvoř seznam 5 alternativních metod hodnocení, které by mohly být použity k posouzení toho, jak žáci porozuměli příčinám vzniku Evropské unie.

Prompt: Vygeneruj nápady pro interakci se žáky mimo třídu v rámci předmětu [biologie] pro žáky [9.] ročníků.