[4국 03-02]'정확한 표현'으로 보고하는 글을 쓰다

[4국 03-03]이유 추가

[4국 03-04] 목적과 주제가 추가

[4국 03-05] 나누는 게 사라지고 고쳐쓰는게 강조 됨

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자신의 성찰이 2022 개정에 추가 되었기에 점검&고쳐쓰는 과정이 더욱 강조됨을 볼 수 있다.

교육 성취기준에 구체화된 용어를 사용했다.(ex, 읽는 이를 고려해 ~-> 목적과 주제를 고려해)

평가하기 쉬워진 것 같기도 하다.

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<2022개정 교육과정>

자료 정보 활용 능력->디지털 미디어 역량으로 변경.

디지털 미디어 역량이 강조.

학습자 주도성을 강조.

유형 : 인사말, 감정표현 -> 대화, 발표

과정, 구성요소, 전략 : 일의 순서, 집중하기며 듣기-> 과정, 기능(내용 확인, 추론,평가) : 집중하기, 일의 순서

의사소통 : 서로 말 차례를 지키며 이야기 하는 공동체적 의사소통방식 강조, '바른 자세'자체를 강조

= 22교육과정에서 학습자 주도성을 강조하는 것을 반영한 변화

2. 22교육과정 : 인물,사건,배경,비유적 표현,작가의의도 등 작품을 좀 더 상세하게 분석함

   = 국어교육의 내용 요소가 강화되어 작품 분석 과정이 구체화됨

기존 2015에서는 쓰기, 읽기, 듣기 말하기 세 영역에서 매체가 언급되었으나, 5~6학년 내용요소에 청자와 매체 고려하기, 매체 활용하여 전달하기가 추가되었고 매체 영역이 신설되었다. 1~6학년 전학년에 내용 요소가 추가되었다.

쓰기 영역에서 ‘독자를 고려하기’, ‘독자, 매체를 고려하여 내용 생성하기’가 추가되었다.

문법 영역에서 ‘음성 언어 및 문자 언어의 특성과 매체’가 추가되었다.

매체 영역이 추가된 이유는 2022 개정 국어과 교과 역량이 변혁적 역량이 강조되기 때문이다. 변혁적 역량은 학생들이 사회를 변화시키고 더 나은 삶을 위한 미래를 만드는 데 필요한 지식, 기능, 태도와 가치의 역량이다. 새로운 가치 창출하기, 책임감 가지기, 긴장과 딜레마 조정하기의 세부 역량으로 구성된다.

2) 1학년 학생들의 인지수준과 연관하여 기존 교과서의 문제로 지적한 "단순한 활동들"이 굳이 교과서에 들어가 있는 이유가 무엇이라고 생각하는지, 기존 활동과 재구성 활동 각각의 장점과 한계를 비교한다면 무엇일지 궁금합니다.

-3학년 학습자 수준에서는 작품 속 정서를 파악하는 것이 선행되어야 하는 중심 부분이 아닌지 여쭙고 싶습니다.

-다양한 매체를 활용한 표현 경험으로 이어지지 못한다는 아쉬움을 나타내셨는데, 그렇다면 3학년 학습자가 경험하면 좋을 매체 종류는 무엇이라고 생각하시나요?ˀ

-중요한 내용 간추리기 활동에서 텍스트를 비판적으로 수용하기 위해서, 텍스트의 작성 의도, 핵심 메시지 등을 비판적으로 파악해야 할 것 같은데요. 어떻게 생각하시는지 여쭙고싶습니다.