TPACK - CONHECIMENTO TECNOLÓGICO E PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO: UMA REVISÃO TEÓRICA by Lígia Oliveira https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb en-us 2022-08-30 19:54:21 UTC 2025-06-15 23:52:20 UTC hello@padlet.com Roteiro da atividade lvpoliveira https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278161519 Leia o texto "TPACK - Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo: uma revisão teórica", em seguida, destaque do texto um conceito/definição que você considera relevante que todos saibam, crie uma guia no mural e escreva esse conceito, depois acrescente uma imagem na guia que você elaborou para ilustrar o conceito. não esqueça de acrescentar a página em que você encontrou esse conceito. 

Boa leitura/atividade! ]]> 2022-08-31 18:27:41 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278161519 Como criar um mural virtual colaborativo. lvpoliveira https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278173986 Se tiver alguma dúvida, aqui está um vídeo que pode auxiliar na criação da guia para o mural. ]]> 2022-08-31 18:36:58 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278173986 O Conhecimento Tecnológico do Conteúdo (TCK). https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278510270 De acordo com Mishra & koehler (2006), o conhecimento tecnológico do conteúdo (TCK) é o conhecimento sobre a maneira pela qual a tecnologia é conteúdo estão reciprocamente relacionados. Embora a tecnologia restrinja os possíveis tipos de representações, novas tecnologias muitas vezes proporcionam novas representações mais variadas e naior flexibilidade na navegação entre essas representações. Os professores necessitam conhecer não apenas a matéria que eles ensinam, mas também alterar a maneira como o assunto pode ser ensinado por meio da aplicação de tecnologia ( Mishra & koehler, 2006, p. 1028).]]> 2022-09-01 01:05:45 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278510270 O Conhecimento Pedagógico (PK –PedagogicalKnowledge) symeeiasoares https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278538183
  • O autor destaca, contudo, que o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo é a categoria de conhecimento mais importante. Conforme Mizukami (2004, p. 7) “É o único conhecimento pelo qual o professor pode estabelecer uma relação de protagonismo. É de sua autoria. É aprendido no exercício profissional, mas não prescinde dos outros tipos de conhecimentos”. pág 13.
  • Conhecimento pedagógico é um profundo conhecimento sobre os processos, práticas e métodos de ensino e aprendizagem e como se envolvem, entre outras coisas, em geral propósitos educacionais, valores e objetivos. Esta é uma forma genérica de conhecimento que está envolvida em todas as questões de aprendizagem dos alunos, gestão da sala de aula, desenvolvimento de plano de aula, implementação e avaliação do estudante. (Mishra & Koehler, 2006, p. 1026-1027, grifo nosso) pág14.
    • ]]>     2022-09-01 01:26:38 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278538183     O Conhecimento Tecnológico-TK (Technological Knowledge) araujoeslani14 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278595961  O Conhecimento Tecnológico (TK – Technological Knowledge) está em contínua evolução, o que o torna difícil de adquirir e de mantê-lo atualizado.  (Harris et al., 2009) 
    Segundo  Mishra & Koehler (2006),  Conhecimento Tecnológico (TK) é o conhecimento sobre as tecnologias padrão, como livros, giz e quadro-negro, e tecnologias mais avançadas, como a Internet e vídeo digital.  A instabilidade com relação à estagnação de conhecimento em tecnologias digitais é evidente, uma vez que elas constantemente mudam.  Essa instabilidade das tecnologias digitais exige dos professores que adotam seu uso pedagógico, que se tornem aprendizes ao longo de sua vida (Koehler & Mishra, 2008b). 
    Pág. 05.]]>     2022-09-01 02:11:30 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278595961     Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK) talynereis59 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278605952 Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) ou Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo refere-se à forma sintetizada de conhecimento com a finalidade de integrar as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) e tecnologias  educacionais para o ensino e a aprendizagem em sala de aula (Chai, Koh &Tsai, 2013). 
    Dessa forma, o framework (estrutura) do TPACK enfatiza as conexões -Conhecimento Tecnológico(TK), Conhecimento Pedagógico (PK) e Conhecimento de conteúdo (CK)- conceituando como esses elementos podem interagir entre si, para produzir o ensino baseado em tecnologias educacionais, englobando "o ensino de conteúdos curriculares
    utilizando técnicas pedagógicas, métodos ou
    estratégias de ensino que utilizam
    adequadamente tecnologias para ensinar o
    conteúdo de forma diferenciada de acordo com
    as necessidades de aprendizagem dos alunos" (CIBOTTO; OLIVEIRA, 2017, p. 19).]]>     2022-09-01 02:18:07 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2278605952     Conhecimento Pedagógico (PK –Pedagogical Knowledge) irlucineide05 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2279267560  Conhecimento pedagógico é um profundo conhecimento sobre os processos, práticas e métodos de ensino e aprendizagem e como se envolvem, entre outras coisas, em geral propósitos educacionais, valores e objetivos.  Ele inclui conhecimentos sobre as técnicas ou métodos a serem usados em sala de aula, a natureza do público-alvo e as estratégias para avaliar a compreensão do aluno. Um professor com profundo conhecimento pedagógico entende como os alunos constroem o conhecimento, adquirirem habilidades e desenvolvem hábitos mentais e disposição positiva para a aprendizagem. Como tal, o conhecimento pedagógico requer uma compreensão das capacidades cognitivas, sociais e teorias de desenvolvimento da aprendizagem e como elas se aplicam aos estudantes na sala de aula (Mishra & Koehler, 2006, p. 1026-1027, grifo nosso). Pag. 04]]> 2022-09-01 13:18:15 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2279267560 O Conhecimento do Conteúdo (CK –Content Knowledge) https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2280820160  “[...] é o conhecimento sobre o assunto a ser ensinado ou aprendido” (Mishra & Koehler, 2006, p. 1026). Shulman (1986) já havia indicado, ao analisá-lo individualmente, que esse conhecimento vai além do próprio conteúdo da disciplina. Nele estão incluídos o conhecimento de conceitos utilizados na disciplina, métodos e procedimentos dentro de um determinado campo, os principais fatos, ideias e teorias, estruturas organizacionais, evidências, provas, práticas estabelecidas e abordagens para o desenvolvimento de tal assunto em uma  disciplina. (CIBOTTO; OLIVEIRA, 2017, p. 13-14)

    Jocyelma Matos]]>     2022-09-02 14:49:29 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2280820160     CONHECIMENTO TECNOLÓGICO DO CONTEÚDO mariavitoriacx53 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281206810  Conhecimento tecnológico do conteúdo (TCK) é o conhecimento sobre a maneira pela qual a tecnologia e conteúdo estão reciprocamente relacionados. Embora a tecnologia restrinja os possíveis tipos de representações, novas tecnologias muitas vezes proporcionam novas representações mais variadas e maior flexibilidade na navegação entre essas representações. Os professores necessitam conhecer não apenas a matéria que eles ensinam, mas também alterar a maneira como o assunto pode ser ensinado por meio da aplicação de tecnologia (Mishra & Koehler, 2006, p. 1028). 
    Pág. 19
    Maria Vitória    ]]>     2022-09-02 22:28:16 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281206810     O conhecimento pedagógico ( PK) https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281223245 O Conhecimento Pedagógico (PK – PedagogicalKnowledge) Em um ambiente escolar, a atuação dos professores vai muito além do que eles conhecem sobre os conteúdos das disciplinas a serem ensinadas. Para alcançar resultados, os professores devem planejar as aulas e considerar fatores como os objetivos de aprendizagem dos conteúdos, a organização da sala e estratégias a serem utilizadas para alcançar os objetivos almejados (Mazon, 2012).
    Assim, o conhecimento pedagógico (PK – Pedagogical Knowledge) é originado de diferentes campos como Pedagogia, Didática, Currículo e outros, que se aplica ao aprendizado do aluno, relacionado aos processos e às práticas de ensino que contemplam, entre outros fatores, as finalidades, estratégias, objetivos e valores educacionais. Esse tipo de saber está agregado a todas as questões de aprendizagem, de gestão da sala de aula, de planejamento das aulas e da avaliação dos alunos para efetivamente saber se os resultados foram positivos (Mishra & Koehler, 2006; Koehler & Mishra, 2005; 2008a; 2008b; Harris et al., 2009; Graham, 2011; Mazon, 2012). Mishra & Koehler (2006) definem o Conhecimento Pedagógico da seguinte maneira: Conhecimento pedagógico é um profundo conhecimento sobre os processos, práticas e métodos de ensino e aprendizagem e como se envolvem, entre outras coisas, em geral propósitos educacionais, valores e objetivos. Esta é uma forma genérica de conhecimento que está envolvida em todas as questões de aprendizagem dos alunos, gestão da sala de aula, desenvolvimento de plano de aula, implementação e avaliação do estudante. Ele inclui conhecimentos sobre as técnicas ou métodos a serem usados em sala de aula, a natureza do público-alvo e as estratégias para avaliar a compreensão do aluno. Um professor com profundo conhecimento pedagógico entende como os alunos constroem o conhecimento, adquirirem habilidades e desenvolvem hábitos mentais e disposição positiva para a aprendizagem. Como tal, o conhecimento pedagógico requer uma compreensão das capacidades cognitivas, sociais e teorias de desenvolvimento da aprendizagem e como elas se aplicam aos estudantes na sala de aula (Mishra & Koehler, 2006, p. 1026-1027, grifo nosso).

    Pág. 14
    Evaní Lopes

    ]]>     2022-09-02 23:20:04 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281223245     O Conhecimento Tecnológico (TK- Technological Knowledge) https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281225540 A tecnologia na dimensão escolar como também em outras áreas se faz de grande importância. No espaço escolar a mesma vem sendo utilizada desde o princípio, ela se encontra presente não somente nas tecnologias avançadas, como computadores, celulares, aparelhos de multimídia, etc, mas, também no quadro negro, no lápis, caderno, etc, estas são também tecnologias, porém existem as demais mais atuais.  

    Segundo Harris (2009): “O conhecimento tecnológico está em contínua evolução, o que o torna difícil de adquirir e de mantê-lo atualizado. Existem, no entanto, maneiras de se pensar e de trabalhar com tecnologias independente de quais são essas ferramentas e de quando elas surgiram. ” Como afirma Harris (2009), existem vários tipos de tecnologias, porém elas não se encontram ultrapassadas, ao contrário, existem formas diversas de se trabalhar com elas, e as mesmas se encaixam de acordo com a metodologia abordada em sala de aula. 

    Harris et al.,2009, p.15

    Fabrícia Damascena Sousa

    ]]>     2022-09-02 23:26:53 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281225540     O conhecimento Pedagógico da Tecnologia(TPK-Technological Pedagogical Knowledge) andressasantana452 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281230158
     O Conhecimento Pedagógico da Tecnologia (TPK – Technological Pedagogical Knowledge) pode ser definido como a compreensão de qual seja a melhor forma de o professor utilizar determinadas tecnologias para desenvolver os procedimentos de ensino e aprendizagem. Representa a integração da tecnologia com estratégias pedagógicas gerais, o que inclui saber os affordances5 pedagógicos e as restrições que cada ferramenta ou recurso tecnológico implica para ser utilizado com os projetos pedagógicos da disciplina e como adequar essa tecnologia às estratégias de ensino. O TPK exige a compreensão das limitações e dos potenciais benefícios de tecnologias específicas e como elas podem ser utilizadas em determinados tipos de atividades de aprendizagem (Koehler & Mishra, 2005; 2008a; 2008b; Harris et al., 2009; Graham et al., 2009). (CIBOTTO; OLIVEIRA, 2017, p. 17)

    Andressa Santana    ]]>     2022-09-02 23:41:35 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281230158     O conhecimento pedagógico Tecnológico da educação laurenmorais22 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281641474 Os pesquisadores Koehler & Mishra (2005) compreendem o conteúdo como sendo o objeto de ensino escolar regular e o exemplificam como a poesia da graduação, a matemática do ensino médio, a alfabetização dos anos iniciais, a história no ensino fundamental. Todos esses são exemplos distintos de conteúdos que necessitam do domínio de diferentes conhecimentos pelos professores para serem Graham, 2011).
    A instabilidade com relação à estagnação de conhecimento em tecnologias digitais é evidente, uma vez que elas constantemente mudam. Observemos como exemplo a evolução dos computadores e celulares, que se desatualizam com rapidez. Essa instabilidade das tecnologias digitais exige dos professores que adotam seu uso pedagógico, que se tornem aprendizes ao longo de sua vida (Koehler & Mishra, 2008b p. 14, 16).


    ]]>     2022-09-03 20:13:51 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281641474     O Conhecimento Tecnológico (TK – Technological Knowledge) analucianunes634 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281739336 Mishra & Koehler (2006) definem o conhecimento tecnológico como sendo o conhecimento da tecnologia digital e de outras anteriores:
    Conhecimento Tecnológico (TK) é o conhecimento sobre as tecnologias padrão, como livros, giz e quadro-negro, e tecnologias mais avançadas, como a Internet e vídeo digital. Isto envolve as habilidades necessárias para operar determinadas tecnologias. *página: 15*

    O modelo TPACK (do inglês Technological Pedagogical And Content Knowledge), ou em português, Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo, proposto por Koehler e Mishra (2008), assume que a integração eficaz da tecnologia à educação envolve três componentes centrais: o conteúdo, a pedagogia, a tecnologia e as interações entre eles.
    Referência: http://cintiarabello.com.br/2020/06/25/o-modelo-tpack-e-a-integracao-das-tecnologias-digitais-na-educacao/
    ]]>     2022-09-04 02:45:30 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281739336     TPACK - Conhecimento tecnológico e pedagógico de conteúdo. leilamachado425 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281906722  O TPACK refere-se à forma sintetizada de conhecimento com a finalidade de integrar as TIC e tecnologias  educacionais para o ensino e a aprendizagem em sala de aula (Chai, Koh &Tsai, 2013). p. 2
     Conforme apresentado por Mishra & Koehler (2006), o TPACK vai além da simples representação dos conhecimentos que o compõe e suas inter-relações, pois A base do nosso framework é o entendimento de que o ensino é uma atividade altamente complexa, que se baseia em vários tipos de conhecimentos. Ensinar é uma habilidade cognitiva complexa que ocorre em um ambiente dinâmico e pouco estruturado (Mishra & Koehler, 2006, p. 1020)4 . Os autores ainda afirmam que:  O Conhecimento pedagógico é um profundo conhecimento sobre os processos, práticas e métodos de ensino e aprendizagem e como se envolvem, entre outras coisas, em geral propósitos educacionais, valores e objetivos. Esta é uma forma genérica de conhecimento que está envolvida em todas as questões de aprendizagem dos alunos, gestão da sala de aula, desenvolvimento de plano de aula, implementação e avaliação do estudante. Ele inclui conhecimentos sobre as técnicas ou métodos a serem usados em sala de aula, a natureza do público-alvo e as estratégias para avaliar a compreensão do aluno. Um professor com profundo conhecimento pedagógico entende como os alunos constroem o conhecimento, adquirirem habilidades e desenvolvem hábitos mentais e disposição positiva para a aprendizagem. Como tal, o conhecimento pedagógico requer uma compreensão das capacidades cognitivas, sociais e teorias de desenvolvimento da aprendizagem e como elas se aplicam aos estudantes na sala de aula (Mishra & Koehler, 2006, p. 1026-1027, grifo nosso) p.4
     Já o TK (Conhecimento tecnológico) é o conhecimento sobre as tecnologias padrão , como: livros, giz e quadro negro, e tecnologias mais avançadas como a internet e vídeo digital.]]>     2022-09-04 11:32:03 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2281906722     O conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK - Pedagogical Content Knowledge) silmarasantos98line https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2282212337 PCK – Pedagogical Content Knowledge) é a 
    denominação dada à interseção e interação da 
    pedagogia com o conhecimento do conteúdo. 
    Mishra e Koehler 
    (2006) expõem que: 
    A ideia de conhecimento pedagógico do 
    conteúdo é consistente e semelhante com 
    à ideia de conhecimento pedagógico de 
    Shulman que é aplicável ao ensino de 
    conteúdos específicos. Este conhecimento 
    inclui saber quais abordagens de ensino se 
    adequam ao conteúdo, e da mesma forma, 
    sabendo como elementos do conteúdo 
    podem ser organizados para um melhor 
    ensino. Este conhecimento é diferente do 
    conhecimento de um especialista da 
    disciplina e também do conhecimento 
    pedagógico geral partilhado pelos 
    professores em todas as disciplinas. PCK 
    está preocupado com a representação e 
    formulação de conceitos, técnicas 
    pedagógicas, o conhecimento do que torna 
    os conceitos difíceis ou fáceis de aprender, 
    o entendimento do saber prévio dos 
    alunos, e das teorias da epistemologia. Ele 
    também envolve o conhecimento de 
    estratégias de ensino que incorporam 
    representações conceituais adequadas para 
    enfrentar as dificuldades e equívocos do 
    aluno e promover a compreensão 
    significativa. Ele também inclui o 
    conhecimento que os alunos trazem para a 
    situação de aprendizagem, o 
    conhecimento que pode ser facilitador ou 
    disfuncional em particular para 
    aprendizagem de tarefa manual. Este 
    conhecimento dos alunos inclui suas 
    estratégias, concepções anteriores (tanto 
    ‛ingênuo’ e instrucionalmente produzido), 
    equívocos que possam ter sobre um 
    determinado domínio, e potenciais 
    deturpações de conhecimento prévio 
    (Mishra & Koehler, 2006, p. 1027)]]>     2022-09-04 21:45:57 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2282212337     TPACK – CONHECIMENTO TECNOLÓGICO E PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO: UMA REVISÃO TEÓRICA milenaallvescx https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2283475213 O Conhecimento do Conteúdo (CK – Content Knowledge) “[...] é o conhecimento sobre o assunto a ser ensinado ou aprendido” (Mishra & Koehler, 2006, p. 1026). Shulman (1986) já havia indicado, ao analisá-lo individualmente, que esse conhecimento vai além do próprio conteúdo da disciplina. Nele estão incluídos o conhecimento de conceitos utilizados na disciplina, métodos e procedimentos dentro de um determinado campo, os principais fatos, ideias e teorias, estruturas organizacionais, evidências, provas, práticas estabelecidas e abordagens para o desenvolvimento de tal assunto em uma disciplina. Isso corresponde à quantidade e à organização que o professor possui desse conhecimento, bem como a compreensão do assunto a ser ensinado (Mishra & Koehler, 2006; Koehler & Mishra, 2005; 2008a; 2008b; Harris et al., 2009; Graham, 2011; Mazon, 2012).
    Conhecimento Tecnológico (TK) é o conhecimento sobre as tecnologias padrão, como livros, giz e quadro-negro, e tecnologias mais avançadas, como a Internet e vídeo digital. Isto envolve as habilidades necessárias para operar determinadas tecnologias. No caso das tecnologias digitais, o que inclui o conhecimento de sistemas operacionais e hardware, bem como a capacidade de usar conjuntos padrão de ferramentas de software, tais como processadores de texto, planilhas, navegadores e e-mails. O TK inclui o conhecimento de como instalar e remover os dispositivos periféricos, instalar e remover programas, criar e arquivar documentos. Oficinas de tecnologia padrão e tutoriais tendem a se concentrar na aquisição de tais habilidades. Como a tecnologia está mudando continuamente, a natureza do TK também precisa mudar com o tempo. Por exemplo, muitos dos exemplos dados acima (sistemas operacionais, processadores de texto, navegadores, etc.) certamente irão mudar, e talvez até mesmo desaparecer, nos próximos anos. A capacidade de aprender e se adaptar a novas tecnologias (independentemente do que são as tecnologias específicas) ainda será importante (Mishra & Koehler, 2006, pp. 1027-1028, grifo nosso).]]>     2022-09-05 21:47:12 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2283475213     TPACK- CONHECIMENTO TECNOLÓGICO E PEDAGÓGICO DO CONTÚDO: UMA REVISÃO TEORICA mozartnascimento25 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2284582476  O TPACK não é igual ao conhecimento dos conceitos de seus componentes individuais e suas interseções. Vai além das múltiplas interações de seus três elementos-chave e engloba o ensino de conteúdos curriculares utilizando técnicas pedagógicas, métodos ou estratégias de ensino que utilizam adequadamente tecnologias para ensinar o conteúdo de forma diferenciada de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos. Considera como as TIC podem contribuir para o ensino e para ajudar os alunos a desenvolverem novas epistemologias ou fortalecer as existentes, representando a máxima conexão entre os sistemas teóricos que compõem o framework proposto por Mishra e Koehler. Assim, o TPACK é um conhecimento profissional de base para o ensino verdadeiramente eficaz e altamente qualificado, que engloba a integração de tecnologias e pedagogia, ensino esse que os professores adeptos aplicam no desenvolvimento dos conteúdos curriculares (Harris et al., 2009; Graham, 2011). Mishra e Koehler (2006) definem o TPACK como sendo o conhecimento necessário ao professor de como utilizar a tecnologia para o ensino de qualidade do conteúdo, usando suas bases de maneira integrada e observando suas relações complexas.]]> 2022-09-06 12:56:48 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2284582476 TPACK – CONHECIMENTO TECNOLÓGICO E PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO camilasuellem28 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2285147519  Segundo Harris et al, o TPACK é um conhecimento profissional de base para o ensino verdadeiramente eficaz e altamente qualificado, que engloba a integração de tecnologias e pedagogia, ensino esse que os professores adeptos aplicam no desenvolvimento dos conteúdos curriculares (Harris et al., 2009; Graham, 2011). 
     Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPCK ) é uma forma emergente de conhecimento que vai além de todos os três componentes (conteúdo, pedagogia e tecnologia). Este conhecimento é diferente do conhecimento disciplinar ou de um especialista em tecnologia e também do conhecimento pedagógico geral partilhado por professores em todas as disciplinas. TPCK é a base de um bom ensino com a tecnologia e requer uma compreensão da representação de conceitos utilizando tecnologias; técnicas pedagógicas que utilizam as tecnologias de forma construtiva para ensinar o conteúdo.
     O TPK exige a compreensão das limitações e dos potenciais benefícios de tecnologias específicas e como elas podem ser utilizadas em determinados tipos de atividades de aprendizagem,  os saberes específicos ou conhecimento de conteúdo são construídos pelo aprendiz por meio de estratégias pedagógicas e métodos de ensino e aprendizagem utilizados pelo docente, denominados de Conhecimento Pedagógico do Conteúdo ou, na literatura internacional, Pedagogical Content Knowledge (PCK) (Shulman, 1986, 1987).  TPACK enfatiza as conexões existentes entre tecnologias, abordagens pedagógicas específicas e conteúdos curriculares, conceituando como essa tríade pode interagir, uns elementos com os outros, para produzir o ensino baseado em tecnologias educacionais.]]>     2022-09-06 18:15:39 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2285147519     O Conhecimento Tecnológico (TK –Technological Knowledge) cleitoncampossjs215 https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2286336375  Conhecimento Tecnológico (TK) é o conhecimento sobre as tecnologias padrão, como livros, giz e quadro-negro, e tecnologias mais avançadas, como a Internet e vídeo digital. Isto envolve as habilidades necessárias para operar determinadas tecnologias. No caso das tecnologias digitais, o que inclui o conhecimento de sistemas operacionais e hardware, bem como a capacidade de usar conjuntos padrão de ferramentas de software, tais como processadores de texto, planilhas, navegadores e e-mails. O TK inclui o conhecimento de como instalar e remover os dispositivos periféricos, instalar e remover programas, criar e arquivar documentos. Oficinas de tecnologia padrão e tutoriais tendem a se concentrar na aquisição de tais habilidades. Como a tecnologia está mudando continuamente, a natureza do TK também precisa mudar com o tempo. Por exemplo, muitos dos exemplos dados acima (sistemas operacionais, processadores de texto, navegadores, etc.) certamente irão mudar, e talvez até mesmo desaparecer, nos próximos anos. A capacidade de aprender e se adaptar a novas tecnologias (independentemente do que são as tecnologias específicas) ainda será importante (Mishra & Koehler, 2006, pp. 1027-1028. ]]> 2022-09-07 12:50:16 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2286336375 TPACK – Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo: Uma revisão. eosvatabaj https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2288545303  O Conhecimento Pedagógico da Tecnologia

    O Conhecimento Pedagógico da Tecnologia (TPK – Technological Pedagogical Knowledge) pode ser definido como a compreensão de qual seja a melhor forma de o professor utilizar determinadas tecnologias para desenvolver os procedimentos de ensino e aprendizagem. Representa a integração da tecnologia com estratégias pedagógicas gerais, o que inclui saber os affordances5 pedagógicos e as restrições que cada ferramenta ou recurso tecnológico implica para ser utilizado com os projetos pedagógicos da disciplina e como adequar essa tecnologia às estratégias de ensino. O TPK exige a compreensão das limitações e dos potenciais benefícios de tecnologias específicas e como elas podem ser utilizadas em determinados tipos de atividades de aprendizagem (Koehler & Mishra, 2005; 2008a; 2008b; Harris et al., 2009; Graham et al., 2009). (CIBOTTO; OLIVEIRA, 2017, p. 17).

    Referência

    CIBOTTO, R. A. G.; OLIVEIRA,
    R. M. M. A.  TPACK – Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo: Uma revisão. Imagens da educação, 2017.
    ]]>     2022-09-08 16:53:15 UTC https://padlet.com/lvpoliveira/op0ei30yao0vq5eb/wish/2288545303