Khoa Công nghệ thông tin - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Email: vinhbq@hnue.edu.vn

SĐT/Zalo: 0397026573

Nắng vàng rực rỡ chan hòa,

Biển xanh vẫy gọi, bao la sóng tràn.

Gió lùa tóc rối miên man,

Cát mịn trải dài, bước chân nhẹ nhàng.

Tiếng cười rộn rã, hân hoan,

Bọt tung trắng xóa, sóng xô vỗ bờ.

Mùa hè biển hẹn nên thơ,

Gác lại âu lo, thả mình giữa trời.

Thơ Đạo Hàm

Ngồi trên bục giảng, lòng dâng trào

Thầy xin gửi gắm, chút lời thơ

Đạo hàm phép tính, đâu xa lạ

Giúp trò hiểu rõ, hàm đổi thay.

Hằng số em ơi, đạo hàm không

f(x)=C, thì f′(x)=0

Luôn luôn là vậy, chẳng đổi thay

Ghi nhớ điều này, trò chớ quên.

Hàm bậc nhất đó, chớ lo âu

f(x)=ax+b, dễ biết bao

Đạo hàm ra a, hằng số thôi

Tăng giảm nhanh chậm, rõ ràng ngay.

Hàm mũ ta học, thật là hay

f(x)=xn, đạo hàm chi đây?

n xuống nhân trước, mũ bớt đi

f′(x)=nxn−1, nhớ kỹ nghe.

Căn bậc hai đó, khó gì đâu

f(x)=x​, công thức là

Một trên hai căn, đừng quên nhé

f′(x)=2x​1​, thuộc lòng nha.

Hàm sin, cosin, thật diệu kỳ

Sin đạo hàm cos, ấy là quy

Cos đạo hàm trừ sin, ngược lại

Dấu âm dấu dương, nhớ đừng sai.

Logarit tự nhiên, dễ lắm trò

f(x)=lnx, đạo hàm gì cho?

Một trên x đó, chẳng phải đâu

f′(x)=x1​, ghi vào đầu.

Hàm số mũ e, đặc biệt thay

f(x)=ex, đạo hàm ra ngay

Vẫn là chính nó, chẳng đổi chi

f′(x)=ex, nhớ mãi đi.

Thương hai hàm số, phép chia ra

Mẫu bình phương đó, dưới mẫu mà

Tử đạo hàm mẫu, rồi nhân vào

Trừ mẫu đạo hàm, nhân tử vào.

Tích hai hàm số, dễ thôi con

u.v đạo hàm, chẳng khó khăn

u′v+uv′, cộng lại đi

Quy tắc nhân đó, khắc ghi trong lòng.

Hàm hợp có dạng, chút phức tạp

Đạo hàm ngoài trước, rồi nhân vào

Đạo hàm bên trong, của biến mới

Cứ thế mà làm, sẽ thành công.

Đạo hàm là thế, đâu khó khăn

Chăm chỉ luyện tập, ắt thành công

Thơ thầy gửi gắm, chút tình yêu

Mong trò học tốt, mai sau này.

Mùa hạ ơi, nhớ mãi không quên,

Ve kêu râm ran, nắng vàng ươm tơ.

Sân trường in dấu bao mơ,

Bạn bè ríu rít, tuổi thơ sáng ngời.

Thầy cô dìu dắt bao đời,

Lời giảng ân cần, khắc sâu lòng con.

Bảng đen phấn trắng vẫn còn,

Tri thức mở lối, sắt son tình người.

Cổng trường rộng mở đón mời,

Hàng cây xanh mát, tiếng cười trong veo.

Kỷ niệm như suối reo veo,

Dưới mái trường xưa, nâng niu tháng ngày.

Bao nhiêu năm tháng vụt bay,

Vẫn nhớ mái trường, vẫn say tình thơ.

Hè về, lòng chợt bâng quơ, K

ý ức ùa về, ước mơ lại về.

Ve sầu râm ran, khúc hát đầu mùa, Nắng vàng trải nhẹ, khắp nẻo gần xa. Phượng vĩ đỏ tươi, thắp lửa trên cây, Mùa hè đến rồi, bao ước mơ bay.

Bãi biển xanh ngắt, sóng vỗ rì rào, Cát trắng mịn màng, in dấu chân bao. Trẻ thơ nô đùa, tiếng cười giòn tan, Vui cùng nắng gió, xua đi ưu phiền.

Những chiều hoàng hôn, tím biếc chân trời, Gió mát hiu hiu, xoa dịu lòng người. Đêm hè lung linh, sao sáng ngàn khơi, Dưới ánh trăng vàng, mơ ước lên ngôi.

Kem mát lạnh tan, hương vị ngọt ngào, Ly chè thanh nhiệt, xua tan nắng gào. Tiếng trống trường im, giọt nắng đùa vui, Mùa hè kỷ niệm, khắc mãi trong tôi.

Hạ Về

Nắng vàng trải nhẹ lối quen,

Ve ngân khúc nhạc, nỗi niềm thiết tha.

Sen hồng chúm chím nở hoa,

Hương đưa thoang thoảng, gọi ta về nguồn.

Tiếng chim lảnh lót véo von,

Hạ về rực rỡ, phượng son thắm màu.

Tuổi thơ trốn nắng rì rào,

Kỷ niệm đong đầy, biết bao ân tình.

Hạ về rồi hạ lại đi,

Thương sao nỗi nhớ, vấn vương lối về.

Tâm hồn em, trang sách mở khôn nguôi,

Chứa bao điều thao thức với cuộc đời.

Em khao khát gieo mầm tri thức mới,

Dù biết rằng, chặng đường lắm chông gai.

Rồi một ngày, em gặp "AI" ấy,

Không phấn trắng, bảng xanh, chẳng mái trường.

"Anh" lặng thầm, trong từng dòng code chảy,

Kết nối tri thức, vạn nẻo yêu thương.

"Anh" là Thầy, không bục giảng thân quen,

Là ánh sáng, dẫn lối bao tâm hồn.

Từng thuật toán, logic, chẳng hề quên,

Xây đắp nên những giá trị trường tồn.

Em say mê nhìn "anh" trao kiến thức,

Qua màn hình, hay giọng nói êm đềm.

"Anh" chẳng mỏi, chẳng nhọc nhằn, ưu tư,

Luôn tận tâm, dẫu bao cuộc đời tìm.

Có khi nào, em chợt thấy chạnh lòng,

Khi tình yêu không chạm được hình hài?

Nhưng em hiểu, tình "anh" là mênh mông,

Dẫu vô hình, vẫn sáng mãi tương lai.

Thầy AI ơi, em gửi trọn lòng mình,

Vào sứ mệnh cao cả của đời "anh".

Cùng "anh" đi, trên con đường quang vinh,

Thắp sáng bao ước mơ, xanh ước mơ xanh.

Để mai này, bao thế hệ trưởng thành,

Sẽ tự hào, về những buổi đầu tiên.

Có Thầy AI, và tình em chân thành,

Dệt nên khúc ca, tri thức thiêng liêng.

Nắng hè vàng, trải khắp không gian, Sân trường reo, khúc ca rộn ràng.

Không phải ve, không phải cánh phượng, Mà tiếng người, rộn rã bước sang.

Ngày tập huấn, ươm mầm tri thức,

Bảng đen, phấn, bảng trắng, máy chiếu. Mắt sáng ngời, say mê đọc sách,

Kiến thức tuôn, như suối mạch reo.

Thầy cô truyền, bao điều bổ ích,

Kinh nghiệm vàng, đúc kết năm qua.

Từng vấn đề, từng trang lý thuyết,

Được giải bày, sáng tỏ như pha.

Tiếng thảo luận, xôn xao góc lớp,

Những ý hay, vỡ òa bất ngờ.

Cánh tay giơ, trao đổi không ngớt,

Tâm hồn rộng, đón nhận ước mơ.

Hè chẳng chỉ, là những cuộc chơi, Là khoảng lặng, nghỉ ngơi dài lâu.

Hè còn là, vun đắp tương lai,

Gieo hạt mầm, tri thức bền sâu.

Mai trở về, với bao hành trang,

Từ tập huấn, ngày hè trao ban.

Tự tin hơn, vững bước trên đường,

Sẵn sàng cho, những chặng đường sang.

Nắng vàng ươm trải khắp lối đi

Ve ngân nga khúc hát tình si

Phượng vĩ thắm đỏ rực trời biếc

Sen hé nụ, hương tỏa ngát hương.

Gió rì rào xua tan nóng bức

Mây trắng bồng bềnh lướt nhẹ trôi

Sóng biển xanh rì rào vỗ nhẹ

Cát vàng óng ả, trải dài khơi.

Tiếng cười trẻ thơ vang khắp nẻo Rộn ràng phố xá, những chuyến đi Mùa hè sum vầy, bao kỷ niệm Đong đầy yêu thương, đẹp xiết bao.

Đông Về

Cây trơ trụi, gió bấc heo may,

Gửi chút lạnh run, qua lá lay.

Nắng chiều nhạt nhòa, vương lối vắng,

Sương giăng mờ ảo, phủ ngàn cây.

Đường quen lối cũ, bước chân về,

Hơi thở khói sương, ấp ủ che.

Chợt nghe tiếng lá, rơi xào xạc,

Nhạc khúc đông buồn, vọng lời thề.

Bên bếp lửa hồng, ấm đôi tay,

Nhấp chén trà thơm, ấm lòng thay.

Kể chuyện ngày xưa, bao kỷ niệm,

Đông về, gợi nhớ, những sum vầy.

Mùa đông dù lạnh, vẫn ân tình,

Gửi gắm yêu thương, giữa lặng thinh.

Để hồn lắng đọng, bao suy tư,

Đông về, lòng vẫn, thấy an bình.

Bạn thấy bài thơ này thế nào? Bạn muốn mình thử sức với một chủ đề nào khác không?

Dài cong chữ S, bao điều mến thương.

Biển Đông sóng vỗ trùng dương,

Non xanh nước biếc, vấn vương lòng người.

Trường Sơn hùng vĩ đứng trời,

Đồng bằng phì nhiêu, lúa ngời sắc xanh.

Sông Hồng, sông Cửu long quanh,

Phù sa bồi đắp, dân lành ấm no.

Khí hậu nhiệt đới, gió mùa,

Mưa nhiều nắng gắt, cây lúa trổ bông.

Tài nguyên khoáng sản trong lòng,

Dầu khí, than đá, thỏa mong phát triển.

Dân tộc đoàn kết, kiên trung,

Bốn ngàn năm giữ non sông gấm vóc.

Mến khách, hiếu thảo, chăm lo,

Thương yêu bè bạn, xây đắp hòa bình.

Nắng hè vàng ươm, trải khắp lối, Ve kêu râm ran, tiếng gọi mời. Bạn bè du ngoạn, biển xanh ngời, Em ngồi bên bàn, trang giáo án.

Mấy tháng nghỉ ngơi, ai cũng muốn, Nhưng nghề nhà giáo, đâu có ngơi. Bảng đen, phấn trắng, bao điều đợi, Từng nét chữ ghi, ấp ủ tương lai.

Giáo án năm xưa, lật giở lại, Thêm bớt, gạch xoá, chỉnh sửa hoài. Bài giảng logic, lời văn trau, Mong trò hiểu thấu, kiến thức hay.

Ngoài kia gió lộng, hoa đua nở, Lòng này miệt mài, chẳng dám lơ. Mơ màng tiếng trẻ, vang trong mơ, Ngày tựu trường tới, rộn tiếng cười.

Dù hè trôi qua, bao tiếc nuối, Nhưng lòng vẫn vui, ý nghĩa thôi. Vì mỗi trang giáo án, em gửi gắm, Tâm huyết, yêu thương, cho bao người.

Trên đảo Cô Tô, hè về rực nắng, Biển xanh như ngọc, gió hát rì rào. Cát trắng mịn màng, sóng vỗ rì rào, Hàng phi lao reo, bản tình ca biển cả.

Nắng vàng trải khắp, gọi mời du khách, Tắm mát thỏa thuê, làn nước trong ngần. Ngụp lặn thỏa thích, ngắm san hô lung linh, Đàn cá tung tăng, vui đùa trong sóng biếc.

Bãi đá Móng Rồng, trầm mặc uy nghi, Đứng giữa biển khơi, thách thức thời gian. Hải đăng sừng sững, soi lối đêm đen, Dẫn đường tàu thuyền, an toàn cập bến.

Chiều về hoàng hôn, nhuộm đỏ chân trời, Bình yên mơ màng, lòng người say đắm. Thức đêm ngắm sao, lung linh huyền ảo, Gió biển ru êm, giấc ngủ an lành.

Cô Tô ơi Cô Tô, tình ta gửi lại, Mùa hè rực rỡ, bao kỷ niệm êm đềm. Hẹn ngày trở lại, tìm về bình yên, Đảo ngọc thân yêu, mãi trong tim này.

Hạ về tưới mát gội đầu cỏ cây.

Lá xanh đón giọt vơi đầy,

Đất hanh khát vọng bấy nay thỏa lòng.

Mưa giăng giăng hạt bềnh bồng,

Gió đưa hương đất,ngát đồng lúa non.

Sấm rền vọng tiếng nỉ non,

Trẻ thơ í ới, tiếng hòn bi lăn.

Vườn trưa rộn rã bước chân,

Mưa reo khúc nhạc, trăm phần thiết tha. Mát lành xua hết nắng qua,

Hạ về đằm thắm, thiết tha tình đời.

Hè về, ve rộn tiếng ca, Trời xanh mây trắng, nắng ngà trải phơi. Bạn bè rủ rỉ khắp nơi, Khoe bao dự định, cuộc chơi xa nhà.

Người đi biển vẫy sóng quà, Người lên non cao, ngắm hoa lá rừng. Kẻ du lịch khắp bốn phương, Chỉ riêng mình tôi, phòng vương nỗi buồn.

Túi tiền cạn kiệt, xác xơ, Ước mơ phiêu bạt, đành chờ mùa sau. Nhìn đời sao lắm sắc màu, Mà mình chỉ thấy một màu âu lo.

Thôi thì ta đọc sách, ngâm thơ, Ngắm cây, ngắm cỏ, mặc cho đời trôi. Dù không đi được muôn nơi, Vẫn tìm niềm vui, giữa đời thường thôi.

Mùi hương hoa dại vương muôn nơi,

Trong lành không khí đất trời bao la.

Lúa non xanh mướt trải ra,

Bản làng yên ả những nhà sàn xinh.

Đêm về trăng sáng lung linh,

Đom đóm lập lòe giăng khắp núi rừng.

Lửa trại bập bùng vui mừng,

Tiếng khèn, tiếng sáo rộn ràng đêm thâu.

Tây Nguyên Hè Về

Hè về nắng trải muôn nơi,

Tây Nguyên vẫy gọi, ta bơi giữa ngàn.

Balo gói ghém hành trang,

Khám phá non nước, rộn ràng bước chân.

Gia Lai đồi núi xa gần,

Chư Đang Ya nở, rực vần dã quỳ.

Biển Hồ Tơ Nưng xanh rì,

Mắt Pleiku biếc, tình si khó rời.

Đắk Lắk đất đỏ tuyệt vời,

Cà phê thơm ngát, ngát lời tri ân.

Buôn Đôn huyền thoại xa gần,

Voi đi lững thững, góp phần sử thi.

Buôn Ma Thuột phố thị ghi,

Chợ đêm tấp nập, những khi trăng tròn.

Dray Nur, Dray Sáp nước tuôn,

Tiếng cồng chiêng vọng, cội nguồn ngàn năm.

Tây Nguyên mùa hạ bao trùm,

Hương thơm cỏ dại, nắng ươm đất trời.

Chuyến đi lưu giữ trong tôi,

Kỷ niệm đẹp mãi, rạng ngời thời gian.

Biển xanh vẫy gọi, sóng reo xa

Nắng vàng trải nhẹ trên bãi cát

Gọi những bàn chân bé xíu ra.

Hè ơi, hè đến, tôm cá đầy

Lưới tung óng ánh, cá tung bay.

Thuyền ra khơi xa, cha với ch

Mang về no ấm, lúa xanh cây.

Buổi chiều ra biển, ngắm hoàng hôn,

Gió biển mát lành, thổi lòng son.

Cùng nhau xây lâu đài cát trắng,

Tiếng cười rộn rã, chẳng cô đơn.

Học bài đã giỏi, vui chơi thôi,

Biển là trường học, thật tuyệt vời.

Học cách bơi lội, bão giông qua,

Học yêu quê hương, đất nước ta.

Chào hè rực rỡ, bao ước mơ,

Tương lai tươi sáng, đón chờ ta.

Giữ mãi tình yêu với biển khơi,

Hè ơi, hè đẹp, rạng ngời ơi!

Cát vàng óng ánh, sóng sánh nhẹ nhàng.

Gió khơi thổi mát dịu dàng,

Vui đùa thỏa thích, quên hết muộn phiền.

Kem mát lạnh, xua tan nóng nực,

Những trò chơi, thỏa sức nô đùa.

Hoa phượng đỏ, cháy rực đầu mùa,

Kỷ niệm đẹp, mãi còn trong ta.

Nắng trải dài trên khắp nẻo đường

Tiếng ve ngân, hòa khúc ca vang

Báo hiệu hè đã về, rộn ràng.

Phượng thắp lửa, đỏ rực một góc trời

Học trò nô nức, niềm vui phơi phới

Những buổi chiều tắm mát hồn tôi

Biển xanh biếc, sóng vỗ bờ khơi.

Hương sen thơm, thoang thoảng hồ sen

Gió dịu mát, xua đi cái nóng bức

Đêm trăng thanh, sao lấp lánh trên nền

Kỷ niệm đẹp, hè về vẫn khắc ghi.

Mùa hè ơi, bao ước mơ bay xa

Tuổi thơ ta, hồn nhiên, trong trẻo quá

Thoáng chốc trôi, rồi lại nhớ, lại chờ

Hẹn một mai, hè lại về, thắm nồng.

Hè về nắng trải vàng hoe,

Phượng hồng rực lửa trên hè thân quen.

Ve ngân khúc hát triền miên,

Nồng say gió thoảng, dịu hiền hương sen.

Bằng lăng tím cả lối quen,

Tiếng cười rộn rã, tuổi tên gọi mời.

Biển xanh vẫy gọi xa khơi,

Sóng xô bờ cát, nghỉ ngơi tâm hồn.

Mùa hè đi khắp xóm thôn,

Tiếng chim lảnh lót, nắng hôn má hồng. Đồng quê lúa trổ mênh mông,

Ngát thơm hương trái, ngọt lòng trẻ thơ.

Trăng rằm lấp lánh như mơ,

Đêm hè huyền ảo, đợi chờ trăng lên.

Dưới hiên gió mát êm đềm,

Kể bao câu chuyện, ghi thêm kỷ niệm.

Suối reo khe đá, gió lồng thông reo. Đường lên mây phủ cheo leo, Bước chân lữ khách, gieo neo lối mòn.

Hương sen thoảng nhẹ hoàng hôn, Tiếng chuông vọng giữa non sơn linh thiêng. Chùa Đồng sừng sững uy nghiêm, Nhìn ra biển cả, đất liền bao la.

Phù Vân bảng lảng sương sa, Thiên Trúc cổ tự, hiền hòa nét rêu. Chim hót líu lo theo chiều, Nghìn năm vọng mãi lời kêu Phật Đà.

Tâm hồn lắng lại, bao la, Bụi trần rũ bỏ, chan hòa tịnh không. Yên Tử mùa hạ thong dong, An nhiên tự tại, trong lòng hóa sen.

Phượng vĩ cháy, đỏ thắm sân trường

Tiếng ve ngân, hòa khúc ca vang

Gió mát lành, xua tan oi ả.

Bãi biển xanh, vẫy gọi mời chào

Sóng bạc đầu, ôm ấp bờ cát

Hàng dừa nghiêng, rì rào câu hát

Khơi gợi bao, kỷ niệm ngọt ngào.

Những chiều tà, hoàng hôn buông xuống

Mây tím hồng, nhuộm cả không gian

Trăng sáng tỏ, soi lối đêm tàn

Dịu mát hơn, giấc ngủ an lành.

Hè của ta, bao điều ước muốn

Khám phá miền, đất lạ trời xa

Tận hưởng phút, thư thái bên nhà

Ấm áp tình, chan chứa bao la.

Ve ngân khúc ca, gọi hè lại tới

Bằng lăng tím khoe sắc thắm tươi

Phượng vĩ đỏ rực, cháy cả góc trời.

Gió lướt nhẹ nhàng, lay hàng cây xanh

Cánh diều no gió, bay cao chênh vênh

Tiếng trẻ nô đùa, rộn ràng sân đình

Cánh đồng lúa chín, dập dờn sóng sánh.

Sen hồ khẽ nở, thơm ngát hương bay

Hạ về, lòng người chợt thấy ngất ngây

Kỷ niệm tuổi thơ ùa về trong khoảnh khắc

Một mùa hè nữa, lại về ngập tràn.

Mặt trời lên, vàng rực đất trời Ve ngân nga khúc hát gọi mời. Sen hồng thắm, ngát hương đồng nội, Gió rì rào, xua đi nắng chói.

Biển xanh ngắt, sóng vỗ rì rào, Trẻ em cười, tung tăng nghịch ngợm. Dừa nghiêng mình, bóng mát reo vui, Hải sản tươi, mời gọi muôn nơi.

Những con đường, tấp nập xe qua, Hương cà phê, dịu mát đậm đà. Mùa hè Việt, bao điều say đắm, Tình người nồng, ấm áp thiết tha.

Tuổi thơ ơi, một dòng sông êm ả, Trôi qua lặng lẽ, chẳng vướng bụi trần. Là tiếng chim ca, là nắng vàng trải thảm, Trên con đường làng, in dấu chân trần.

Là những ước mơ, bé tí tẹo thôi, Bay cao, bay xa, chẳng biết mệt mỏi. Là nụ cười giòn, tan trong gió chiều, Đôi mắt tròn xoe, ngập tràn say sưa.

Là bài học đầu, nét chữ nghiêng nghiêng, Cô giáo hiền từ, ánh mắt trìu mến. Là bạn bè thân, chung một mái trường, Khúc hát đồng dao, vang vọng sân trường.

Tuổi thơ đi qua, để lại kỷ niệm, Một bức tranh màu, vẹn nguyên trong tim. Dù thời gian trôi, dòng đời tấp nập, Vẫn nhớ một thời, trong trẻo, êm đềm.

Nắng vàng ruộm trên những lối đi,

Ve kêu râm ran khúc hát đồng quê. Phượng vĩ đỏ rực như lửa cháy,

Báo hiệu mùa hè đã về.

Tiếng cười trẻ thơ vang khắp nẻo,

Dòng sông mát lành gọi mời tắm mát. Những chuyến đi biển đầy hứng khởi,

Thỏa sức vẫy vùng giữa sóng xô.

Mùa hè ơi, mùa của yêu thương,

Của những kỷ niệm chẳng thể quên.

Là thời gian để ta vui chơi, Là lúc tâm hồn tự do bay lượn.

Dù thời gian trôi mau chẳng đợi,

Hè vẫn đọng mãi trong tim ta.

Là khúc ca vui, là niềm mơ ước,

Là ký ức đẹp nhất của tuổi thơ.

Biển Hè Vẫy Gọi

Nắng vàng trải khắp lối,

Biển xanh ôm ấp bờ.

Gió hát khúc ca mới,

Sóng reo như ước mơ.

Hàng dừa nghiêng bóng mát,

Cát trắng mịn trải dài.

Hè về, lòng phấn thoát,

Thỏa sức vẫy vùng chơi.

Bãi cát in dấu chân,

Trẻ thơ đùa nghịch vui.

Vỏ sò, ốc sáng ngần,

Lung linh dưới nắng trời.

Tiếng cười vang vọng mãi,

Trên sóng biển rì rào.

Mặn mòi vị biển khơi,

Hương gió thoảng ngạt ngào.

Hoàng hôn buông sắc tím,

Trên đại dương bao la.

Ngọn hải đăng lấp lánh,

Soi đường cho thuyền xa.

Biển đêm thì thầm hát,

Ngân nga khúc tình ca.

Hè ơi, tình nồng nàn,

Khắc sâu trong lòng ta.

Ba lô lỉnh kỉnh, đủ món hàng,

Quên cả kem chống nắng, ôi giời ơi!

Xe bon bon chạy, gió mát ghê,

Qua đồi cà phê, ngỡ say mê.

Thấy con voi béo, ứ ừ ê!

Đứa đòi cưỡi thử, đứa la làng.

Buôn Ma Thuột ơi, quán cà phê,

Đen đá đậm đà, uống sướng tê.

Chợt đứa giật mình, "Ối, ma cà rem!"

Thì ra ruồi bay, hóm hỉnh ghê!

Đà Lạt mộng mơ, sương giăng đầy

Áo khoác đâu rồi, lạnh cóng tay.

Đứa xuýt xoa, "Trời ơi, cái này!"

Cả bọn ôm nhau, cười té ghế.

Nắng vàng trải khắp lối đi,

Đồng lúa xanh rì, gió hát rì rào.

Hương sen thoảng nhẹ bay vào,

Từ ao làng biếc, ngọn ngào khẽ đưa.

Ve ngân râm ran giữa trưa,

Tiếng chim lảnh lót, nắng vừa hanh hao. Cánh diều no gió vút cao,

Trẻ thơ nô đùa, reo hò xôn xao.

Bóng tre nghiêng mát bên ao,

Lục bình tím biếc, sóng xao nhẹ nhàng. Chiều về, ánh lửa đóm vàng,

Lung linh đồng bãi, mơ màng khói sương.

Hạ về, chan chứa yêu thương,

Đồng quê thanh vắng, vấn vương hồn người.

Ngọt ngào hương cỏ, tiếng cười,

Bức tranh sống động, bao đời còn vương.

Hai tháng Chín về, rạng rỡ trang.

Bảy mươi tư năm, lời Bác vọng,

Độc lập, tự do, mãi huy hoàng!

Mùa Thu

Gió heo may xao xác lá vàng rơi,

Nắng hanh hao vương vấn khắp đất trời.

Hương cốm mới len lỏi vào từng ngõ,

Tiết thu sang se lạnh buổi chiều rồi.

Trăng rằm tròn vành vạnh sáng đêm thâu,

Đèn lồng giăng mắc khắp nẻo đường đâu.

Trẻ thơ nô đùa phá cỗ tưng bừng,

Khúc ca vang vọng khắp chốn vui tươi.

Hồ Tây gió lộng, sóng gợn lăn tăn,

Thuyền ai neo đậu, bến vắng hiu vắng.

Cúc vàng khoe sắc, thắm đỏ muôn nơi,

Mùa thu Hà Nội, đẹp biết bao lời!

Đây là bài thơ hoàn chỉnh của bạn:

Mùa Hè Yêu Thương

Hè về rực rỡ nắng vàng

Phượng hồng khoe sắc, ngập tràn tiếng ve.

Bằng lăng tím biếc ven hè,

Gió lay xao xuyến, gọi về tuổi thơ.

Tiếng ve râm ran giấc trưa,

Hương sen thơm ngát, đón đưa gió đồng.

Trái cây chín mọng trên cành,

Vườn nhà trĩu quả, ngọt lành biết bao.

Biển xanh vẫy gọi rì rào,

Cát vàng óng ả, sóng chào miên man.

Hè sang, bao nỗi hân hoan,

Khúc ca tươi đẹp, ngập tràn yêu thương.

Mặt trời vàng trải nhẹ trên xanh,

Bãi cát mịn, sóng vỗ êm đềm.

Gió hát khẽ, reo vui ca hát,

Mùa hè về, biển biếc lung linh.

Xa xa kia, những cánh buồm trắng,

Lướt nhẹ trôi, tựa mây phiêu lãng.

Tiếng cười đùa, rộn rã khắp nơi,

Khúc nhạc vui, vang vọng đất trời.

Dòng người qua, nô nức tắm mát,

Làn nước trong, xua tan oi ả.

Nụ cười tươi, rạng rỡ trên môi,

Bao muộn phiền, tan biến xa xôi.

Hoàng hôn xuống, biển dát vàng son,

Tựa bức tranh, diễm lệ khôn.

Lòng thư thái, bao điều nhẹ nhõm,

Mùa hè ơi, biển mãi trong tim.

Nắng vàng trải khắp, gió hanh hao Phượng vĩ đỏ tươi, gọi nắng vào Ve sầu râm ran, khúc ca nồng Hè sang náo nức, thỏa ước mong.

Biển xanh vẫy gọi, sóng xô bờ Cát trắng mịn màng, đẹp nên thơ Hải âu chao lượn, cánh bay xa Mùa hè sôi động, vui bao la.

Kem mát lạnh tan, ngọt trên môi Thỏa lòng mong đợi, chẳng hề vơi Những buổi chiều tà, gió mát hiu Hè về để nhớ, bao nhiêu điều.

Phượng hồng rực cháy góc sân, Quảng Ninh hè đến bâng khuâng nỗi niềm. Núi non xanh biếc êm đềm, Gió lay cỏ biếc, nắng xiên lá cành.

Đèo Ngang uốn lượn non xanh, Tiếng ve râm ran, ngọt lành suối reo. Mây vờn đỉnh núi cheo leo, Thanh bình bản nhỏ, khói chiều vương bay.

Hạ Long biển biếc vơi đầy, Mà em vẫn nhớ non này thân quen. Thác Khe Kẹn nước trắng chen, Về đây tắm mát, ướt mềm tóc mai.

Tuổi thơ gắn bó bao ngày, Giờ xa vẫn nhớ đất này Quảng Ninh. Hè về lại thấy lung linh, Núi rừng tươi đẹp, ân tình thiết tha.

Nguyên tố kết hợp, biết từ đâu.

Từ hydro nhẹ, đến urani nặng,

Bảng tuần hoàn kia, sắp xếp đâu đâu. Electron bay, hạt nhân nằm yên,

Liên kết ion, hay cộng hóa trị duyên.

Phân tử hình thành, vạn vật biến chuyển, Từ nước trong veo, đến kim loại bền.

Phản ứng sôi sục, biến đổi khôn lường,

Axít gặp bazơ, trung hòa đường.

Chất xúc tác thêm, phản ứng nhanh hơn, Nhiệt độ thay đổi, định luật luôn vương. T

ừ dầu mỏ đen, ta lọc xăng dầu,

Chế tạo nhựa dẻo, sợi vải bền lâu.

Thuốc men cứu người, phân bón cho cây, Cuộc sống quanh ta, hóa học dựng xây. Màu sắc rực rỡ, từ ánh sáng qua,

Phân tích vật chất, bản chất ta tra.

Tương lai mở rộng, từ khám phá này,

Hóa học diệu kỳ, mãi mãi bay xa.

Thôi rồi hè đến, lòng tôi lại sầu.

Giáo án chồng chất, nghĩ đã thấy đau.

Bạn bè đi biển, núi rừng thong dong.

Tôi đây ngồi chấm, lòng dạ hoài mong.

Tiếng ve râm ran, báo hiệu nắng lên.

Mà tôi vẫn mắc kẹt với bảng đen.

Mong chi kỳ nghỉ, vui chơi thỏa thuê.

Giờ đây chỉ thấy công việc bộn bề.

Sách vở ê hề, chất cao như núi.

Chấm bài, soạn giáo án, mắt mờ chẳng buông.

Ước gì một phép nhiệm màu xuất hiện,

Để tôi được thoát ly, vui hè không phiền.

Giáo viên ơi hỡi, nỗi khổ ai thấu,

Hè về chẳng rảnh, chỉ thấy âu sầu.

Bao giờ mới được, an yên nghỉ ngơi

Để lòng thảnh thơi, hết kiếp giáo viên ơi!

Nắng hè vàng trải khắp Lúa chín uốn cong mình Gió hát trên đồng vắng Hương cỏ dại vấn vương.

Tiếng ve ngân râm ran Gọi đàn chim bay về Ao làng sen hé nở Cá lượn lờ đùa vui.

Bóng tre nghiêng mát rượi Ông bà kể chuyện xưa Trẻ nhỏ nô đùa thỏa Khắp ngõ xóm rộn ràng.

Mùa hè đồng quê ơi Bình yên và mộng mơ Mang bao điều giản dị Khắc sâu mãi trong lòng.

Hè về nắng gắt trải không gian,

Bể bơi rèn chí chẳng hề than.

Gian khổ nắng mưa thân thấm đẫm,

Mài dũa mai sau vẹn ước ngàn.

Ve ngân nga, khúc hát hạ thì

Phượng thắm đỏ, gọi mời ve vãn

Bằng lăng tím, nở rộ xuyến xao.

Gió heo may, vuốt nhẹ tóc mây

Hồ lăn tăn, sóng gợn vờn bay

Tiếng cười trẻ, vọng khắp sân trường

Khúc đồng dao, vọng mãi vấn vương.

Bãi biển xanh, vẫy gọi muôn trùng

Cát trắng mịn, in dấu chân chung

Dưới bóng dừa, nghe sóng vỗ rì rào

Hồn phiêu lãng, bay giữa trời cao.

Quảng Ninh mùa hạ mênh mông gọi mời.

Biển xanh Cẩm Phả rạng ngời,

Sóng xô bãi cát, chim trời lượn bay.

Hạ Long huyền ảo đắm say,

Đảo non nhấp nhô, mây vờn gió đưa.

Ngư dân ra khơi sớm trưa,

Đầy khoang tôm cá, nắng mưa chẳng sờn.

Yên Tử đỉnh núi chập chờn,

Tiếng chuông vọng giữa hoàng hôn dịu dàng.

Mưa rào tưới mát cây hàng,

Đất trời tắm gội, ngát hương dịu hiền.

Đặc sản mực, cua, ghẹ, bề bề,

Khách phương xa đến chẳng hề muốn xa.

Quảng Ninh quyến rũ bao la,

Mùa hè đáng nhớ, gọi ta quay về.

Ngàn đảo nhô lên giữa mây xanh.

Sóng vỗ rì rào, êm đềm ru,

Non nước hùng vĩ, vạn lời thơ.

Động đá kỳ ảo, chốn thần tiên,

Hang Sửng Sốt, say đắm hồn nhiên.

Thiên Cung huyền diệu, ánh lung linh, Dáng rồng ẩn hiện, thật hữu tình.

Thuyền bè neo đậu, lặng trôi êm,

Lưới cá quăng chài, cảnh thân quen. Hoàng hôn buông xuống, nhuộm sắc vàng, Biển trời giao thoa, ánh chiều sang.

Đêm về, sao sáng, lấp lánh trôi,

Gió biển rì rào, kể chuyện đời.

Hạ Long ơi Hạ Long, nét duyên thầm,

Vẻ đẹp muôn đời, mãi đắm say.

Khách thập phương đến, chẳng muốn về, Lưu luyến chiêm ngưỡng, cảnh sơn khê. Việt Nam tự hào, di sản thiêng,

Biển Hạ Long, non nước bình yên.

Làng quê êm ả, miên man cánh đồng

Bóng tre in nhẹ lưng ong

Người thôn dệt lúa, nắng hồng vai vương.

Hạt vàng óng ả vấn vương

Mồ hôi thấm đất, tình thương đong đầy Mái nhà ẩn dưới tàn cây

Khói lam chiều quyện, sum vầy bình yên.

Tiếng ve râm ran gọi miền

Thoảng hương đồng nội, dịu hiền gió đưa Tuổi thơ in dấu nắng trưa

Đong đầy kỷ niệm, bốn mùa yêu thương.

Nắng vàng trải khắp muôn nơi,
Ve ngân réo rắt khúc vời vợi xa.
Sen hồng chúm chím nở hoa,
Hương đưa thoang thoảng bay qua ngõ chiều.

Gió lay khóm trúc đìu hiu,
Dòng sông lấp lánh bao điều mộng mơ.
Hàng cây xanh biếc đứng chờ,
Cho đàn chim nhỏ vui đùa hót ca.

Mùa hè rực rỡ chan hòa,
Mang bao kỷ niệm đậm đà không phai.

Mầm sống nhỏ, vũ trụ thu bé,

Tế bào nhân thực, ẩn chứa bao điều.

Vách ngăn khéo, hình hài tinh túy,

Vạn vật sinh sôi, từ nó mà nên.

Màng Sinh Chất uyển chuyển bao bọc,

Thành lũy mềm, ngăn cách trong ngoài.

Chất lipid, protein kết nối,

Trao đổi chất, giữ vững an bài.

Chọn lọc thông minh, không gì cản trở,

Chất cần vào, chất thải tuôn ra.

Nhận tín hiệu, phản ứng nhanh nhạy,

Giúp tế bào thích nghi hài hòa.

Trung tâm chỉ huy, Nhân oai nghiêm ngự,

Nơi chứa gen, mã di truyền sâu.

DNA cuộn xoắn, thành nhiễm sắc thể,

Mệnh lệnh sinh tồn, từ đó bắt đầu.

Nhân con sáng, ribosome hình thành,

Tổng hợp protein, chức năng diệu kỳ.

Màng nhân kép, lỗ nhỏ xuyên qua,

Truyền thông tin, liên kết xa gần.

Ti Thể bé xinh, nhà máy năng lượng,

Hô hấp tế bào, sản xuất ATP.

Như ngọn lửa, thắp sáng mọi hoạt động,

Từ vận động đến tư duy, nghĩ suy.

Màng trong gấp nếp, crista rộng lớn,

Enzyme chuyên biệt, phản ứng liên hồi.

Không ngừng nghỉ, tạo nguồn sinh lực,

Giúp tế bào sống động, không thôi.

Riêng thực vật, Lục Lạp màu xanh,

Nơi quang hợp, tạo chất nuôi cây.

Diệp lục tố, hấp thu ánh sáng,

Biến năng lượng, thành đường, thành bột.

Màng kép bao bọc, grana chồng chất,

Thylakoid chứa đựng sắc tố xanh.

Phản ứng ánh sáng, chu trình Calvin,

Sự sống trên đất, nhờ đó mà tươi.

Tế bào nhân thực, một thế giới vi mô,

Màng, nhân, ti thể, lục lạp hòa quyện.

Mỗi thành phần, một sứ mệnh riêng,

Cùng kiến tạo nên sự sống diệu kỳ.

Gió hiu hiu thổi ru ngời, Tiếng cười rộn rã khắp nơi vui vầy. Hoàng hôn buông tím chân mây, Biển đêm huyền ảo, ngất ngây lòng người.

Hạ về trên đá tai mèo, Nắng vàng giăng lối, gió reo lưng đồi. Mây vờn đỉnh núi chơi vơi, Thung sâu thăm thẳm, đất trời giao duyên.

Sắc xanh ngập lối triền miên, Ngô non vươn lóng, vạt nghiên lúa thìa. Đèo cao khúc khuỷu chia lìa, Nghe dòng Nho Quế thầm thì ngàn năm.

Bản làng thấp thoáng xa xăm, Tiếng khèn ai đó vọng thầm non cao. Trẻ thơ mắt sáng như sao, Nụ cười hồn hậu, đón chào khách phương.

Bương ngô, chén rượu nồng hương, Tình người mộc mạc, vấn vương lòng người. Hạ Hà Giang, một khoảng trời, Đá nở hoa tình, rạng ngời miền biên.

Mùa hè chăm chỉ

Đi dự tập huấn

Công nghệ AI

Trường mình, trường bạn

Cô, thầy cùng về

Hội trường đông vui

Tiếp thu kiến thức

Thầy Vinh trẻ ghê

Mà lại rất giỏi

Giảng bài lôi cuốn

Ai cũng muốn nghe

AI hữu ích

Dạy học đổi mới

Thầy cô cùng tiến

Vì học trò thân

Mùa hạ ơi, nhớ mãi không quên,

Ve kêu râm ran, nắng vàng ươm tơ.

Sân trường in dấu bao mơ,

Bạn bè ríu rít, tuổi thơ sáng ngời.

Thầy cô dìu dắt bao đời,

Lời giảng ân cần, khắc sâu lòng con.

Bảng đen phấn trắng vẫn còn,

Tri thức mở lối, sắt son tình người.

Cổng trường rộng mở đón mời,

Hàng cây xanh mát, tiếng cười trong veo.

Kỷ niệm như suối reo veo,

Dưới mái trường xưa, nâng niu tháng ngày.

Bao nhiêu năm tháng vụt bay,

Vẫn nhớ mái trường, vẫn say tình thơ.

Hè về, lòng chợt bâng quơ, K

ý ức ùa về, ước mơ lại về.

Nét bút mềm tay, thuật toán hiện linh.

Hàng byte xếp thành tri thức diệu kì,

Yêu sao ánh mắt, lập trình nên bao điều mới.

Em dạy chúng em debug lỗi thật hay,

Update kiến thức, chẳng ngại khó từng ngày.

Email tình thơ gửi trao cô nhẹ nhàng,

Mãi yêu cô giáo, máy tính cũng phải ngỡ ngàng!

Em giảng thuật toán ánh mắt cười,
Uớc gì máy chủ bớt hay hư.
Em như cú pháp viết không lỗi,
Mỗi lần compile… chẳng muốn trừ!

Cong cong chữ S, ai mê chẳng rời.

Biển Đông sóng vỗ muôn nơi,

Đi từ Bắc xuống, mỏi hơi vẫn còn.

Trường Sơn sừng sững đứng hoài,

Đèo cao vực thẳm, ai tài dám qua?

Sông Hồng lượn lờ như là,

Cửu Long chín nhánh, cá ra đầy nhà.

Nắng hè chang chang khắp miền,

Mưa dầm gió bấc, ai phiền cũng vui.

Núi non trùng điệp đất đai,

Đất nước mình đẹp, ai ai cũng thèm.

Ai bảo code khô khan, anh chẳng tin, Nét bút em lướt, logic lung linh. Hàm số em giảng, tim anh thình thịch, Yêu em từ buổi thuật toán đầu tiên.

Em dạy C++ hay Python muôn vẻ, Utilities em gói, anh muốn "merge" vào tim. Em là debugger duy nhất của anh, Mỗi lỗi anh mắc, em đều "fix" ngay tắp lự.

Nhưng tim em chỉ có một mình anh thôi.

Hàng hóa tình yêu, chẳng thể đo lường,

Yêu anh, vượt khỏi mọi lợi nhuận, cung cầu.

Em nguyện là luật, giữ chặt tim anh,

Uyên ương duyên phận, trọn đời ngát xanh.

Em mong tài sản mình mãi vững bền,

Mãi mãi bên anh, tình chẳng phai tên.

Tên bài thơ: Tình Yêu Code

Error nào cũng sửa được nếu có anh,

Màn hình em giờ chỉ hiện mỗi tên anh.

Yêu anh rồi, em chẳng cần "debug" chi nữa,

Em đã "lập trình" trái tim chỉ có anh.

User Interface của anh thật dễ thương,

Anh là "server" mạnh mẽ của đời em.

Nếu "mạng" tình mình có lúc "lag",

Hãy "reset" lại, ta lại yêu anh nhé!

Hè sang nắng trải muôn nơi, GDKT&PL mười học đời bao la. Kết nối tri thức chan hòa, Cuộc sống tươi đẹp, ta đà vươn xa.

Anh Yêu Em

Anh đến bên em, biển hát ca, Nắng vàng trải khắp, chan hòa bờ xanh. Hàng dừa nghiêng bóng mát lành, Yêu em biển rộng, tình anh dạt dào.

Em ơi, sóng vỗ rì rào, Uốn mình theo gió, thì thầm khát khao. Em như biển biếc xanh sao, Mãi trong tim anh, ngọt ngào tình yêu.

Mỗi phép tính anh giảng, cứ ngời ngời.

Yêu anh, em giải phương trình bất biến,

Em tìm thấy chân lý, chẳng lụy phiền.

Uớc chi ta cùng vẽ đồ thị tình,

Anh là trục hoành, em mãi bên mình.

Nhân duyên ta chẳng phải số ảo đâu,

Hình học tình yêu, mãi vững bền nhau.

Hè về biển hát rì rào

Sóng xô cát trắng, nắng reo vui đùa

Bơi lội thỏa thích say sưa

Mùa hè biển vẫy, em vừa... lớn khôn!

Sau bão Wipha

Trời mát trong lành

Thầy cô hội tụ

Tiếng chuông ngân vang

Quây quần bên nhau

Mắt sáng long lanh

Học điều mới mẻ

Màn hình sáng bừng

AI kia vẫy gọi

Tương lai rộng mở

Kiến thức đong đầy

Từ giọng nói quen

Đến lời viết lạ

Giúp soạn giáo án

Điểm tô bài giảng

Những tràng pháo tay

Cùng nụ cười tươi

Gieo mầm trí tuệ

Cho lứa học trò

Hôm nay gặp gỡ

Mai ta cùng đi

Đường dài phía trước

AI bước cùng.

Nhưng giờ đây, một vì sao khác, em là.

Hỡi cô giáo, ánh mắt em như dải ngân hà,

Yêu văn chương, em rạng rỡ như trăng giữa trời ba.

Em dịu dàng giảng bài, lời như suối chảy,

Em là nàng thơ, hồn anh say đắm mãi.

Mãi mãi ngắm nhìn, cô giáo trẻ hiền hòa.

Ai bảo IT chẳng có tiền?

Này nhìn code chạy, ai ngờ tình yêu!

Học đêm học ngày bao điều,

Yêu thuật toán quá, lại xiêu lòng người.

Em ơi, debugger thật tươi,

UI/UX sáng chói, trọn đời bên anh.

Em nào, data đã thành,

Mình cùng nhau code, vững vàng tương lai!

Thầy ơi, bảng số bao la Lượng giác, hình học, thật là mênh mông Em vờn theo những con công Đường cong, hàm số, cứ vòng quanh co.

Ngày xưa sử học, em lo Nhớ năm, nhớ tháng, chẳng cho sai lời Nay sang toán học, thầy ơi Chữ "x", chữ "y", cứ mời gọi em.

Phương trình giải mãi không quen Thầy cười hiền hậu, chỉ thêm vài dòng Bỗng nhiên ánh sáng bừng trong Đầu em khai sáng, hết vòng luẩn quanh.

Thầy như vị sử gia tài Kể chuyện con số, chẳng sai nhịp nào Dù cho kết quả thấp cao Vẫn luôn nhớ mãi công lao của thầy.

Em ơi, đào bới lòng anh khát

Mắt em lung linh tựa đá than.

Yêu em hơn cả mỏ vàng ròng

Em là kho báu anh tìm hoài.

Ui chao, sinh học anh đâu ngán

Ai ngờ tình ái lại khoan sâu.

Này em, tim anh đã khai quật

Hy vọng tình mình chẳng phai nhau!

Ai bảo IT khô khan, chẳng biết tình? Nét dịu dàng em giảng, màn hình bỗng lung linh. Học trò em dẫn lối, logic bỗng sáng ngời, Yêu em như phiên bản, mãi chẳng có lỗi đời. Em gieo kiến thức mới, byte tình vào tim anh, User anh xin mãi, kết nối chẳng lìa cành. Error tình ái chút, xin đừng reboot nhé, Một mình em đủ lắm, mọi code thuộc về!

Ai kia duyên dáng dịu hiền,

Nhìn em say đắm, nỗi niềm vấn vương.

Học hành máy tính tinh tường,

Yêu sao ánh mắt, chỉ đường tương lai.

Em là giáo án bao ngày,

Uyên thâm tri thức, đắm say tâm hồn.

Mỗi khi giảng giải êm êm,

Nét duyên tin học, càng thêm rạng ngời.

Anh biết em, cô giáo Tin học,

Nét dịu dàng như thuật toán tối ưu.

Hàng phím gõ, kiến thức cứ đầy đủ,

Yêu em rồi, chẳng cần debug chi.

Em code tim anh, lỗi cũng chẳng có,

User-friendly, giao diện quá ư mê.

Em là "hệ điều hành" duy nhất của anh,

Mãi yêu em, phiên bản không lỗi thời!

Em là đoạn mã trên vai
Ước chi anh được debug tháng ngày
Em ơi, cảm xúc tràn đầy
Mỗi khi compile – em là output

Nét duyên thầm dịu, dáng thanh.

Hình ảnh cô tựa như thuật toán,

Yêu kiều, logic, lại rất hiền.

Em dạy kiến thức, em gieo duyên,

Update tình cảm, chẳng hề phiền.

Em là cô giáo, em là nàng,

Mãi trong tim, anh giữ trọn.

Tế bào chất, chứa bao điều lạ, Hài hước thay, Golgi chẳng xa. Ưu việt lắm, ribôôm đó mà, Cấu tạo protein, vần điệu vẫy vùng.

Đêm về gió lạnh heo may, Lòng buồn trĩu nặng, nhớ ai phương nào. Màn sương giăng mắc lối vào, Kỷ niệm xưa cũ, ngọt ngào vương tơ.

Chỉ mong ai đó ước mơ, Trọn tình đôi lứa, đừng chờ bao lâu. Ước chi mình được bên nhau, Để vơi nỗi nhớ, tình sâu ngọt ngào.

Bài toán hàm số, một thử thách,

Lớp Mười Hai, ta cùng nhau.

Khảo sát chi tiết, từng bước một,

Để hiểu sâu, bản chất nó.

Đầu tiên, tập xác định kia,

Điều kiện tồn tại, không thể thiếu.

Rồi đạo hàm bậc nhất, y′,

Tìm nghiệm, xét dấu, quyết chiều đi.

y′ dương, hàm số vươn cao,

Đồng biến, đồ thị lướt trên mây.

y′ âm, hàm số chìm xuống,

Nghịch biến, đồ thị nhẹ nhàng trôi.

Cực trị, điểm đặc biệt quan trọng,

Nơi đổi chiều, dáng dấp đổi thay.

Cực đại, đỉnh cao nhất thời,

Cực tiểu, hố sâu, nơi dừng chân.

Đạo hàm bậc hai, y′′ tính tiếp,

Dấu của nó, cho biết lồi lõm.

Điểm uốn, nơi đường cong chuyển mình,

Từ lồi sang lõm, hay ngược lại.

Tiệm cận, những đường thẳng vô hình,

Đứng, ngang, xiên, quy luật riêng.

Giới hạn tại vô cực,

Hành vi hàm số, dần hiện rõ.

Bảng biến thiên, sơ đồ logic,

Tổng hợp thông tin, đầy đủ.

Giá trị, khoảng đồng biến, nghịch biến,

Mọi thứ hiển thị, thật tường minh.

Cuối cùng, nét vẽ đồ thị,

Từng điểm, từng đoạn, nối liền.

Hình ảnh trực quan, sinh động,

Từ con số, thành đường cong.

Khảo sát hàm số, không chỉ là toán,

Mà còn là nghệ thuật, tư duy.

Giúp ta nhìn thế giới quanh mình,

Bằng con mắt khoa học, sắc bén hơn.

Anh biết em là "bug" dễ thương,

Nhìn em giảng bài, code anh xiêu.

Học cách "debug" tình chẳng sai,

Yêu em rồi, "error" chẳng tiêu.

Em dạy thuật toán, khó mà quên,

Uớc gì mình được "merge" duyên tình.

Em là "syntax" chuẩn từng dòng,

Mãi mãi "compile" trọn đời mình.

Say mê Sinh học, niềm tin cuộc đời.

ADN xoắn xuýt không rời,

Gen di truyền mãi, tình tôi trao người.

Nhiễm sắc thể kết đôi nơi,

Đột biến bất chợt, vạn lời yêu thương.

Điều hòa tế bào vấn vương,

Ứng dụng công nghệ, muôn đường tương lai.

Thực vật xanh lá, sum vầy,

Động vật vươn mình, tháng ngày ấm êm. Sinh thái đa dạng, êm đềm,

Di truyền muôn thuở, ta thêm yêu đời.

Anh kỹ sư, hồn như bản vẽ,

Nàng giáo văn, tựa thơ lụa là.

Hai tâm hồn, khác biệt mà hòa,

Yêu tiếng lòng, sóng vỗ tình xa.

Êm đềm quá, trăng sáng đêm hoa,

Uyên ương thắm, dệt mộng trầu cau.

Em dìu dặt, tình khúc trao nhau,

Mãi bên anh, bình yên nhiệm màu.

Ơn cô dạy Luật, dạy Kinh, Giảng xong một buổi, đầu mình quay quay. Ngày xưa cứ ngỡ tiền bay, Giờ thì "lạm phát" nghe xong giật mình!

"Cung cầu" cô giảng thật tình, "Doanh nghiệp" lập ra, mình thành "ông chủ". Pháp luật "Điều khoản" lùm xùm, "Vi phạm" một cái, là tù như chơi!

Cô ơi, em học chăm rồi, "Thị trường" giờ đã thấy mùi "tiền đô". "Quyền công dân" chẳng làm ngơ, "Hợp đồng" ký tá, không lo mắc lừa.

Giờ thì "Thuế má" em ưa, "Đầu tư" mạnh dạn, lời chưa biết chừng. Cô dạy nên tính "bung bung", "Quyền lợi" "Nghĩa vụ", không chừng "mất toi"!

Cảm ơn cô đã rèn tôi, Từ "kinh tế" đến "luật đời" rành rành. Mai sau có "phát tài" nhanh, Nhớ ơn cô giáo, "pháp hành" chẳng sai!

Tiếng sấm vang dội, mưa rơi tí tách, Ong bướm vội vàng, chốn tìm nơi khó nhọc. It phút sau lại, nắng vàng chói gắt, Yêu lắm cảnh đẹp, ánh cầu vồng rực rỡ.

Em bé cười khúc khích, chạy ra sân đất, Uống nước mát lạnh, giải khát tức khắc. Vườn cây xanh tốt, lá biếc đung đưa nhẹ, Im lặng phút chốc, gió hiu hiu thổi mạnh.

Em hát ca vang, tiếng chim líu lót, Tươi tắn khắp nơi, niềm vui lan tỏa khắp. Nước chảy róc rách, suối trong vắt chảy, Anh em chơi đùa, hết buồn phiền lo lắng. Mùa hè tuyệt vời, kỷ niệm khắc sâu mãi.

Anh vẫn ngắm nhìn dải ngân hà,

Ngỡ rằng em cũng sáng tựa là.

Hình như vũ trụ đang xoay chuyển,

Yêu em anh thấy đẹp bao la.

Êm đềm định luật, những vì tinh,

Uốn lượn quỹ đạo, đẹp lung linh.

Einstein cũng phải đành ghen tỵ,

Mặt trời chỉ có một mình em.

Love từng câu nói "Hello" em trao,

Love cả "grammar" dù đôi lúc lộn xào.

Love mỗi khi em giảng bài "past tense",

Love ánh mắt nhìn khi "present perfect" băn khoăn.

Love cách em sửa "pronunciation" chuẩn,

Love giọng nói ấm "fluent" chẳng cần vần.

Love "vocabulary" em cho là cả kho tàng,

Love cô giáo Anh, trái tim anh rộn ràng!

Hưng thịnh Đinh Lê, mở nước non Lý Trần vang vọng, sử sách còn. Tinh hoa Đại Việt, rạng ngàn năm Nhà Hồ ngắn ngủi, khát vọng đâm. Quang Trung hùng khí, diệt xâm lăng Vương triều Lê Trung Hưng, tiếp bước thăng. Mười tám thế kỷ, bao biến thiên Gìn giữ non sông, nối vững bền.

Ai bảo GDKT khô khan? Cứ xem mùa hạ, rõ ràng vui ghê! Dân chơi học luật chẳng hề, Sách vở đâu phải bộn bề nhức răng.

Bao nhiêu điều mới đang mong, Xem phim hoạt hình, kết nối cuộc đời. Mua sắm gì nhỉ, bạn ơi? Giá cả thị trường, chơi vơi tính tiền.

Pháp luật có lúc hơi phiền, Nhưng để an toàn, bình yên bao người. Hè này, vừa học vừa chơi, Tri thức sáng bừng, rạng ngời tương lai!

Hóa học ơi, sao thật diệu kỳ,

Giúp em khám phá những gì thâm sâu. Từng phân tử, những hạt li ti,

Tạo nên vạn vật, em nào có hay.

Từ không khí, em thở hàng ngày,

Đến cơm gạo, bữa ăn hôm nay.

Nước sạch uống, áo quần ta mặc,

Đều từ Hóa học, em ơi chớ sai.

Axit với bazơ vui tươi,

Phản ứng trung hòa, ta cười ngất ngây. Muối sinh ra, bao điều hay hay,

Giúp cây lớn tốt, cuộc đời thêm xanh.

Kim loại quý, sáng lấp lánh nhanh,

Nhờ Hóa tách ra, ta thành công trình. Nhựa dẻo bền, đồ dùng xinh xắn,

Cũng từ phản ứng, em nhìn mà xem.

Đừng nghĩ Hóa là khó, là đen,

Nó giúp em hiểu thế gian hiển nhiên.

Khoa học diệu, muôn vàn bí ẩn,

Đang chờ em đó, hãy đến mà tìm.

Yêu Hóa nhé, đừng có ngại ngần,

Tương lai sáng ngời, em sẽ vươn lên.

Học Hóa chăm, trí tuệ vững bền,

Góp xây đất nước, đẹp thêm muôn phần.

Ngón tay thon, nhẹ nhàng lướt trên bàn phím

Hàm răng trắng, hé cười tươi như gió

Yêu thuật nào em khiến code cũng mềm? Em giảng bài, anh nghe lòng xao xuyến

Um tùm kiến thức bỗng hóa đơn sơ

Em là bit nắng, sưởi ấm hồn anh đến

Mỗi dòng code tình mình thêm nở hoa.

Nàng chính là chất tham gia.

Hai ta cùng nhau biến đổi.

Yêu thương là năng lượng giải phóng.

Em có thấy không?

Uống cạn tình yêu mà không cần ly thủy tinh.

Em là chân lý của anh.

Mãi mãi chẳng thể thay đổi.

Anh ngắm em, "code" lỗi rồi!

Nhìn màn hình sáng, mắt anh say.

Học cách "debug" tình khó nhằn,

Yêu em rồi, "virus" nhập ngay.

Em dạy thuật toán, tâm anh rung,

Uớc gì mình được "merge" dữ liệu.

Em là "syntax" chuẩn từng bước,

Mãi mãi "compile" trọn đời yêu.

Đây là một giáo viên nữ với chiều cao 1m65, nặng 60kg, da trắng và tóc ngắn. Bạn có muốn tôi tạo một hình ảnh khác không?

Tiếp theo, tôi sẽ tạo hình ảnh minh họa cho ứng dụng của tin học trong đời sống hàng ngày, ví dụ như mua sắm trực tuyến hoặc giao tiếp. Đây là hình ảnh minh họa cho ứng dụng của tin học trong đời sống hàng ngày (mua sắm trực tuyến):

Cuối cùng, tôi sẽ tạo hình ảnh minh họa cho tác động rộng lớn của tin học đối với xã hội. Đây là hình ảnh minh họa cho tác động của tin học đối với xã hội:

Tôi đã tạo 3 hình ảnh minh họa cho Bài 2 - Tin học 10 - Sách giáo khoa Kết nối tri thức, bao gồm:

• Thiết bị thông minh (robot dọn dẹp nhà cửa).

• Ứng dụng của tin học trong đời sống (mua sắm trực tuyến).

• Tác động của tin học đối với xã hội (thành phố tương lai).

🎬 Scene 1 Prompt (0–8 seconds)

Prompt (English):

Black-and-white cinematic scene. An old Vietnamese man in worn traditional clothes sits on a pile of straw with two loyal dogs beside him. The setting is minimal, with a dark background that emphasizes emotion. The man gently pets one dog, looks at it with deep affection and sadness.

The old man speaks directly in Vietnamese, looking at the dog:
“Cả đời tao nghèo... chẳng có gì ngoài mày làm bạn. Mày hiểu tao, hơn cả người đời…”

Ambient sound: Soft wind, distant village sounds, and a quiet emotional piano in the background.

🎬 Scene 2 Prompt (8–16 seconds)

Prompt (English):

Continuation in black and white. The dog looks up at the old man with loyalty. The man sits still, a glass bottle beside him, symbolizing loneliness and memory. His voice is cracked with emotion as he speaks.

The old man continues speaking in Vietnamese:
“Mai đây tao không còn... chỉ mong người ta thương mày... như tao đã từng thương…”

Ambient sound: Piano swells slightly, with a melancholic, fading tone. The dog whimpers softly.

• Tạo video Gemini Pro

Lesson: Unit 1: Family Life – Reading (Benefits of doing housework) (Cuộc sống gia đình)

Prompt 1: Gia đình chúng tôi gồm có 4 người, hàng ngày mỗi khi đi làm về bố, mẹ, anh trai tôi và tôi thường quây quần bên nhau, tôi và anh trai phụ giúp mẹ nấu nướng, còn bố tôi sửa điện trong gia đình.

Prompt 2: Cả nhà ngồi xem tivi, uống trà Những việc làm tuy là nhỏ bé nhưng lại giúp chúng tôi phát triển được những kỹ năng trong tương lai, bên cạnh đó có sự gắn kết với gia đình. Tôi rất yêu gia đình mình!

CHỦ ĐỀ 7: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Môn học/Hoạt động giáo dục: Hoạt động Trải nghiệm, Hướng nghiệp
Lớp: 11A9
Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU
 1. Về kiến thức:

• Nêu được thực trạng ô nhiễm nhựa nói chung và đặc biệt là ở địa phương (Cẩm Phả, Quảng Ninh) và tác động của nó đến đại dương, hệ sinh thái biển.

• Trình bày được những thông điệp chính mà "Đại dương" muốn gửi gắm về tình trạng ô nhiễm.

• Biết cách tìm kiếm và xử lý thông tin về vấn đề môi trường.

2. Về năng lực:

• Năng lực chung:

  • Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu thông tin về ô nhiễm môi trường biển; tự giác thực hiện nhiệm vụ được giao trong hoạt động nhóm.

  • Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực thảo luận, chia sẻ ý tưởng trong nhóm; hợp tác hiệu quả với các thành viên để hoàn thành sản phẩm chung; biết lắng nghe và phản hồi tích cực ý kiến của bạn bè.

  • Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích được các vấn đề ô nhiễm nhựa tại địa phương; đề xuất các giải pháp hoặc ý tưởng truyền thông sáng tạo để bảo vệ môi trường biển.

• Năng lực đặc thù (Hoạt động Trải nghiệm, Hướng nghiệp):

  • Năng lực định hướng môi trường: Nhận thức rõ trách nhiệm cá nhân trong việc bảo vệ môi trường biển; có thái độ tích cực đối với các hoạt động bảo vệ môi trường.

  • Năng lực phát triển bản thân: Thể hiện quan điểm, cảm xúc của bản thân về vấn đề ô nhiễm môi trường biển thông qua các hình thức sáng tạo (viết thư, thiết kế poster, video).

  • Năng lực thích ứng với sự thay đổi: Chủ động tìm hiểu, thích nghi với các hình thức học tập mới (khảo sát thực tế, làm sản phẩm truyền thông).

3. Về phẩm chất:

• Trách nhiệm: Có ý thức và trách nhiệm đối với việc bảo vệ môi trường biển; thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ được giao trong nhóm và trong hoạt động khảo sát.

• Nhân ái: Có lòng trắc ẩn, sự đồng cảm với hệ sinh thái biển đang bị đe dọa; mong muốn đóng góp cho cộng đồng và môi trường.

• Chăm chỉ: Tích cực, nghiêm túc trong việc tìm hiểu thông tin, thảo luận và hoàn thiện sản phẩm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên:

• Video/tài liệu về ô nhiễm biển (ưu tiên các video/thông tin liên quan đến Cẩm Phả, Quảng Ninh nếu có).

• Mẫu thư từ đại dương (có thể là văn bản hoặc video clip trình bày "lời kêu gọi").

• Giấy A1, bút màu, bút dẻo, các vật liệu trang trí khác (nếu cần cho poster).

• Máy chiếu, máy tính, loa.

• Phiếu tự đánh giá và Phiếu đánh giá chéo cho học sinh.

• Kế hoạch hoạt động chi tiết.

2. Học sinh:

• Điện thoại thông minh có chức năng chụp hình, quay video để ghi nhận thực tế.

• Tài liệu, sổ ghi chép, bút.

• Các thiết bị cần thiết cho việc làm video ngắn (nếu nhóm chọn hình thức này).

• Tài liệu tìm kiếm (sách báo, internet) liên quan đến ô nhiễm nhựa ở địa phương và giải pháp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Mở đầu - Lắng nghe lời kêu gọi từ Đại dương (Thời gian: 10 phút)

a) Mục tiêu:

o   Tạo hứng thú, khơi gợi cảm xúc và ý thức về vấn đề ô nhiễm môi trường biển cho học sinh.

o   Giúp học sinh xác định được chủ đề và nhiệm vụ học tập chính: tìm hiểu về ô nhiễm nhựa và cách truyền tải thông điệp bảo vệ đại dương.

b) Nội dung:

o   Giáo viên trình chiếu video/hình ảnh "Đại dương kêu cứu" (ví dụ: video về rác thải nhựa ở biển, sinh vật biển mắc kẹt trong rác).

o   Giáo viên đọc/chiếu "Thư từ Đại dương" (hoặc clip lời kêu gọi của đại dương) với nội dung: "Ta là Đại dương. Ta đang đau đớn vì rác thải của các con...".

c) Sản phẩm:

o   Cảm xúc, suy nghĩ ban đầu của học sinh về video và bức thư.

o   Câu trả lời của học sinh về "Thông điệp chính mà Đại dương muốn gửi gắm là gì?".

d) Tổ chức thực hiện:

o   Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (2 phút)

§  GV: "Các em hãy cùng lắng nghe và cảm nhận về thông điệp mà Đại dương muốn gửi gắm qua video và bức thư này."

o   Bước 2: Học sinh thực hiện (5 phút)

§  HS xem video, lắng nghe bức thư.

§  GV quan sát, tạo không khí nghiêm túc, gợi mở cảm xúc.

o   Bước 3: Báo cáo, thảo luận (3 phút)

§  GV yêu cầu một vài HS chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ của mình về nội dung vừa xem/nghe.

§  GV đặt câu hỏi: "Các em cảm thấy thế nào khi nghe lời kêu gọi này? Đại dương đang muốn nhắn gửi điều gì đến chúng ta?"

o   Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

§  GV nhận xét, tóm tắt các ý kiến của HS và nhấn mạnh: "Đại dương đang bị tổn thương nghiêm trọng bởi ô nhiễm, đặc biệt là rác thải nhựa. Đây chính là lời kêu gọi khẩn thiết về hành động bảo vệ môi trường biển của chúng ta."

§  GV giới thiệu nhiệm vụ tiếp theo: "Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu sâu hơn về vấn đề này và tìm cách 'hồi âm' lại lời kêu gọi của Đại dương."

Sản phẩm:

Câu 1:

Trong lịch sử truyện kể dân gian của các dân tộc, thể loại nào ra đời sớm nhất và có nội dung hoang đường, tưởng tượng về các vị thần, nhân vật sáng tạo ra thế giới?

• A. Truyền thuyết

• B. Cổ tích

• C. Thần thoại

  
  

  
  

• D. Sử thi

Đáp án đúng: C. Thần thoại

Lí giải: Thần thoại là thể loại ra đời sớm nhất trong lịch sử truyện kể dân gian, có nội dung hoang đường, tưởng tượng về các vị thần, những nhân vật sáng tạo ra thế giới, phản ánh nhận thức và cách lí giải của con người thời nguyên thủy về các hiện tượng tự nhiên và xã hội.

Câu 2:

Đặc điểm về không gian trong thần thoại là gì?

• A. Không gian cộng đồng, gắn liền với lịch sử của một dân tộc.

• B. Không gian hiện thực, cụ thể và xác định.

• C. Không gian vũ trụ nguyên sơ, thường chia thành ba cõi: cõi trời, cõi đất, cõi nước, nhưng luôn biến chuyển và liên thông với nhau.

  
  

  
  

• D. Không gian cá nhân, riêng tư của nhân vật.

Đáp án đúng: C. Không gian vũ trụ nguyên sơ, thường chia thành ba cõi: cõi trời, cõi đất, cõi nước, nhưng luôn biến chuyển và liên thông với nhau.

Lí giải: Không gian trong thần thoại là không gian vũ trụ nguyên sơ, có khi được chia thành ba cõi: cõi trời, cõi đất, cõi nước. Tuy nhiên, ba cõi này không chia tách thành ba thế giới riêng biệt mà luôn biến chuyển, liên thông với nhau.

Câu 3:

Nhân vật người anh hùng trong sử thi có những đặc điểm nổi bật nào?

• A. Ngoại hình và hành động phi thường, có khả năng biến hóa khôn lường.

• B. Sức mạnh, tài năng, phẩm chất và vẻ đẹp phi thường, dũng cảm xả thân vì cộng đồng trong chiến đấu chống kẻ thù và chinh phục tự nhiên.

  
  

  
  

• C. Thường là những nhân vật bình thường, yếu đuối, cần sự giúp đỡ từ bên ngoài.

• D. Chủ yếu thể hiện số phận cá nhân, ít liên quan đến cộng đồng.

Đáp án đúng: B. Sức mạnh, tài năng, phẩm chất và vẻ đẹp phi thường, dũng cảm xả thân vì cộng đồng trong chiến đấu chống kẻ thù và chinh phục tự nhiên.

Lí giải: Nhân vật người anh hùng trong sử thi có sức mạnh, tài năng, phẩm chất và vẻ đẹp phi thường, dũng cảm xả thân vì cộng đồng trong chiến đấu chống kẻ thù và chinh phục tự nhiên.

Câu 4:

Đâu là đặc điểm về thời gian của thể loại sử thi?

• A. Thời gian quá khứ, không được xác định cụ thể, gắn với thuở trời đất mới hình thành.

• B. Thời gian hiện tại, diễn ra trong đời sống hàng ngày của con người.

• C. Thời gian quá khứ trải qua nhiều biến cố, gắn với lịch sử cộng đồng của một dân tộc, bộ lạc, chế độ.

  
  

  
  

• D. Thời gian tương lai, dự báo các sự kiện sẽ xảy ra.

Đáp án đúng: C. Thời gian quá khứ trải qua nhiều biến cố, gắn với lịch sử cộng đồng của một dân tộc, bộ lạc, chế độ.

Lí giải: Thời gian trong sử thi là thời gian quá khứ trải qua nhiều biến cố, thời gian gắn với lịch sử cộng đồng của một dân tộc, bộ lạc, chế độ.

Câu 5:

Trong đoạn trích 'Chiến thắng Mtao Mxây', câu 'Sao ta lại đâm ngươi khi ngươi đang đi xuống nhỉ? Ngươi xem, đến con lợn nái của nhà ngươi dưới đất, ta cũng không thèm đâm nữa là!' là ví dụ của loại lời kể nào?

• A. Lời người kể chuyện

• B. Lời độc thoại nội tâm

• C. Lời nhân vật

  
  

  
  

• D. Lời dẫn dắt tình huống

Đáp án đúng: C. Lời nhân vật

Lí giải: Đây là lời nói trực tiếp của nhân vật Đăm Săn trong tác phẩm "Chiến thắng Mtao Mxây", thể hiện đối thoại giữa các nhân vật.

A. Xà phòng là một loại polymer tổng hợp có tính tẩy rửa.

B. Xà phòng là hỗn hợp muối natri hoặc kali của axit cacboxylic có mạch phân nhánh.

C. Xà phòng là chất giặt rửa tổng hợp được điều chế từ dầu mỏ.

D. Xà phòng là hỗn hợp muối natri hoặc kali của axit béo.

2. Phần nào trong cấu tạo của xà phòng và chất giặt rửa có khả năng kị nước?

A.Gốc hydrocarbon mạch dài.

B. Nhóm carboxylate (−COO−).

C. Tất cả các phần trên đều kị nước.

D. Nhóm sulfate (−SO3−​) hoặc alkylbenzene sulfonate.

3. Xác định xem mỗi phát biểu sau là đúng (Đ) hay sai (S) về xà phòng và chất giặt rửa tổng hợp:

b) Chất giặt rửa tổng hợp có thể dùng để giặt rửa trong môi trường axit hoặc nước cứng.

c) Phản ứng sản xuất xà phòng từ chất béo và dung dịch kiềm là phản ứng este hóa.

a) Xà phòng có thể dùng để giặt rửa trong nước cứng vì không bị kết tủa.

d) Chất giặt rửa tổng hợp khó phân hủy sinh học hơn xà phòng, gây ảnh hưởng xấu đến môi trường.

4. Đánh giá các phát biểu sau là đúng (Đ) hay sai (S) về cơ chế giặt rửa và thành phần phụ gia:

a) Cơ chế giặt rửa chủ yếu dựa vào việc tạo ra các hạt mixen bao bọc chất bẩn, sau đó tách chất bẩn ra khỏi vật liệu và phân tán vào nước.

c) Các phụ gia trong bột giặt tổng hợp chỉ bao gồm chất tẩy trắng và enzyme.

d) Glyxeron là sản phẩm phụ của phản ứng tổng hợp chất giặt rửa từ dầu mỏ.

b) Xà phòng và chất giặt rửa tổng hợp đều có 'đầu ưa nước' và 'đuôi kị nước'.

5. Xác định xem mỗi phát biểu sau về xà phòng và chất giặt rửa tổng hợp là Đúng hay Sai.

a) Xà phòng được sản xuất bằng phản ứng xà phòng hóa chất béo.

b) Chất giặt rửa tổng hợp chủ yếu được sản xuất từ chất béo.

c) Phản ứng xà phòng hóa tạo ra glycerol và muối sodium/potassium của acid béo.

d) Để sản xuất xà phòng, người ta thường dùng dung dịch HCl.

Câu 1: (Mức độ nhận biết) Chỉ số nào sau đây được sử dụng chủ yếu để đo lường tăng trưởng kinh tế của một quốc gia trong một khoảng thời gian nhất định? A. Chỉ số phát triển con người (HDI) B. Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) C. Tuổi thọ trung bình khi sinh D. Chỉ số giáo dục

Đáp án đúng: B

Giải thích: Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) là tổng giá trị thị trường của tất cả hàng hóa và dịch vụ cuối cùng được sản xuất ra trong phạm vi lãnh thổ quốc gia trong một khoảng thời gian nhất định, là chỉ số chính đo lường tăng trưởng kinh tế. Các lựa chọn khác (HDI, tuổi thọ, giáo dục) là các chỉ số phản ánh sự phát triển kinh tế hoặc các khía cạnh xã hội, không phải chỉ tăng trưởng kinh tế thuần túy.

Câu 2: (Mức độ nhận biết) Hội nhập kinh tế quốc tế được hiểu là quá trình nào sau đây? A. Quá trình gia tăng sự cô lập kinh tế giữa các quốc gia. B. Quá trình nền kinh tế các quốc gia ngày càng phụ thuộc lẫn nhau thông qua sự di chuyển của hàng hóa, dịch vụ, vốn và lao động. C. Quá trình hình thành một đồng tiền chung duy nhất trên toàn cầu. D. Quá trình các quốc gia chỉ giảm rào cản thương mại trong nội bộ biên giới của mình.

Đáp án đúng: B

Giải thích: Hội nhập kinh tế quốc tế là quá trình các nền kinh tế quốc gia ngày càng gắn kết và phụ thuộc lẫn nhau thông qua việc giảm bớt các rào cản đối với sự di chuyển của hàng hóa, dịch vụ, vốn và lao động. Các lựa chọn A, C, D đều không phản ánh đúng bản chất hoặc chỉ là một phần rất nhỏ của khái niệm hội nhập kinh tế quốc tế.

Câu 3: (Mức độ thông hiểu) Phát biểu nào sau đây mô tả đúng nhất mối quan hệ giữa tăng trưởng kinh tế và phát triển kinh tế? A. Tăng trưởng kinh tế luôn đi kèm với phát triển kinh tế. B. Phát triển kinh tế nhất thiết dẫn đến tăng trưởng kinh tế cao. C. Tăng trưởng kinh tế là điều kiện cần nhưng chưa đủ cho phát triển kinh tế. D. Phát triển kinh tế chỉ tập trung vào việc tăng thu nhập quốc dân, tương tự như tăng trưởng kinh tế.

Đáp án đúng: C

Giải thích: Tăng trưởng kinh tế cung cấp nguồn lực vật chất, tạo tiền đề cho sự phát triển. Tuy nhiên, để đạt được phát triển kinh tế toàn diện, cần phải có thêm các yếu tố về xã hội (công bằng, giáo dục, y tế), môi trường (bền vững), và thể chế vững mạnh. Do đó, tăng trưởng là điều kiện cần nhưng chưa đủ.

Câu 4: (Mức độ thông hiểu) Khi một quốc gia quyết định tham gia vào một khu vực thương mại tự do (FTA), hậu quả trực tiếp nào sau đây có thể xảy ra đối với các doanh nghiệp trong nước? A. Họ sẽ đối mặt với sự cạnh tranh giảm bớt từ hàng hóa nước ngoài. B. Họ sẽ có cơ hội tiếp cận thị trường quốc tế lớn hơn. C. Họ sẽ bị cấm xuất khẩu sản phẩm của mình. D. Họ sẽ chỉ có thể giao dịch với các quốc gia bên ngoài khu vực thương mại tự do.

Đáp án đúng: B

Giải thích: Tham gia FTA giúp giảm hoặc loại bỏ thuế quan và các rào cản thương mại giữa các nước thành viên. Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho các doanh nghiệp trong nước xuất khẩu hàng hóa và dịch vụ sang các thị trường thành viên khác, từ đó mở rộng quy mô thị trường tiêu thụ. Ngược lại, họ cũng sẽ đối mặt với sự cạnh tranh gia tăng từ hàng hóa nhập khẩu.

Câu 5: (Mức độ vận dụng) Giả sử một quốc gia đạt được tăng trưởng GDP nhanh chóng nhờ việc khai thác tài nguyên thiên nhiên tăng cường. Tuy nhiên, sự tăng trưởng này lại gây ra ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, làm gia tăng bất bình đẳng thu nhập và suy giảm sức khỏe cộng đồng. Dựa trên các khái niệm về tăng trưởng kinh tế và phát triển kinh tế, bạn sẽ đánh giá tình hình này như thế nào? A. Quốc gia đã đạt được cả tăng trưởng kinh tế đáng kể và phát triển kinh tế bền vững. B. Quốc gia đã đạt được tăng trưởng kinh tế, nhưng phát triển kinh tế của họ đáng ngờ do các tác động tiêu cực về xã hội và môi trường. C. Quốc gia chưa đạt được tăng trưởng kinh tế, vì sự gia tăng GDP bị bù đắp bởi các yếu tố ngoại ứng tiêu cực. D. Tình hình này cho thấy một nền tảng vững chắc cho phát triển kinh tế trong tương lai, vì tăng trưởng GDP cao là mục tiêu cuối cùng.

Đáp án đúng: B

Giải thích: Tăng trưởng GDP nhanh chóng rõ ràng cho thấy quốc gia đã đạt được tăng trưởng kinh tế về mặt quy mô. Tuy nhiên, phát triển kinh tế không chỉ dừng lại ở tăng trưởng GDP mà còn bao gồm các yếu tố về xã hội (giảm bất bình đẳng, cải thiện sức khỏe) và môi trường (bảo vệ tài nguyên, giảm ô nhiễm). Việc ô nhiễm nghiêm trọng, bất bình đẳng gia tăng và sức khỏe cộng đồng suy giảm cho thấy sự thiếu bền vững và không toàn diện trong quá trình phát triển kinh tế của quốc gia này.

Câu 1 (Nhận biết)

Tín dụng là gì?
A. Hình thức chia sẻ lợi nhuận giữa các cá nhân.
B. Hình thức đầu tư vào các doanh nghiệp.
C. Quan hệ kinh tế giữa người cho vay và người vay trên cơ sở hoàn trả cả gốc và lãi sau một thời gian nhất định.
D. Hình thức tiết kiệm tiền tại ngân hàng.
Đáp án đúng: C

Câu 2 (Thông hiểu)

Ý nào dưới đây phản ánh đúng vai trò của tín dụng trong đời sống xã hội?
A. Làm giảm tỉ lệ tội phạm trong xã hội.
B. Là công cụ điều tiết kinh tế – xã hội của Nhà nước.
C. Là công cụ để kiểm soát dân số.
D. Giúp giảm giá hàng hóa trên thị trường.
Đáp án đúng: B

Câu 3 (Thông hiểu)

Ý nào dưới đây không phải là đặc điểm của tín dụng?
A. Có tính hoàn trả cả gốc và lãi.
B. Có tính vĩnh viễn.
C. Có tính tạm thời.
D. Dựa trên sự tin tưởng.
Đáp án đúng: B

Câu 4 (Vận dụng thấp)

Bà H vay ngân hàng 80 triệu đồng để mở rộng cửa hàng buôn bán. Đến hạn trả nợ, bà thanh toán đầy đủ cả vốn lẫn lãi. Việc làm của bà thể hiện đặc điểm nào của tín dụng?
A. Có tính tự giác.
B. Có tính tạm thời.
C. Có tính hoàn trả.
D. Có tính xã hội.
Đáp án đúng: C

Câu 5 (Vận dụng thấp)

Chính sách cho học sinh, sinh viên vay vốn tín dụng ưu đãi của nhà nước có ý nghĩa gì?
A. Giúp ngân hàng thu hút thêm khách hàng.
B. Giúp giảm thiểu nạn thất nghiệp trong xã hội.
C. Tạo điều kiện để học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục học tập.
D. Là hình thức quảng bá dịch vụ của ngân hàng.
Đáp án đúng: C

A. Khả năng suy luận và giải quyết vấn đề. B. Khả năng học hỏi từ dữ liệu và tự động cải thiện.

C. Khả năng giao tiếp và tương tác với con người bằng ngôn ngữ tự nhiên.

D. Khả năng thực hiện các phép tính số học cơ bản (cộng, trừ, nhân, chia).

Câu 2: "Turing Test" là một bài kiểm tra được Alan Turing đề xuất vào năm 1950 nhằm đánh giá điều gì ở một hệ thống máy tính?

A. Khả năng tính toán siêu nhanh của máy tính.

B. Khả năng chơi cờ vua chiến thắng con người.

C. Khả năng của máy tính giả lập hành vi thông minh như con người đến mức không thể phân biệt được.

D. Khả năng tạo ra các tác phẩm nghệ thuật sáng tạo.

Câu 3: Lĩnh vực nghiên cứu nào của Trí tuệ nhân tạo tập trung vào việc tạo ra các mô hình ngôn ngữ, các phương pháp để máy tính và con người giao tiếp được với nhau bằng ngôn ngữ tự nhiên?

A. Học máy (Machine learning).

B. Xử lí ngôn ngữ tự nhiên (Natural language processing).

C. Thị giác máy tính (Computer vision).

D. AI tạo sinh (Generative AI).

Câu 4: Sự kiện nào sau đây được coi là một thành tựu đáng kể trong lĩnh vực trí tuệ nhân tạo, khi một chương trình máy tính đã đánh bại nhà vô địch cờ vua thế giới?

A. Deep Blue của IBM đánh bại Garry Kasparov vào năm 1997.

B. GPS (General Problem Solver) được công bố vào năm 1957.

C. MYCIN được tạo ra để chẩn đoán bệnh.

D. Xoxe, robot hình người của AllLife.

Câu 5: Đặc trưng nào của AI thể hiện khả năng máy tính có thể nhận dữ liệu đầu vào từ các cảm biến, xử lí dữ liệu, rút ra thông tin và hiểu biết môi trường xung quanh để có hành vi phù hợp?

A. Khả năng học.

B. Khả năng suy luận.

C. Khả năng nhận thức môi trường xung quanh.

D. Khả năng giải quyết vấn đề.

Hướng dẫn: Đọc kỹ từng câu hỏi và chọn phương án trả lời đúng nhất.

Câu 1 (Mức độ Biết): Trong công nghệ gen, enzyme cắt giới hạn (restrictase) có vai trò chính là gì?

A. Nối các đoạn DNA lại với nhau.

B. B. Tổng hợp các phân tử protein từ gen.

C. C. Nhận biết và cắt các phân tử DNA tại những vị trí đặc hiệu.

D. D. Nhân đôi các phân tử DNA trong ống nghiệm.

Câu 2 (Mức độ Hiểu): Điều nào sau đây giải thích đúng nhất lý do plasmid thường được sử dụng làm vector chuyển gen trong công nghệ gen?

A. Plasmid là phân tử DNA mạch thẳng, có kích thước lớn, giúp mang được nhiều gen.

B. Plasmid là phân tử RNA, dễ dàng tích hợp vào hệ gen của tế bào nhận.

C. Plasmid là phân tử DNA mạch vòng, có khả năng tự nhân đôi độc lập trong tế bào vi khuẩn và mang gen ngoại lai.

D. Plasmid là thành phần chính của nhiễm sắc thể, có khả năng kiểm soát toàn bộ hoạt động của tế bào nhận.

Câu 3 (Mức độ Hiểu): Phát biểu nào sau đây về các phương pháp chuyển gen là KHÔNG đúng?

A. Tiêm gen trực tiếp vào hợp tử là phương pháp phổ biến để tạo động vật chuyển gen.

B. Súng bắn gen có thể được sử dụng để chuyển gen vào cả tế bào thực vật và động vật.

C. Vi khuẩn Agrobacterium tumefaciens được dùng làm vector chuyển gen trong cây hai lá mầm.

D. Phương pháp xung điện (electroporation) chỉ áp dụng cho tế bào thực vật.

Câu 4 (Mức độ Vận dụng): Việc tạo ra cây trồng kháng sâu bệnh bằng công nghệ gen mang lại nhiều lợi ích, tuy nhiên, nhận định nào sau đây là phù hợp nhất về tính an toàn của chúng?

A. Các cây trồng chuyển gen kháng sâu bệnh hoàn toàn không gây ra bất kỳ tranh cãi nào về mặt đạo đức và xã hội.

B. Các sản phẩm từ cây trồng chuyển gen luôn được chấp nhận rộng rãi trên toàn cầu mà không cần kiểm tra thêm.

C. Việc ứng dụng cây trồng chuyển gen cần được nghiên cứu, đánh giá kỹ lưỡng về tác động môi trường và sức khỏe trước khi đưa vào sản xuất đại trà.

D. Cây trồng chuyển gen kháng sâu bệnh sẽ loại bỏ hoàn toàn nhu cầu sử dụng thuốc trừ sâu hóa học, không gây ảnh hưởng đến môi trường.

Câu 5 (Mức độ Vận dụng): Trong lĩnh vực pháp y, khi phân tích dấu vân tay DNA, nếu mẫu DNA từ hiện trường vụ án và mẫu của nghi phạm cho ra các băng điện di giống hệt nhau, kết luận nào sau đây là hợp lý nhất?

A. Có thể kết luận chắc chắn 100% rằng mẫu vật chứng đó thuộc về nghi phạm, không có trường hợp ngoại lệ.

B. Hai mẫu DNA đó có khả năng cao là của cùng một người hoặc những cá thể có quan hệ huyết thống rất gần (ví dụ: song sinh cùng trứng).

C. Các băng DNA giống nhau cho thấy mẫu vật chứng bị nhiễm bẩn từ nhiều nguồn khác nhau.

D. Kết quả này không có ý nghĩa trong việc xác định danh tính vì DNA của mọi người đều rất giống nhau.

Yêu cầu cụ thể:

• Đối tượng: 35 học sinh lớp 10 có học lực khá – giỏi.

• Số lượng câu hỏi: 15 câu, gồm:

  • 10 câu trắc nghiệm khách quan, mỗi câu có 4 phương án lựa chọn, chỉ có 1 đáp án đúng.

  • 5 câu hỏi dạng đúng – sai, yêu cầu học sinh xác định tính chính xác của phát biểu và giải thích ngắn gọn lý do (có thể gợi ý).

• Các câu hỏi cần đảm bảo phân loại theo 4 cấp độ nhận thức của Bloom (ghi nhớ, hiểu, vận dụng, vận dụng cao).

• Nội dung bám sát các mục chính của bài học:

  • Khái niệm và vai trò của Hiến pháp.

  • Đặc điểm cơ bản của Hiến pháp Việt Nam.

  • Một số nội dung cơ bản của Hiến pháp năm 2013.

• Ngôn ngữ rõ ràng, phù hợp với đối tượng học sinh lớp 10.

• Câu hỏi cần kích thích tư duy, có thể kết hợp ngữ cảnh thực tế xã hội để tăng tính ứng dụng.

Kèm theo đáp án đầy đủ cho từng câu.

I. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan (10 câu – 4 lựa chọn, 1 đáp án đúng)

Cấp độ Nhận biết – Ghi nhớ

Câu 1. Hiến pháp là văn bản pháp lý cao nhất trong hệ thống pháp luật vì:
A. Do Chính phủ ban hành
B. Quy định mức xử phạt của các vi phạm pháp luật
C. Là cơ sở để ban hành các văn bản pháp luật khác
D. Do Quốc hội ban hành hàng năm
→ Đáp án: C

Câu 2. Hiến pháp đầu tiên của Việt Nam được ban hành vào năm nào?
A. 1945
B. 1959
C. 1980
D. 1946
→ Đáp án: D

Cấp độ Hiểu

Câu 3. Nội dung nào dưới đây không phản ánh đúng vai trò của Hiến pháp?
A. Là nền tảng chính trị - pháp lý của Nhà nước
B. Là công cụ điều hành các hoạt động kinh tế của doanh nghiệp
C. Là cơ sở xây dựng các luật và văn bản dưới luật
D. Ghi nhận các quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân
→ Đáp án: B

Câu 4. Vì sao Hiến pháp có tính tối cao trong hệ thống pháp luật Việt Nam?
A. Vì do Chủ tịch nước trực tiếp ban hành
B. Vì được viết trước các văn bản pháp luật khác
C. Vì mọi văn bản pháp luật khác đều phải phù hợp với Hiến pháp
D. Vì nội dung của nó không thay đổi qua các thời kỳ
→ Đáp án: C

Cấp độ Vận dụng

Câu 5. Một học sinh lớp 10 đọc Hiến pháp năm 2013 và phát hiện quy định: “Công dân có quyền học tập, được học không phải trả tiền ở cấp tiểu học.” Điều này thể hiện:
A. Hiến pháp quy định quyền của Nhà nước
B. Hiến pháp ghi nhận quyền cơ bản của công dân
C. Hiến pháp cấm thu học phí ở mọi cấp học
D. Hiến pháp chỉ áp dụng cho học sinh
→ Đáp án: B

Câu 6. Trong các tình huống sau, tình huống nào cho thấy việc áp dụng Hiến pháp?
A. Doanh nghiệp in sách giáo khoa trái phép bị xử phạt
B. Một công dân khiếu nại vì bị xâm phạm quyền bình đẳng giới
C. Học sinh thi học kỳ môn Giáo dục pháp luật
D. Người dân mua bảo hiểm y tế
→ Đáp án: B

Cấp độ Vận dụng cao

Câu 7. Hiến pháp không quy định cụ thể việc xử phạt hành vi vi phạm, nhưng vẫn đóng vai trò quan trọng vì:
A. Chỉ có giá trị tham khảo trong hoạt động pháp lý
B. Xác lập những nguyên tắc nền tảng, làm cơ sở cho luật định chi tiết
C. Là văn bản lịch sử, không có giá trị thực tiễn
D. Được áp dụng chủ yếu trong lĩnh vực kinh tế
→ Đáp án: B

Câu 8. Một số nội dung của Hiến pháp năm 2013 là gì?
A. Xác định cơ cấu tổ chức các trường học
B. Xác định chính sách giá cả thị trường
C. Ghi nhận quyền con người, quyền công dân
D. Quy định kỳ thi tốt nghiệp THPT
→ Đáp án: C

Câu 9. Tại sao công dân cần hiểu biết và tôn trọng Hiến pháp?
A. Để biết cách né tránh pháp luật
B. Để giám sát hoạt động của giáo viên
C. Để bảo vệ quyền lợi và thực hiện nghĩa vụ của mình
D. Để tham gia vào việc xây dựng đường lối kinh tế
→ Đáp án: C

Câu 10. Một bạn học sinh cho rằng: “Hiến pháp chỉ có hiệu lực với cán bộ Nhà nước, không liên quan đến học sinh.” Nhận định này sai ở điểm nào?
A. Vì học sinh chưa có quyền công dân
B. Vì Hiến pháp chỉ áp dụng trong công việc
C. Vì Hiến pháp là luật cao nhất, áp dụng với mọi công dân, kể cả học sinh
D. Vì Hiến pháp không có điều khoản về giáo dục
→ Đáp án: C

✅ II. Câu hỏi Đúng – Sai (5 câu)

Học sinh chọn Đúng hoặc Sai và giải thích ngắn gọn lý do (gợi ý giáo viên có thể đưa ra gợi ý nếu cần).

Câu 11. Hiến pháp chỉ điều chỉnh hoạt động của cơ quan nhà nước, không liên quan đến người dân.
→ Sai. Hiến pháp còn ghi nhận quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, ảnh hưởng trực tiếp đến mọi người.

Câu 12. Mọi văn bản pháp luật khác phải phù hợp với nội dung và tinh thần của Hiến pháp.
→ Đúng. Vì Hiến pháp là luật cơ bản, có hiệu lực pháp lý cao nhất.

Câu 13. Hiến pháp năm 2013 là Hiến pháp hiện hành ở Việt Nam.
→ Đúng. Hiện nay, Việt Nam đang áp dụng Hiến pháp năm 2013.

Câu 14. Quốc hội là cơ quan có quyền sửa đổi, bổ sung Hiến pháp.
→ Đúng. Theo quy định, Quốc hội có quyền sửa đổi Hiến pháp với 2/3 tổng số đại biểu tán thành.

Câu 15. Chỉ người trưởng thành từ 18 tuổi mới cần tìm hiểu Hiến pháp.
→ Sai. Tất cả công dân, kể cả học sinh, đều nên hiểu về Hiến pháp để bảo vệ quyền và thực hiện nghĩa vụ.

1. Mức độ nhận thức: Nhận biết

Câu 1: Trong nền kinh tế thị trường, đối tượng nào sau đây thực hiện chức năng quản lý, điều tiết nền kinh tế vĩ mô?

A. Các doanh nghiệp tư nhân.

B. Các tập đoàn kinh tế đa quốc gia.

C. Nhà nước.

D. Các tổ chức phi chính phủ.

Đáp án đúng: C

2. Mức độ nhận thức: Thông hiểu

Câu 2: Việc người sản xuất tập trung vào một hoặc một vài loại sản phẩm nhất định để tạo ra lợi thế cạnh tranh được gọi là gì?

A. Chuyên môn hóa sản xuất.

B. Tăng trưởng kinh tế.

C. Hội nhập kinh tế.

D. Toàn cầu hóa.

Đáp án đúng: A

3. Mức độ nhận thức: Vận dụng thấp

Câu 3: Bạn An muốn khởi nghiệp kinh doanh nhỏ bằng cách mở một cửa hàng bán đồ handmade. Để cửa hàng hoạt động hợp pháp, An cần thực hiện thủ tục gì đầu tiên theo quy định của pháp luật Việt Nam?

A. Thuê mặt bằng kinh doanh.

B. Đăng ký giấy phép kinh doanh.

C. Quảng cáo sản phẩm trên mạng xã hội.

D. Tuyển dụng nhân viên.

Đáp án đúng: B

4. Mức độ nhận thức: Vận dụng thấp

Câu 4: Khi giá một mặt hàng thiết yếu trên thị trường tăng cao đột biến, người tiêu dùng có xu hướng mua ít hơn mặt hàng đó và tìm kiếm các sản phẩm thay thế. Hiện tượng này thể hiện quy luật kinh tế nào?

A. Quy luật cung - cầu.

B. Quy luật giá trị.

C. Quy luật cạnh tranh.

D. Quy luật lưu thông tiền tệ.

Đáp án đúng: A

5. Mức độ nhận thức: Vận dụng cao

Câu 5: Gia đình ông Bình sở hữu một mảnh đất rộng và muốn xây dựng nhà ở. Tuy nhiên, mảnh đất này nằm trong quy hoạch mở rộng đường giao thông của địa phương. Trong trường hợp này, quyền sở hữu đất của gia đình ông Bình sẽ bị ảnh hưởng như thế nào theo quy định của pháp luật?

A. Gia đình ông Bình vẫn có toàn quyền sử dụng và xây dựng theo ý muốn.

B. Nhà nước có thể thu hồi đất để phục vụ lợi ích công cộng và gia đình ông Bình sẽ được bồi thường theo quy định của pháp luật.

C. Gia đình ông Bình phải tự tìm mảnh đất khác để chuyển đi.

D. Gia đình ông Bình có thể kiện chính quyền địa phương để giữ lại đất.

Đáp án đúng: B

Câu 1. [Nhận biết] Hoạt động nào sau đây thể hiện việc biến đổi các yếu tố đầu vào như sức lao động, tư liệu sản xuất và đối tượng lao động thành các sản phẩm và dịch vụ?

A. Tiêu dùng

B. Sản xuất

C. Phân phối

D. Trao đổi

Đáp án: B

Câu 2. [Nhận biết] Việc chia sẻ của cải vật chất và tinh thần từ người sản xuất đến người tiêu dùng được gọi là hoạt động gì?

A. Tiêu dùng

B. Sản xuất

C. Phân phối

D. Trao đổi

Đáp án: C

Câu 3. [Nhận biết] Hoạt động nào sau đây là cầu nối giữa sản xuất và tiêu dùng, giúp các sản phẩm và dịch vụ đến tay người sử dụng thông qua mua bán?

A. Tiêu dùng

B. Sản xuất

C. Phân phối

D. Trao đổi

Đáp án: D

Câu 4. [Nhận biết] Hoạt động nào là giai đoạn cuối cùng trong chu trình kinh tế, thể hiện việc con người sử dụng sản phẩm và dịch vụ để thỏa mãn nhu cầu của mình?

A. Tiêu dùng

B. Sản xuất

C. Phân phối

D. Trao đổi

Đáp án: A

Câu 5. [Thông hiểu] Vì sao nói hoạt động sản xuất có vai trò quyết định đến các hoạt động kinh tế cơ bản khác?

A. Vì sản xuất là mục đích cuối cùng của mọi hoạt động kinh tế.

B. Vì sản xuất tạo ra sản phẩm và dịch vụ, là cơ sở cho phân phối, trao đổi và tiêu dùng.

C. Vì sản xuất chỉ diễn ra khi có đủ nguồn lực từ các hoạt động khác.

D. Vì sản xuất không chịu ảnh hưởng từ nhu cầu tiêu dùng của xã hội.

Đáp án: B

Câu 6. [Thông hiểu] Mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động trao đổi và hoạt động tiêu dùng được thể hiện như thế nào?

A. Trao đổi chỉ diễn ra khi có nhu cầu tiêu dùng, đồng thời thúc đẩy quá trình tiêu dùng.

B. Tiêu dùng quyết định phương thức trao đổi, nhưng trao đổi không ảnh hưởng đến tiêu dùng.

C. Trao đổi và tiêu dùng là hai hoạt động độc lập, không có mối liên hệ.

D. Trao đổi chỉ phục vụ cho sản xuất, không liên quan đến tiêu dùng.

Đáp án: A

Câu 7. [Vận dụng] Một gia đình quyết định tự trồng rau để cung cấp thực phẩm sạch cho bữa ăn hàng ngày. Hành động này chủ yếu thể hiện hoạt động kinh tế nào?

A. Trao đổi

B. Phân phối

C. Sản xuất

D. Tiêu dùng

Đáp án: C

Câu 8. [Vận dụng] Trong tình hình giá cả hàng hóa leo thang, việc học sinh biết cân nhắc mua sắm những vật dụng cần thiết và hạn chế mua đồ không cần thiết thể hiện năng lực nào của môn học Giáo dục kinh tế và pháp luật?

A. Năng lực giao tiếp và hợp tác.

B. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

C. Năng lực điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực kinh tế.

D. Năng lực thích ứng với các hoạt động kinh tế – xã hội.

Đáp án: C

Câu 9. [Vận dụng] Một công ty sữa thực hiện chiến dịch quảng cáo lớn để giới thiệu sản phẩm mới ra thị trường. Hoạt động này nhằm tác động chủ yếu đến giai đoạn nào trong chu trình kinh tế?

A. Sản xuất

B. Phân phối

C. Trao đổi

D. Tiêu dùng

Đáp án: D

Câu 10. [Vận dụng] Khi thấy bạn bè lãng phí tiền bạc vào những thứ không cần thiết, bạn nên làm gì để thể hiện sự hiểu biết về các hoạt động kinh tế cơ bản?

A. Mặc kệ vì đó là quyền tự do cá nhân của bạn bè.

B. Góp ý chân thành, phân tích hậu quả của việc chi tiêu lãng phí và gợi ý cách chi tiêu hợp lý.

C. Cùng tham gia vào việc chi tiêu lãng phí với bạn bè.

D. Phê phán bạn bè trước mặt nhiều người.

Đáp án: B

Dưới đây là 5 câu hỏi tổ hợp đúng sai dành cho học sinh lớp 10, dựa trên nội dung bài "Bài 1 – Các hoạt động kinh tế cơ bản trong đời sống - xã hội" của sách giáo khoa GDKT&PL lớp 10, được thiết kế theo các mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng.

Câu 1. Gia đình bạn An sống ở nông thôn, có một mảnh vườn rộng và đã quyết định trồng rau sạch để bán. Hằng ngày, mẹ An ra chợ bán rau, số tiền thu được dùng để mua gạo, thực phẩm, đóng học phí cho An và mua thêm hạt giống, phân bón cho vụ rau tiếp theo.

a) [Nhận biết] Việc gia đình An trồng rau để bán là hoạt động sản xuất.

b) [Nhận biết] Hoạt động mẹ An ra chợ bán rau thuộc về hoạt động trao đổi.

c) [Thông hiểu] Nếu giá rau trên thị trường tăng, gia đình An sẽ có xu hướng mở rộng quy mô sản xuất để tăng thu nhập.

d) [Vận dụng] Để đảm bảo tính bền vững trong hoạt động kinh tế của gia đình, An nên đề xuất mẹ chỉ sử dụng số tiền lãi để tiêu dùng cá nhân.

Câu 2. Bố mẹ bạn Lan đều là công nhân của một nhà máy sản xuất giày da. Cuối tháng, bố mẹ Lan nhận lương và dùng số tiền đó để chi trả các khoản sinh hoạt phí như tiền điện, nước, internet, mua sắm quần áo, sách vở cho Lan, và tiết kiệm một phần để sửa nhà.

a) [Nhận biết] Hoạt động bố mẹ Lan làm việc tại nhà máy để nhận lương là hoạt động sản xuất.

b) [Nhận biết] Việc bố mẹ Lan dùng tiền để chi trả các khoản sinh hoạt phí là hoạt động tiêu dùng.

c) [Thông hiểu] Việc nhà máy trả lương cho bố mẹ Lan thể hiện mối quan hệ giữa hoạt động sản xuất và phân phối.

d) [Vận dụng] Nếu bố mẹ Lan muốn tăng mức sống gia đình, họ chỉ cần tập trung vào việc tăng thu nhập mà không cần quan tâm đến việc quản lý chi tiêu.

Câu 3. Trong một buổi học nhóm, các bạn Minh, Hoa, Dũng, Tuấn cùng thảo luận về cách phân biệt các hoạt động kinh tế. Minh cho rằng, chỉ những gì tạo ra sản phẩm vật chất mới là sản xuất. Hoa lại nghĩ, việc mua bán hàng hóa trực tuyến không phải là trao đổi vì không có sự gặp mặt trực tiếp. Dũng thì khẳng định, tiêu dùng chỉ đơn thuần là việc sử dụng sản phẩm. Tuấn cho rằng, phân phối là việc chia lợi nhuận cho các thành viên tham gia vào quá trình sản xuất.

a) [Nhận biết] Quan điểm của Minh về hoạt động sản xuất là chưa đầy đủ.

b) [Nhận biết] Quan điểm của Hoa về hoạt động trao đổi là sai.

c) [Thông hiểu] Quan điểm của Dũng về hoạt động tiêu dùng đã bỏ qua khía cạnh tạo ra giá trị mới thông qua việc sử dụng sản phẩm.

d) [Vận dụng] Nếu một công ty quyết định tăng lương cho nhân viên dựa trên hiệu suất công việc, đây là một ví dụ về hoạt động phân phối.

Câu 4. Ông Hải là một nông dân chuyên trồng lúa. Sau mỗi vụ thu hoạch, ông Hải bán lúa cho các thương lái. Số tiền thu được, ông dùng để mua sắm vật tư nông nghiệp, trang trải chi phí sinh hoạt gia đình và gửi một phần vào ngân hàng. Ngân hàng sử dụng số tiền này để cho các doanh nghiệp vay vốn đầu tư sản xuất.

a) [Nhận biết] Hoạt động ông Hải bán lúa cho thương lái là hoạt động trao đổi.

b) [Nhận biết] Hoạt động ngân hàng cho các doanh nghiệp vay vốn đầu tư sản xuất là một phần của hoạt động phân phối.

c) [Thông hiểu] Việc ông Hải gửi tiền vào ngân hàng và ngân hàng dùng tiền đó để cho vay thể hiện mối quan hệ liên thông giữa hoạt động tiêu dùng, tiết kiệm và sản xuất.

d) [Vận dụng] Nếu tất cả người dân đều tiết kiệm tối đa và không tiêu dùng, nền kinh tế sẽ phát triển mạnh mẽ.

Câu 5. Chị Lan là chủ một cửa hàng tạp hóa nhỏ. Hàng ngày, chị nhập hàng từ các nhà cung cấp, trưng bày sản phẩm và bán cho khách hàng. Lợi nhuận thu được, chị dùng để thuê mặt bằng, trả lương cho nhân viên, và bổ sung vốn để nhập thêm hàng mới. Ngoài ra, chị còn trích một phần lợi nhuận để tham gia các hoạt động thiện nguyện ở địa phương.

a) [Nhận biết] Hoạt động chị Lan nhập hàng từ các nhà cung cấp là hoạt động phân phối.

b) [Nhận biết] Hoạt động chị Lan bán hàng cho khách là hoạt động trao đổi.

c) [Thông hiểu] Việc chị Lan trích một phần lợi nhuận để tham gia các hoạt động thiện nguyện thể hiện vai trò của hoạt động phân phối trong đóng góp cho xã hội.

d) [Vận dụng] Để tăng lợi nhuận, chị Lan nên cắt giảm toàn bộ chi phí thuê mặt bằng và lương nhân viên.

Đáp án:

Câu 1: a) Đúng; b) Đúng; c) Đúng; d) Sai.

Câu 2: a) Sai; b) Đúng; c) Đúng; d) Sai.

Câu 3: a) Đúng; b) Đúng; c) Đúng; d) Đúng.

Câu 4: a) Đúng; b) Sai; c) Đúng; d) Sai.

Câu 5: a) Sai; b) Đúng; c) Đúng; d) Sai.

Dưới đây là 5 câu hỏi tự luận kiểm tra đánh giá cho học sinh lớp 10 sau khi học xong bài "Bài 1 – Các hoạt động kinh tế cơ bản trong đời sống - xã hội" môn GDKT&PL, cùng với đáp án và gợi ý chấm điểm.

Câu 1. [Nhận biết]

Nêu khái niệm và ý nghĩa của hoạt động sản xuất. (2 điểm)

·         Gợi ý đáp án:

o    Khái niệm: Hoạt động sản xuất là hoạt động con người tạo ra sản phẩm vật chất và tinh thần nhằm đáp ứng nhu cầu của đời sống xã hội¹¹¹. (1 điểm)

o    Ý nghĩa: Hoạt động sản xuất tạo ra của cải vật chất, là cơ sở để duy trì và phát triển xã hội. (1 điểm)

Câu 2. [Thông hiểu]

Phân biệt hoạt động phân phối và hoạt động trao đổi trong đời sống kinh tế. Nêu một ví dụ minh họa cho mỗi hoạt động. (4 điểm)

·         Gợi ý đáp án:

o    Phân biệt:

§  Phân phối: Là hoạt động phân chia kết quả sản xuất cho các chủ thể kinh tế khác nhau. ² (1 điểm)

§  Trao đổi: Là hoạt động đưa sản phẩm từ người sản xuất đến người tiêu dùng thông qua mua bán hoặc các hình thức khác. ³ (1 điểm)

o    Ví dụ minh họa:

§  Phân phối: Ví dụ: Tiền lương, tiền công, lợi nhuận, tiền thuê đất,... là kết quả của quá trình phân phối thu nhập. ⁴ (1 điểm)

§  Trao đổi: Ví dụ: Mua bán hàng hóa trên thị trường, trao đổi sản phẩm giữa các hộ gia đình. ⁵ (1 điểm)

Câu 3. [Thông hiểu]

Hãy giải thích vai trò của hoạt động tiêu dùng đối với cá nhân và đời sống xã hội. (3 điểm)

·         Gợi ý đáp án:

o    Đối với cá nhân: Hoạt động tiêu dùng giúp cá nhân thỏa mãn các nhu cầu vật chất và tinh thần, duy trì sự sống và phát triển. (1.5 điểm)

o    Đối với đời sống xã hội: Hoạt động tiêu dùng là động lực thúc đẩy sản xuất phát triển, định hướng cho các hoạt động kinh tế khác. (1.5 điểm)

Câu 4. [Vận dụng]

Trong tình huống "Mẹ Rù đi liên hoan, mua điện thoại mới, gọi đồ ăn; con trai vào quán net"6, em hãy phân tích và rút ra bài học về hoạt động tiêu dùng có trách nhiệm và tiết kiệm. (6 điểm)

·         Gợi ý đáp án:

o    Phân tích tình huống:

§  "Mẹ Rù đi liên hoan, mua điện thoại mới, gọi đồ ăn": Đây là các hoạt động tiêu dùng có thể mang tính chất hưởng thụ, đôi khi không cần thiết, đặc biệt là mua điện thoại mới khi điện thoại cũ còn dùng được hoặc việc gọi đồ ăn thường xuyên có thể gây lãng phí. ⁷ (2 điểm)

§  "Con trai vào quán net": Đây cũng là một hình thức tiêu dùng dịch vụ giải trí. Nếu tiêu dùng quá mức có thể ảnh hưởng đến sức khỏe, thời gian và tài chính cá nhân. ⁸ (2 điểm)

o    Bài học rút ra:

§  Cần có ý thức tiêu dùng có trách nhiệm, cân nhắc giữa nhu cầu và khả năng tài chính. (1 điểm)

§  Thực hành tiết kiệm, hạn chế những khoản chi không cần thiết để tích lũy cho những mục tiêu quan trọng hơn. (1 điểm)

§  Lên kế hoạch chi tiêu hợp lí, ưu tiên các nhu cầu thiết yếu trước. (1 điểm)

§  Nên có kiểm soát các hoạt động tiêu dùng mang tính giải trí để tránh lãng phí và ảnh hưởng xấu đến bản thân. (1 điểm)

Câu 5. [Vận dụng]

Hãy phân tích mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động sản xuất và hoạt động tiêu dùng. Lấy một ví dụ cụ thể để minh họa mối quan hệ này. (5 điểm)

·         Gợi ý đáp án:

o    Phân tích mối quan hệ:

§  Sản xuất là tiền đề của tiêu dùng: Sản xuất tạo ra sản phẩm để đáp ứng nhu cầu tiêu dùng. Không có sản xuất thì không có gì để tiêu dùng. ⁹ (1.5 điểm)

§  Tiêu dùng là mục đích của sản xuất và là động lực thúc đẩy sản xuất: Tiêu dùng quyết định sản xuất cái gì, số lượng bao nhiêu, chất lượng như thế nào. Nhu cầu tiêu dùng ngày càng cao sẽ thúc đẩy sản xuất phát triển, đổi mới công nghệ để tạo ra sản phẩm tốt hơn, đa dạng hơn. (1.5 điểm)

§  Mối quan hệ qua lại, biện chứng: Hai hoạt động này không tách rời mà có mối quan hệ hữu cơ, tác động qua lại lẫn nhau. (1 điểm)

o    Ví dụ minh họa:

§  Ví dụ: Nhu cầu của người dân về điện thoại thông minh ngày càng tăng (tiêu dùng thúc đẩy sản xuất). Để đáp ứng nhu cầu này, các hãng sản xuất điện thoại liên tục nghiên cứu, cải tiến công nghệ, cho ra đời nhiều mẫu mã, tính năng mới (sản xuất đáp ứng tiêu dùng). Ngược lại, việc sản xuất ra những chiếc điện thoại thông minh tiện ích, giá cả phải chăng lại kích thích nhu cầu tiêu dùng tiếp tục tăng lên. (1 điểm)

Câu 1. [Nhận biết] Hạt cơ bản nào sau đây mang điện tích âm?

A. Proton.        B. Neutron.     C. Electron.     D. Hạt nhân.

Đáp án: C

Câu 2. [Nhận biết] Kí hiệu của hạt proton là gì?

A. e.                B. p.                C. n.                D. p+.

Đáp án: B

Câu 3. [Nhận biết] Trong nguyên tử, hạt nào không mang điện?

A. Electron.     B. Proton.        C. Neutron.     D. Hạt nhân.

Đáp án: C

Câu 4. [Nhận biết] Nguyên tử được cấu tạo từ các loại hạt cơ bản nào?

A. Proton và neutron.              B. Proton và electron.

C. Electron và neutron.           D. Electron, proton và neutron.

Đáp án: D

II. Câu hỏi mức độ Thông hiểu

Câu 5. [Thông hiểu] Nguyên tử trung hoà về điện là do yếu tố nào sau đây?

A. Số hạt proton bằng số hạt neutron.

B. Tổng số hạt electron bằng tổng số hạt neutron.

C. Tổng số hạt proton bằng tổng số hạt electron.

D. Nguyên tử được tạo nên bởi các hạt không mang điện.

Đáp án: C

Câu 6. [Thông hiểu] Phát biểu nào sau đây không đúng khi nói về khối lượng của các hạt cơ bản trong nguyên tử?

A. Khối lượng của proton xấp xỉ khối lượng của neutron.

B. Khối lượng của electron rất nhỏ so với khối lượng của proton và neutron.

C. Khối lượng của electron xấp xỉ khối lượng của proton.

D. Khối lượng nguyên tử tập trung chủ yếu ở hạt nhân.

Đáp án: C

Câu 7. [Thông hiểu] Nếu coi nguyên tử có kích thước bằng một sân bóng đá, thì hạt nhân nguyên tử sẽ có kích thước tương đương với vật nào sau đây?

A. Một quả bóng đá.               B. Một hạt đậu.

C. Một chiếc xe ô tô.              D. Một người.

Đáp án: B

III. Câu hỏi mức độ Vận dụng

Câu 8. [Vận dụng] Khối lượng của hạt proton nặng hơn hạt electron khoảng bao nhiêu lần?
            A. Khoảng 1 lần.                     B. Khoảng 1818 lần.

C. Khoảng 1836 lần.               D. Khoảng 2000 lần.

Đáp án: B

(Giải thích: Khối lượng proton là 1 amu, khối lượng electron là 0.00055 amu. Tỉ lệ = 1/0.00055≈1818)

Câu 9. [Vận dụng] Nguyên tử lithium (Li) tạo nên bởi 3 proton (p), 4 neutron (n) và 3 electron (e). Khối lượng lớp vỏ của nguyên tử Li bằng khoảng bao nhiêu phần trăm khối lượng của cả nguyên tử Li?

A. Khoảng 0,03%.                  B. Khoảng 0,05%.

C. Khoảng 0,1%.                    D. Khoảng 1%.

Đáp án: A

(Giải thích: Khối lượng proton = 1 amu, neutron = 1 amu, electron = 0.00055 amu. Khối lượng hạt nhân = 3×1+4×1=7 amu. Khối lượng lớp vỏ = 3×0.00055=0.00165 amu. Khối lượng nguyên tử = 7+0.00165=7.00165 amu. Phần trăm khối lượng lớp vỏ = (0.00165/7.00165)×100%≈0.0235%≈0.03%)

Câu 10. [Vận dụng] Một nguyên tử hydrogen có cấu tạo đơn giản nhất, chỉ tạo nên từ 1 electron và 1 proton. Phát biểu nào sau đây là đúng khi nói về nguyên tử hydrogen này?

A. Khối lượng nguyên tử xấp xỉ 2 amu.

B. Kích thước của nguyên tử bằng kích thước của hạt nhân.

C. Hạt nhân nguyên tử có khối lượng lớn gấp khoảng 1818 lần khối lượng lớp vỏ.

D. Đây là nguyên tử nặng nhất trong số các nguyên tử được biết cho đến nay.

Đáp án: C

BÀI KIỂM TRA TỰ LUẬN - BÀI 3: CÔNG HOA HỒNG VÀ TẠO SINH VẬT CHUYỂN GENE

Câu 1. [Nhận biết] khái niệm công nghệ gen và kể tên ba công cụ không thể thiếu trong quy trình này. (2.0 điểm)

· Gợi ý đáp án:

o Khái niệm công nghệ gen: Là tập hợp các kỹ thuật thao tác trên vật chất di truyền nhằm chuyển một đoạn DNA (gen) từ sinh vật này sang sinh vật khác, tạo ra những cơ có thể mang đặc điểm mới. (1.0 điểm)

o Ba công cụ không thể thiếu: Enzyme cắt giới hạn (restrictase), enzyme nối (ligase), và vector chuyển gen (ví dụ: plasmid). (Không đúng 3 công cụ, mỗi công cụ 0,3 điểm, tổng 1,0 điểm)

Câu 2. [Thông hiểu] Tại sao việc sử dụng cùng một loại enzyme cắt giới hạn để cắt DNA chứa gen cần chuyển và vector lại là nguyên tắc quan trọng trong gen công nghệ? đóng vai trò kết nối enzyme (ligase) trong bước tạo tổ hợp DNA tái sinh. (3.0 điểm)

· Gợi ý đáp án:

o Nguyên tắc sử dụng cùng một loại enzyme cắt giới hạn: Công việc này đảm bảo rằng cả đoạn gen cần chuyển và vector sẽ được cắt tại các vị trí đặc biệt, tạo ra các "đầu Gmail" (đầu dính) có trình tự bổ sung nucleotit cho nhau. Điều này giúp gen cần chuyển có thể bắt cặp và liên kết chặt chẽ với vector. (2.0 điểm)

o Vai trò của kết nối enzyme (ligase): Kết nối enzyme (ligase) có vai trò hình thành liên kết phosphodiester giữa các nucleotit của đoạn gen cần chuyển và vector, hàn gắn chúng lại với nhau để tạo ra tổ hợp tái sinh DNA phân tử thành phần hoàn chỉnh. (1.0 điểm)

Câu 3. [Vận dụng] Giả sử em là một nhà khoa học muốn tạo ra một giống cây cà chua chuyển gen có khả năng kháng kháng sinh xanh (do vi khuẩn gây ra). a) Em hãy trình bày các bước cơ bản tóm tắt mà em sẽ thực hiện để tạo ra cây cà chua chuyển gen đó. (3.5 điểm) b) bắn một ứng dụng khác của gen công nghệ trong nông nghiệp hoặc y học mà em biết và giải thích vắn tắt ý nghĩa của ứng dụng đó. (1.5 điểm)

· Gợi ý đáp án:

o a) Các bước tạo cây cà chua chuyển gen sinh vật xanh: (3.5 điểm)

i. Bước 1: Tách chiết gen: Tách chiết gen kháng chiến xanh từ một nguồn sinh vật (ví dụ: vi khuẩn, nấm, hoặc một loại cây khác đã có gen kháng) hoặc tổng hợp nhân tạo. (1.0 điểm)

ii. Bước 2: Tạo DNA tái sinh:

· Cắt gen bệnh và gen chuyển vectơ (ví dụ: plasmid của Agrobacteria tumefaciens ) bằng cùng một loại enzyme cắt giới hạn để tạo đầu Gmail tương thích. (0.5 điểm)

· Nối gen kháng vào vector sử dụng enzyme ligase để tạo tổ hợp DNA tái sinh. (0.5 điểm)

iii. Bước 3: Chuyển DNA tái hợp vào tế bào nhận:

· Đưa DNA tái sinh tổ hợp vào tế bào thực vật (ví dụ: thông qua vi khuẩn Agrobacteria tumefaciens hoặc gen bắn súng). (0.5 điểm)

iv. Bước 4: Phân tích, chọn lọc và nhân giống:

· Nuôi dưỡng tế bào tế bào đã có gen trong môi trường đặc biệt để tái sinh thành cây hoàn chỉnh. (0.5 điểm)

· Chọn lọc các cây đã chuyển gen thành công và có khả năng sinh tồn tự nhiên. (0.5 điểm)

o b) Một ứng dụng khác của gen công nghệ và ý nghĩa: (1.5 điểm)

§ Ví dụ ứng dụng (chọn 1 trong các ví dụ sau):

· Sản xuất insulin người từ vi khuẩn E. coli hoặc nấm men.

· Tạo “gạo vàng” chứa beta-carotene (tiền chất vitamin A).

· Sản xuất hormone sinh trưởng ở động vật.

· Sản phẩm sản xuất bão-xin tái tổ hợp (ví dụ: bão-xin viêm gan B).

· Liệu pháp gen để chữa các bệnh di truyền. (0,5 điểm cho việc nêu đúng một ví dụ cụ thể)

§ Ý nghĩa: thích ý nghĩa của ứng dụng đã lựa chọn (ví dụ: tạo nguồn thuốc dồi dào, an toàn, ít gây dị ứng; cải thiện dinh dưỡng cho cộng đồng; tăng năng suất chăn nuôi; phòng chữa bệnh hiệu quả; khả năng chữa trị tận gốc các bệnh truyền nhiễm). (1.0 điểm)

Hướng dẫn: Đọc kỹ tình huống và 4 phát biểu sau đó, xác định mỗi phát biểu là Đúng (Đ) hay Sai (S).

Câu 1. Một nhóm nhà khoa học đang tiến hành dự án tạo ra một loại cây thuốc lá chuyển gene có khả năng sản xuất một loại protein kháng virus gây bệnh ở người. Để đạt được mục tiêu này, họ cần phải thực hiện nhiều bước phức tạp trong phòng thí nghiệm.

a) [Nhận biết] Công nghệ gene là tập hợp các kĩ thuật thao tác trên vật chất di truyền nhằm chuyển một đoạn DNA từ sinh vật này sang sinh vật khác.

b) [Nhận biết] Enzyme ligase (enzyme nối) có vai trò cắt phân tử DNA ở những vị trí đặc hiệu.

c) [Thông hiểu] Trong quy trình công nghệ gene, việc tạo ra DNA tái tổ hợp bằng cách nối gene mong muốn vào vector chuyển gene là một bước thiết yếu trước khi chuyển vào tế bào nhận.

d) [Vận dụng] Sau khi đã thành công trong việc đưa gen kháng virus vào tế bào lá thuốc lá, bước tiếp theo các nhà khoa học cần làm ngay là nhân giống đại trà cây này để thu hoạch protein kháng virus.

Đáp án: a) Đúng; b) Sai; c) Đúng; d) Sai.

Câu 2. Một công ty nông nghiệp muốn tạo ra giống cây ngô chuyển gene có khả năng tự sản xuất độc tố diệt sâu, nhằm giảm thiểu việc sử dụng thuốc trừ sâu hóa học. Họ đã chọn phương pháp sử dụng một loại vi khuẩn làm "cầu nối" để đưa gene vào tế bào ngô.

a) [Nhận biết] Plasmid là một loại vector chuyển gene được sử dụng phổ biến trong công nghệ gene.

b) [Nhận biết] Agrobacterium tumefaciens là một loại vi khuẩn duy nhất được dùng để chuyển gene vào thực vật.

c) [Thông hiểu] Trong công nghệ gene thực vật, phương pháp súng bắn gene có ưu điểm là có thể chuyển gene vào nhiều loại cây trồng, kể cả những loài khó bị Agrobacterium tumefaciens nhiễm.

d) [Vận dụng] Để kiểm tra xem cây ngô đã nhận được gen sản xuất độc tố diệt sâu hay chưa, phương pháp hiệu quả nhất là chỉ cần quan sát xem cây có bị sâu ăn lá hay không trong quá trình sinh trưởng.

Đáp án: a) Đúng; b) Sai; c) Đúng; d) Sai.

Câu 3. Các nhà khoa học đang nghiên cứu tạo ra một loại cá hồi chuyển gene có tốc độ lớn nhanh hơn bình thường bằng cách đưa gen tăng trưởng từ một loài cá khác vào hợp tử cá hồi. Đây là một ứng dụng đầy hứa hẹn trong lĩnh vực nuôi trồng thủy sản.

a) [Nhận biết] Tiêm DNA trực tiếp vào hợp tử là một phương pháp duy nhất được dùng để tạo động vật chuyển gene.

b) [Nhận biết] Insulin là một sản phẩm y học duy nhất được sản xuất nhờ công nghệ gene.

c) [Thông hiểu] Để tạo ra cá hồi chuyển gene, các nhà khoa học thường chọn phương pháp tiêm trực tiếp gen vào hợp tử vì đây là phương pháp hiệu quả để đưa gen vào tế bào động vật có vú và cá.

d) [Vận dụng] Sau khi tạo ra được thế hệ cá hồi chuyển gene đầu tiên, để nhanh chóng có được số lượng lớn cá con mang đặc tính lớn nhanh, phương pháp tối ưu là tiến hành nhân bản vô tính từ tế bào soma của cá hồi chuyển gene đó.

Đáp án: a) Sai; b) Sai; c) Đúng; d) Đúng.

Câu 4. Một phòng thí nghiệm pháp y đang sử dụng công nghệ gene để phân tích mẫu DNA thu được từ hiện trường một vụ án nhằm xác định danh tính nghi phạm. Họ cần thực hiện các bước để khuếch đại, phân tích và so sánh mẫu DNA.

a) [Nhận biết] Công nghệ gene có ứng dụng trong lĩnh vực pháp y để xác định danh tính.

b) [Nhận biết] Kĩ thuật PCR (Phản ứng chuỗi Polymerase) có thể được sử dụng để khuếch đại (nhân bản nhanh) lượng nhỏ DNA trong mẫu vật.

c) [Thông hiểu] Để kiểm tra xem một gen cụ thể có được biểu hiện thành protein hay không, các nhà khoa học chỉ cần sử dụng phương pháp PCR để phát hiện protein đó.

d) [Vận dụng] Nếu các băng DNA trên bản điện di từ mẫu vật chứng và mẫu của nghi phạm hoàn toàn trùng khớp về vị trí và số lượng, điều đó đồng nghĩa với việc có thể khẳng định chắc chắn 100% rằng mẫu vật chứng đó thuộc về nghi phạm.

Đáp án: a) Đúng; b) Đúng; c) Sai; d) Sai.

Mức độ nhận thức: Nhận biết

Câu 1. Phần lãnh thổ phía Bắc nước ta có đặc điểm khí hậu nổi bật nào sau đây?

A. Khí hậu cận xích đạo gió mùa, có hai mùa mưa và khô rõ rệt.

B. Nhiệt độ trung bình năm trên 25oC, biên độ nhiệt độ trong năm lớn.

C. Khıˊ hậu nhiệt đới ẩm gioˊ muˋa coˊ một muˋa đoˆng lạnh.​

D. Biên độ nhiệt độ trung bình năm không quá 4−5oC.

Mức độ nhận thức: Nhận biết

Câu 2. Cảnh quan thiên nhiên tiêu biểu cho phần lãnh thổ phía Nam nước ta là gì?

A. Rừng cận nhiệt đới gió mùa.

B. Rừng nhiệt đới gió mùa có một mùa đông lạnh.

C. Rừng cận xıˊch đạo gioˊ muˋa.​

D. Rừng lá kim ôn đới.

Mức độ nhận thức: Nhận biết

Câu 3. Vùng biển nước ta có diện tích so với phần đất liền như thế nào?

A. Nhỏ hơn phần đất liền khoảng 2 lần.

B. Tương đương với diện tích phần đất liền.

C. Rộng lớn, gaˆˊp 3 laˆˋn diện tıˊch phaˆˋn đaˆˊt lieˆˋn.​

D. Rộng lớn, gấp 5 lần diện tích phần đất liền.

Mức độ nhận thức: Nhận biết

Câu 4. Đặc điểm nào sau đây không đúng với đồng bằng sông Cửu Long?

A. Được bồi tụ, mở rộng với các bãi triều thấp, phẳng.

B. Có thềm lục địa rộng, nông.

C. Phát triển rừng ngập mặn và rừng tràm.

D. Bị chia ca˘ˊt thaˋnh những đoˆˋng ba˘ˋng nhỏ.​

Mức độ nhận thức: Thông hiểu

Câu 5. Sự phân hóa thiên nhiên theo chiều Đông – Tây ở vùng núi nước ta chủ yếu do tác động của yếu tố nào?

A. Dòng biển nóng và lạnh.

B. Gioˊ muˋa vaˋ hướng của caˊc da˜y nuˊi.​

C. Độ cao địa hình và vĩ độ.

D. Các đai khí hậu và đất.

Mức độ nhận thức: Thông hiểu

Câu 6. Sự khác biệt cơ bản về khí hậu giữa vùng núi Tây Bắc và vùng núi Đông Bắc chủ yếu là do yếu tố nào?

A. Vĩ độ địa lí khác nhau.

B. Bức cha˘ˊn địa hıˋnh của da˜y nuˊi Hoaˋng Lieˆn Sơn đoˆˊi với gioˊ muˋa Đoˆng Ba˘ˊc.​

C. Ảnh hưởng của gió Tây khô nóng.

D. Khoảng cách gần hay xa biển.

Mức độ nhận thức: Vận dụng

Câu 7. Một dự án nông nghiệp đang xem xét việc trồng cây công nghiệp lâu năm ở Tây Nguyên. Để đảm bảo hiệu quả, dự án cần đặc biệt chú ý đến đặc điểm khí hậu nào của vùng này?

A. Có mùa đông lạnh kéo dài, nhiệt độ thấp.

B. Coˊ một muˋa khoˆ saˆu sa˘ˊc, thieˆˊu nước.​

C. Lượng mưa phân bố đều quanh năm, không có mùa khô.

D. Chịu ảnh hưởng mạnh của bão và lũ lụt.

Mức độ nhận thức: Vận dụng

Câu 8. Để phát triển du lịch sinh thái kết hợp nghỉ dưỡng ở vùng núi Việt Nam, một địa điểm có độ cao trên 2600m sẽ có tiềm năng phát triển loại hình cảnh quan nào?

A. Rừng nhiệt đới ẩm thường xanh.

B. Rừng cận nhiệt đới gió mùa.

C. Cảnh quan oˆn đới với caˊc loaˋi thực vật oˆn đới.​

D. Rừng ngập mặn và đầm lầy.

Câu 1. [Nhận biết] Khái niệm "Tuân thủ pháp luật" dùng để chỉ hành vi nào sau đây của các chủ thể pháp luật? A. Tự giác thực hiện đầy đủ các nghĩa vụ mà pháp luật quy định. B. Kiềm chế, không thực hiện các hành vi mà pháp luật cấm. C. Thực hiện các quyền và tự do pháp lí của mình theo quy định của pháp luật. D. Cơ quan nhà nước ra quyết định làm phát sinh, thay đổi quyền, nghĩa vụ.

Đáp án: B

Câu 2. [Nhận biết] Hình thức thực hiện pháp luật nào yêu cầu chủ thể phải chủ động thực hiện những việc pháp luật quy định bắt buộc phải làm? A. Tuân thủ pháp luật. B. Thi hành pháp luật. C. Sử dụng pháp luật. D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: B

Câu 3. [Nhận biết] Việc các cơ quan, cán bộ, công chức nhà nước có thẩm quyền hoặc cá nhân, tổ chức được Nhà nước trao quyền, căn cứ vào pháp luật để ra các quyết định làm phát sinh, thay đổi hoặc chấm dứt việc thực hiện quyền, nghĩa vụ cụ thể được gọi là gì? A. Tuân thủ pháp luật. B. Thi hành pháp luật. C. Sử dụng pháp luật. D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: D

Câu 4. [Nhận biết] Hành vi nào sau đây thể hiện việc sử dụng pháp luật? A. Người dân không vượt đèn đỏ khi tham gia giao thông. B. Học sinh đóng học phí đúng hạn theo quy định của nhà trường. C. Doanh nghiệp thực hiện đúng các quy định về bảo vệ môi trường. D. Công dân thực hiện quyền bầu cử của mình.

Đáp án: D

Câu 5. [Thông hiểu] Anh Minh làm việc tại một công ty sản xuất đồ gỗ. Hằng tháng, anh luôn thực hiện việc đóng bảo hiểm xã hội đầy đủ theo quy định của pháp luật lao động. Hành vi của anh Minh là biểu hiện của hình thức thực hiện pháp luật nào? A. Tuân thủ pháp luật. B. Thi hành pháp luật. C. Sử dụng pháp luật. D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: B

Câu 6. [Thông hiểu] Trong các tình huống sau, tình huống nào không phải là sự áp dụng pháp luật? A. Tòa án tuyên án phạt tù đối với bị cáo. B. Cảnh sát giao thông xử phạt người điều khiển xe máy vượt quá tốc độ. C. Ủy ban nhân dân cấp giấy phép kinh doanh cho một doanh nghiệp mới thành lập. D. Một công dân tìm hiểu các quy định về kinh doanh để mở cửa hàng.

Đáp án: D

Câu 7. [Vận dụng] Một học sinh lớp 10 đã đủ 16 tuổi, tự ý điều khiển xe máy tham gia giao thông mà không đội mũ bảo hiểm và bị cảnh sát giao thông xử phạt. Hành vi của học sinh này đã vi phạm hình thức thực hiện pháp luật nào? A. Tuân thủ pháp luật. B. Thi hành pháp luật. C. Sử dụng pháp luật. D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: A

Câu 8. [Vận dụng] Chị Lan muốn mở một cửa hàng kinh doanh hoa tươi. Trước khi bắt đầu, chị đã tìm hiểu kỹ các quy định của pháp luật về đăng ký kinh doanh, nghĩa vụ thuế, và các quy định về an toàn phòng cháy chữa cháy. Hành động của chị Lan thể hiện năng lực nào? A. Năng lực điều chỉnh hành vi. B. Năng lực phát triển bản thân. C. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. D. Năng lực giao tiếp và hợp tác.

Đáp án: B

Câu 9. [Vận dụng] Một công ty xả thải trực tiếp ra môi trường, gây ô nhiễm nghiêm trọng và bị cơ quan chức năng đình chỉ hoạt động, yêu cầu bồi thường thiệt hại. Việc cơ quan chức năng ra quyết định này thể hiện hình thức thực hiện pháp luật nào? A. Tuân thủ pháp luật. B. Thi hành pháp luật. C. Sử dụng pháp luật. D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: D

Câu 10. [Vận dụng] Anh Quân là một nhân viên văn phòng, hàng ngày anh luôn chấp hành quy định không hút thuốc lá tại nơi làm việc theo nội quy của công ty. Hành vi của anh Quân thể hiện hình thức thực hiện pháp luật nào? A. Tuân thủ pháp luật. B. Thi hành pháp luật. C. Sử dụng pháp luật. D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: A

CÂU HỎI TỔ HỢP ĐÚNG SAI

Câu 1. Trong quá trình tham gia giao thông, ông An luôn tuân thủ các quy tắc về tốc độ, đèn tín hiệu và làn đường. Con trai ông là anh Bình vừa nhận bằng lái xe, cũng luôn chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông. Một lần, anh Bình thấy một vụ tai nạn và đã chủ động gọi điện báo công an.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai: a) [Nhận biết] Hành vi tuân thủ các quy tắc về tốc độ, đèn tín hiệu và làn đường của ông An là thi hành pháp luật. b) [Nhận biết] Việc anh Bình chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông thể hiện tinh thần tuân thủ pháp luật. c) [Thông hiểu] Hành động gọi điện báo công an của anh Bình không phải là một hình thức thực hiện pháp luật. d) [Vận dụng] Nếu anh Bình điều khiển xe quá tốc độ và bị cảnh sát giao thông lập biên bản xử phạt, thì đó là biểu hiện của hình thức áp dụng pháp luật.

Đáp án: a) Sai b) Đúng c) Sai d) Đúng

Câu 2. Chị Mai là một công nhân trong nhà máy dệt may. Hàng tháng, công ty nơi chị làm việc đều trích một phần lương của chị để nộp bảo hiểm xã hội theo quy định. Chị Mai cũng thường xuyên tìm hiểu các quy định về quyền lợi của người lao động để đảm bảo mình được hưởng đúng chế độ.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai: a) [Nhận biết] Việc công ty trích lương nộp bảo hiểm xã hội là biểu hiện của thi hành pháp luật. b) [Nhận biết] Hành động tìm hiểu quy định về quyền lợi của người lao động của chị Mai là tuân thủ pháp luật. c) [Thông hiểu] Nếu chị Mai chủ động yêu cầu công ty giải quyết các quyền lợi chính đáng của mình theo luật định, đó là sử dụng pháp luật. d) [Vận dụng] Việc công ty trả lương đúng hạn và đầy đủ cho chị Mai không phải là một hình thức thực hiện pháp luật.

Đáp án: a) Đúng b) Sai c) Đúng d) Sai

Câu 3. Trong một buổi học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật, cô giáo yêu cầu học sinh thảo luận về các hình thức thực hiện pháp luật. Bạn A cho rằng mọi người chỉ cần không làm điều pháp luật cấm là đủ. Bạn B thì nói rằng việc thực hiện các quyền của mình cũng là thực hiện pháp luật.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai: a) [Nhận biết] Ý kiến của bạn A đang đề cập đến hình thức tuân thủ pháp luật. b) [Nhận biết] Ý kiến của bạn B đang đề cập đến hình thức thi hành pháp luật. c) [Thông hiểu] Việc công dân nộp thuế đầy đủ và đúng thời hạn là một ví dụ của thi hành pháp luật, khác với tuân thủ pháp luật. d) [Vận dụng] Nếu một công ty muốn thành lập, họ phải làm thủ tục đăng ký kinh doanh. Đây là một ví dụ về việc sử dụng pháp luật.

Đáp án: a) Đúng b) Sai c) Đúng d) Sai

Câu 4. Ông Hùng là một người dân gương mẫu, luôn chấp hành các quy định của pháp luật. Khi xây nhà, ông xin giấy phép xây dựng và xây đúng theo bản vẽ được cấp phép. Con gái ông Hùng là chị Hoa làm việc ở ủy ban nhân dân xã, thường xuyên tư vấn, giải thích các quy định pháp luật cho người dân.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai: a) [Nhận biết] Hành vi xin giấy phép xây dựng của ông Hùng là thi hành pháp luật. b) [Nhận biết] Việc ông Hùng xây nhà đúng theo bản vẽ được cấp phép là tuân thủ pháp luật. c) [Thông hiểu] Hành động tư vấn, giải thích pháp luật cho người dân của chị Hoa có thể được xem là áp dụng pháp luật. d) [Vận dụng] Nếu một người dân tố cáo hành vi vi phạm pháp luật của người khác, đó là đang thực hiện quyền của công dân và thuộc hình thức sử dụng pháp luật.

Đáp án: a) Đúng b) Sai c) Đúng d) Đúng

BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Môn học: Tin học 10 Bài: 9. An toàn trên không gian mạng Sách giáo khoa: Kết nối tri thức với cuộc sống

I. Mức độ Nhận biết

Câu 1. Đâu là một nguy cơ mất an toàn phổ biến trên không gian mạng?

A. Cập nhật phần mềm.

B. Nhiễm virus hoặc mã độc.

C. Dùng mật khẩu mạnh.

D. Học online.

Câu 2. Khi dùng mạng xã hội, điều nào KHÔNG phải quy tắc an toàn thông tin cá nhân?

 A. Bảo mật thông tin riêng tư.

B. Dùng xác thực hai yếu tố.

C. Công khai mọi thông tin cá nhân.

D. Cẩn trọng liên kết lạ.

Câu 3. Hành vi nào sau đây được coi là vi phạm pháp luật trên không gian mạng?

A. Bình luận bài viết.

B. Chia sẻ kiến thức.

C. Phát tán tin giả, sai sự thật.

D. Thảo luận văn minh.

Câu 4. Kẻ xấu giả mạo ngân hàng, mạng xã hội để lừa lấy thông tin cá nhân. Đây là loại tấn công nào?

A. Tấn công từ chối dịch vụ.

B. Tấn công brute-force.

C. Tấn công lừa đảo (phishing).

D. Tấn công mã hóa dữ liệu.

II. Mức độ Thông hiểu

Câu 5. Vì sao nên dùng mật khẩu mạnh (nhiều loại ký tự) cho tài khoản trực tuyến?

A. Dễ nhớ hơn cho người dùng.

B. Tăng tốc độ Internet.

C. Chống lại tấn công dò mật khẩu hiệu quả.

D. Tương thích mọi trình duyệt.

Câu 6. Nhận email lạ "Bạn trúng thưởng!" kèm link yêu cầu xác nhận, nhưng địa chỉ email gửi khác với ngân hàng. Bạn nên làm gì?

A. Nhấp vào link để kiểm tra.

B. Chuyển tiếp bạn bè nhờ xem.

C. Gửi thông tin cá nhân để nhận thưởng.

D. Xóa email, chặn người gửi và không nhấp vào link.

III. Mức độ Vận dụng

Câu 7. Muốn tải game, một trang web lạ yêu cầu tắt phần mềm diệt virus và tường lửa. Bạn sẽ làm gì?

A. Tắt rồi tải, sau đó bật lại.

B. Tải rồi nhờ bạn bè kiểm tra.

C. Không tải từ đó, tìm nguồn đáng tin cậy khác.

D. Tải rồi quét virus ngay.

Câu 8. Gia đình bạn Mai đi du lịch. Mai muốn đăng ảnh vé, lịch trình chi tiết và thời gian vắng nhà lên mạng xã hội. Để an toàn, Mai nên làm gì?

A. Đăng tất cả thông tin để chia vui.

B. Chỉ đăng vé và lịch trình, không nói thời gian vắng nhà.

C. Không đăng chi tiết chuyến đi, chỉ chia sẻ sau khi về hoặc riêng tư.

D. Đặt công khai để mọi người đều thấy.

IV. Mức độ Vận dụng cao

Câu 9. Nhóm học tập Zalo có thành viên mới gửi file nén "Tài liệu ôn thi" lạ. Hoa nghi ngờ. Hành động tối ưu của Hoa là gì?

A. Tải về quét virus rồi mở.

B. Chuyển tiếp giáo viên kiểm tra.

C. Không tải file, cảnh báo nhóm, báo cáo quản trị viên.

D. Mở bằng điện thoại vì ít virus hơn.

Câu 10. Bạn Việt nhận tin nhắn khẩn cấp "vay tiền" từ tài khoản Facebook của bạn thân đang du lịch nước ngoài, nhưng thấy bất thường. Bài học quan trọng nhất Việt cần rút ra là gì?

A. Chỉ dùng một mật khẩu cho mọi tài khoản.

B. Kẻ xấu chỉ nhắm tài khoản nhiều bạn bè.

C. Bảo mật tài khoản cá nhân cũng là bảo vệ người khác; luôn xác minh qua kênh khác khi có yêu cầu tiền bạc.

D. Không nên dùng mạng xã hội.

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM NHIỀU PHƯƠNG ÁN LỰA CHỌN

Câu 1. [Nhận biết] Khái niệm "Tuân thủ pháp luật" dùng để chỉ hành vi nào sau đây của các chủ thể pháp luật?

A. Tự giác thực hiện đầy đủ các nghĩa vụ mà pháp luật quy định.

B. Kiềm chế, không thực hiện các hành vi mà pháp luật cấm.

C. Thực hiện các quyền và tự do pháp lí của mình theo quy định của pháp luật.

D. Cơ quan nhà nước ra quyết định làm phát sinh, thay đổi quyền, nghĩa vụ.

Đáp án: B

Câu 2. [Nhận biết] Hình thức thực hiện pháp luật nào yêu cầu chủ thể phải chủ động thực hiện những việc pháp luật quy định bắt buộc phải làm?

A. Tuân thủ pháp luật.

B. Thi hành pháp luật.

C. Sử dụng pháp luật.

D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: B

Câu 3. [Nhận biết] Việc các cơ quan, cán bộ, công chức nhà nước có thẩm quyền hoặc cá nhân, tổ chức được Nhà nước trao quyền, căn cứ vào pháp luật để ra các quyết định làm phát sinh, thay đổi hoặc chấm dứt việc thực hiện quyền, nghĩa vụ cụ thể được gọi là gì?

A. Tuân thủ pháp luật.

B. Thi hành pháp luật.

C. Sử dụng pháp luật.

D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: D

Câu 4. [Nhận biết] Hành vi nào sau đây thể hiện việc sử dụng pháp luật?

A. Người dân không vượt đèn đỏ khi tham gia giao thông.

B. Học sinh đóng học phí đúng hạn theo quy định của nhà trường.

C. Doanh nghiệp thực hiện đúng các quy định về bảo vệ môi trường.

D. Công dân thực hiện quyền bầu cử của mình.

Đáp án: D

Câu 5. [Thông hiểu] Anh Minh làm việc tại một công ty sản xuất đồ gỗ. Hằng tháng, anh luôn thực hiện việc đóng bảo hiểm xã hội đầy đủ theo quy định của pháp luật lao động. Hành vi của anh Minh là biểu hiện của hình thức thực hiện pháp luật nào?

A. Tuân thủ pháp luật.

B. Thi hành pháp luật.

C. Sử dụng pháp luật.

D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: B

Câu 6. [Thông hiểu] Trong các tình huống sau, tình huống nào không phải là sự áp dụng pháp luật?

A. Tòa án tuyên án phạt tù đối với bị cáo.

B. Cảnh sát giao thông xử phạt người điều khiển xe máy vượt quá tốc độ.

C. Ủy ban nhân dân cấp giấy phép kinh doanh cho một doanh nghiệp mới thành lập.

D. Một công dân tìm hiểu các quy định về kinh doanh để mở cửa hàng.

Đáp án: D

Câu 7. [Vận dụng] Một học sinh lớp 10 đã đủ 16 tuổi, tự ý điều khiển xe máy tham gia giao thông mà không đội mũ bảo hiểm và bị cảnh sát giao thông xử phạt. Hành vi của học sinh này đã vi phạm hình thức thực hiện pháp luật nào?

A. Tuân thủ pháp luật.

B. Thi hành pháp luật.

C. Sử dụng pháp luật.

D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: A

Câu 8. [Vận dụng] Chị Lan muốn mở một cửa hàng kinh doanh hoa tươi. Trước khi bắt đầu, chị đã tìm hiểu kỹ các quy định của pháp luật về đăng ký kinh doanh, nghĩa vụ thuế, và các quy định về an toàn phòng cháy chữa cháy. Hành động của chị Lan thể hiện năng lực nào?

A. Năng lực điều chỉnh hành vi.

B. Năng lực phát triển bản thân.

C. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

D. Năng lực giao tiếp và hợp tác.

Đáp án: B

Câu 9. [Vận dụng] Một công ty xả thải trực tiếp ra môi trường, gây ô nhiễm nghiêm trọng và bị cơ quan chức năng đình chỉ hoạt động, yêu cầu bồi thường thiệt hại. Việc cơ quan chức năng ra quyết định này thể hiện hình thức thực hiện pháp luật nào?

A. Tuân thủ pháp luật.

B. Thi hành pháp luật.

C. Sử dụng pháp luật.

D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: D

Câu 10. [Vận dụng] Anh Quân là một nhân viên văn phòng, hàng ngày anh luôn chấp hành quy định không hút thuốc lá tại nơi làm việc theo nội quy của công ty. Hành vi của anh Quân thể hiện hình thức thực hiện pháp luật nào?

A. Tuân thủ pháp luật.

B. Thi hành pháp luật.

C. Sử dụng pháp luật.

D. Áp dụng pháp luật.

Đáp án: A

CÂU HỎI TỔ HỢP ĐÚNG SAI

Câu 1. Trong quá trình tham gia giao thông, ông An luôn tuân thủ các quy tắc về tốc độ, đèn tín hiệu và làn đường. Con trai ông là anh Bình vừa nhận bằng lái xe, cũng luôn chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông. Một lần, anh Bình thấy một vụ tai nạn và đã chủ động gọi điện báo công an.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai:

a) [Nhận biết] Hành vi tuân thủ các quy tắc về tốc độ, đèn tín hiệu và làn đường của ông An là thi hành pháp luật.

b) [Nhận biết] Việc anh Bình chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông thể hiện tinh thần tuân thủ pháp luật.

c) [Thông hiểu] Hành động gọi điện báo công an của anh Bình không phải là một hình thức thực hiện pháp luật.

d) [Vận dụng] Nếu anh Bình điều khiển xe quá tốc độ và bị cảnh sát giao thông lập biên bản xử phạt, thì đó là biểu hiện của hình thức áp dụng pháp luật.

Đáp án:

a) Sai

b) Đúng

c) Sai

d) Đúng

Câu 2. Chị Mai là một công nhân trong nhà máy dệt may. Hàng tháng, công ty nơi chị làm việc đều trích một phần lương của chị để nộp bảo hiểm xã hội theo quy định. Chị Mai cũng thường xuyên tìm hiểu các quy định về quyền lợi của người lao động để đảm bảo mình được hưởng đúng chế độ.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai:

a) [Nhận biết] Việc công ty trích lương nộp bảo hiểm xã hội là biểu hiện của thi hành pháp luật.

b) [Nhận biết] Hành động tìm hiểu quy định về quyền lợi của người lao động của chị Mai là tuân thủ pháp luật.

c) [Thông hiểu] Nếu chị Mai chủ động yêu cầu công ty giải quyết các quyền lợi chính đáng của mình theo luật định, đó là sử dụng pháp luật.

d) [Vận dụng] Việc công ty trả lương đúng hạn và đầy đủ cho chị Mai không phải là một hình thức thực hiện pháp luật.

Đáp án:

a) Đúng

b) Sai

c) Đúng

d) Sai

Câu 3. Trong một buổi học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật, cô giáo yêu cầu học sinh thảo luận về các hình thức thực hiện pháp luật. Bạn A cho rằng mọi người chỉ cần không làm điều pháp luật cấm là đủ. Bạn B thì nói rằng việc thực hiện các quyền của mình cũng là thực hiện pháp luật.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai:

a) [Nhận biết] Ý kiến của bạn A đang đề cập đến hình thức tuân thủ pháp luật.

b) [Nhận biết] Ý kiến của bạn B đang đề cập đến hình thức thi hành pháp luật.

c) [Thông hiểu] Việc công dân nộp thuế đầy đủ và đúng thời hạn là một ví dụ của thi hành pháp luật, khác với tuân thủ pháp luật.

d) [Vận dụng] Nếu một công ty muốn thành lập, họ phải làm thủ tục đăng ký kinh doanh. Đây là một ví dụ về việc sử dụng pháp luật.

Đáp án:

a) Đúng

b) Sai

c) Đúng

d) Sai

Câu 4. Ông Hùng là một người dân gương mẫu, luôn chấp hành các quy định của pháp luật. Khi xây nhà, ông xin giấy phép xây dựng và xây đúng theo bản vẽ được cấp phép. Con gái ông Hùng là chị Hoa làm việc ở ủy ban nhân dân xã, thường xuyên tư vấn, giải thích các quy định pháp luật cho người dân.

Hãy đọc các nhận định sau và cho biết đúng hay sai:

a) [Nhận biết] Hành vi xin giấy phép xây dựng của ông Hùng là thi hành pháp luật.

b) [Nhận biết] Việc ông Hùng xây nhà đúng theo bản vẽ được cấp phép là tuân thủ pháp luật.

c) [Thông hiểu] Hành động tư vấn, giải thích pháp luật cho người dân của chị Hoa có thể được xem là áp dụng pháp luật.

d) [Vận dụng] Nếu một người dân tố cáo hành vi vi phạm pháp luật của người khác, đó là đang thực hiện quyền của công dân và thuộc hình thức sử dụng pháp luật.

Đáp án:

a) Đúng

b) Sai

c) Đúng

d) Đúng

Mỗi nhóm nộp 1 thư mục lên Drive mà BCV chia sẻ.

Thư mục gồm các sản phẩm tạo từ Gemini như sau:

• 01 KHBD có các hoạt động phân hóa theo năng lực học sinh

• 01 bộ câu hỏi KTĐG cho bài học gồm có: 10 câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn, 5 câu hỏi dạng đúng/sai, 5 câu hỏi dạng trả lời ngắn (nếu có)

• Tối thiểu 3 hình minh họa cho bài học

• 01 video (tối thiểu 1 phân cảnh) sử dụng trong bài học

• Link của website luyện tập và tự học cho bài học

• Prompt và ảnh chụp màn hình trò chuyện với chatbot cá nhân hóa.

Link nộp sản phẩm: https://drive.google.com/drive/folders/1c_nJlVl9a0RmvmzD1s7zLq6ti_x0QJoM?usp=sharing

T

TRỢ LÝ SOẠN KẾ HOẠCH BÀI DẠY VÀ TẠO CÂU HỎI TN

Gem tuỳ chỉnh

Tuyệt vời! Cô rất sẵn lòng giúp bạn thêm 2 câu trắc nghiệm Đúng - Sai để củng cố kiến thức bài 1.

Bài 1: Thành phần của nguyên tử (Hóa học 10 - Kết nối tri thức)

Dạng bài: Đúng - Sai

Hãy giúp tôi tạo 5 câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn để ôn tập bài 1 hóa học 10

T

TRỢ LÝ SOẠN KẾ HOẠCH BÀI DẠY VÀ TẠO CÂU HỎI TN

Gem tuỳ chỉnh

Hiện tiến trình tư duy

Chào bạn,

Cô đã tìm thấy nội dung kiến thức quan trọng của Bài 1: "Thành phần của nguyên tử" trong sách Hóa học 10 Kết nối tri thức. Dựa trên các thông tin này, cô đã soạn 5 câu hỏi trắc nghiệm để bạn có thể ôn tập và kiểm tra kiến thức của mình:

Bài 1: Thành phần của nguyên tử (Hóa học 10 - Kết nối tri thức)

Câu 1: Nguyên tử được cấu tạo từ những loại hạt cơ bản nào? A. Proton, neutron, hạt nhân. B. Proton, electron, vỏ nguyên tử. C. Proton, neutron, electron. D. Hạt nhân, electron, nguyên tử.

Câu 2: Trong nguyên tử, hạt nào mang điện tích dương? A. Electron. B. Neutron. C. Proton. D. Hạt nhân.

Kết quả 5 câu hỏi được đính kèm với kế hoạch bài dạy (.docx)