https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5 Importancia, Alcance y Limitaciones. en-us 2016-11-27 15:48:54 UTC 2023-03-28 17:47:23 UTC hello@padlet.com barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140026563 POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

"CONCEPTO DE EVALUACIÓN CURRICULAR"
Importancia, alcance y limitaciones"
Frida Díaz Barriga.

CURRICULUM
PROFESOR: OSCAR SITTÓN

ESTUDIANTE: MARÍA ELENA BARRIOS

Panamá, 27 de noviembre de 2016


]]> 2016-11-27 15:52:12 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140026563 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140026860 Proceso Sistemático

Sirve para valorar el grado mediante el cual se logran las finalidades y metas.]]> 2016-11-27 15:56:14 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140026860 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027046 ACOPIO SISTEMÁTICO DE DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS.

Lo más importante es formular juicios de valor sobre las variables medidas, para dirigir los resultados en la dirección deseada.]]> 2016-11-27 15:59:11 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027046 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027297 EVALUACIÓN

Establecer su valor como recurso normativo, para determinar si se conserva, se modifica o se sustituye.]]> 2016-11-27 16:03:03 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027297 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027586 DEFINICIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

Proceso objetivo y continuo, para comparar la realidad con un modelo, y cuyos resultados retro-alimentadores permitan su adecuación.]]> 2016-11-27 16:06:43 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027586 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027994 A PARTIR DE UN PLAN VIGENTE

Será objeto de evaluaciones y así sucesivamente.  En las últimas décadas, ha surgido como un campo de estudio independiente de las ciencias de la educación.  (Lewy 1982)]]> 2016-11-27 16:12:17 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140027994 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140028286 EN LA EVALUACIÓN CURRICULAR

1. Reestructuración Curricular
2. No hay un plan y se pretende crearlo.

En ambos casos se busca valorar el grado de éxito con respecto a las metas y objetivos trazados.]]> 2016-11-27 16:16:02 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140028286 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140028497 AL EVALUAR

Dependen de:

• la etapa
• las características de la institución
• el tipo de datos que se reunirán 
• la metodología.

]]> 2016-11-27 16:18:58 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140028497 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140028736 EVALUACIÓN CURRICULAR

Ocurren cambios y nuevos hallazgos y sólo así se llega al reemplazo racional y fundamentado .
(Quezada, 1979)]]> 2016-11-27 16:21:27 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140028736 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140029442 PLANES DE ESTUDIO SIN MODIFICACIÓN POR AÑOS.

El método más utilizado se limita a analizar los títulos de las asignaturas, con lo que sólo se obtiene información descriptiva e incompleta que no indica el rendimiento real.]]> 2016-11-27 16:27:40 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140029442 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140029855 LIMITACIONES:

No permite determinar si al egresar de la carrera se satisfacen las necesidades sociales.
(Arnaz 1981)]]> 2016-11-27 16:32:31 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140029855 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140030213 AL FINAL DEL PROCESO

Impide detectar errores cometidos en las etapas iniciales, por eso, el proceso de evaluación debe ser continuo.]]> 2016-11-27 16:36:40 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140030213 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140030409 EL CURRÍCULO SATISFACTORIO

Un plan que funciona eficientemente durante años, puede convertirse gradualmente en obsoleto.]]> 2016-11-27 16:38:58 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140030409 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140031185 LIMITACIONES

Si no se tiene claro el marco teórico, aspectos metodológicos y se centran en la eficiencia interna del currículo, se descuidan los planteamientos originales y los aspectos sociales]]> 2016-11-27 16:50:03 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140031185 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140031407 ÁINTERESES HUMANOS E INSTITUCIONALES

Se obstaculizan y distorsionan datos a favor de dichos intereses.  
Se propone un modelo participativo (docentes, alumnos, administrativos, etc.)
Se recomienda adecuación científica y criterios de utilidad práctica.]]> 2016-11-27 16:54:13 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140031407 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140031749 OPERACIONES INTERRELACIONADAS

1.Definición y delimitación.
2.Definición de conceptos.
3. Selección de procedimientos de evaluación.
4.Revisión continua.


]]> 2016-11-27 16:59:54 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140031749 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140032136 TIPOS DE EVALUACIÓN

1. Evaluación de contexto: Determinar los objetivos del proyecto.

]]> 2016-11-27 17:04:47 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140032136 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140032949 CONTINUACIÓN...

2. Evaluación de insumos: 
Determinar el diseño más adecuado y cómo utilizar los recursos.  Se realiza especialmente en la etapa de determinación del perfil profesional.]]> 2016-11-27 17:12:19 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140032949 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140033049 CONTINUACIÓN...

3. Evaluación de proceso:
Es necesario para proveer una retroalimentación y alcanzar tres objetivos: 
- detectar defectos del diseño
- tomar decisiones programadas
-registro continuo]]> 2016-11-27 17:13:12 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140033049 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140033155 CONTINUACIÓN...

4. Evaluación del producto:
Permite medir el proyecto e investigar la extensión en que los se lograron los objetivos y determinar si los resultados finales son satisfactorios.]]> 2016-11-27 17:14:29 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140033155 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140033720 TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

Fases fundamentales del diseño curricular: la evaluación.]]> 2016-11-27 17:20:43 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140033720 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034038 FUNCIÓN Y PROCEDIMIENTOS

La evaluación era una pieza para validar el currículo, pero bajo las tendencias "eficientistas".]]> 2016-11-27 17:24:42 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034038 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034184 VALOR AL ÉXITO DE PREVISIONES CURRICULARES

Las deficiencias dieron lugar al desarrollo de la autocrítica y variación de posiciones al respecto.]]> 2016-11-27 17:26:28 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034184 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034431 R. TAYLER

Considerado el padre de la evaluación educativa. Se establecen cinco períodos básicos.


]]> 2016-11-27 17:29:50 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034431 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034718 HASTA 1930

Evaluar aparece en 2000 a.c.. Los griegos lo usaron en el siglo XIX. La primera evaluación educativa formal se atribuye a Joseph Rice entre 1887 y 1898.]]> 2016-11-27 17:33:58 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034718 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034952 1930 - 1945

Ralph Tyler, creó el término "evaluación educacional". Se centraba en objetivos y determinar si han sido alcanzados haciendo comparaciones entre resultados y objetivos.]]> 2016-11-27 17:37:41 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140034952 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035210 1946-1957

Época de "irresponsabilidad social", de expansión de ofertas educacionales, donde no había interés de formar profesores competentes, ni solucionar los problemas del sistema educativo.]]> 2016-11-27 17:41:26 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035210 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035565 1958 - 1972

Los avances de la Unión Soviética en materia espacial representan un duro golpe para norteamerica. EE.UU. considera su curriculum  "insuficiente" para mantener la hegemonía mundial.

]]> 2016-11-27 17:47:20 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035565 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035837 EE.UU.

Los instrumentos utilizados por los evaluadores eran inapropiados y brindaban muy poca información.
Se crea National Study Committer on Evaluation.]]> 2016-11-27 17:51:23 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035837 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035896 CROMBACH (1963)

Recomendó recoger información que pudiera ayudar a quienes elaboran los currículos.]]> 2016-11-27 17:52:21 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140035896 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140036401 EVALUACIÓN

Se reconoce la necesidad de evaluar metas y programas.
Métodos más importantes por su innovación]]> 2016-11-27 17:59:53 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140036401 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140036759 TYLER

Desventajas según Pérez Gómez:
Evaluación como proceso terminal.
Estrecho alcance asignado a objetivos.]]> 2016-11-27 18:04:35 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140036759 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140036886 ANOTACIÓN DE BLOOM (1970)

"La evaluación se interesa por asegurar la demostración del logro de objetivos específicos en la instrucción".


]]> 2016-11-27 18:06:11 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140036886 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140037059 MODELO TYLER

1. Establecer metas
2. Ordenar/clasificar objetivos
3. Definir comportamientos
4. Demostrar consecución de objetivos
5. Explicar propósitos de estrategia
6. Escoger técnicas
7. Recopilar datos (trabajo de estudiantes)

]]> 2016-11-27 18:08:06 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140037059 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140037388 NO DIFERENCIABA ENTRE METAS Y OBJETIVOS

METAS: ideales por los que hay que luchar.
OBJETIVOS: submetas.]]> 2016-11-27 18:11:24 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140037388 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140037799 VENTAJAS

• Se toman muy en cuenta las intenciones del programa.
• Procedimientos necesarios.
• Introduce el término "retroalimentación".
• Proporciona medios prácticos para esa retroalimentación.
• Permite formulación de objetivos.
• Su uso positivo depende de agudeza del docente.

]]> 2016-11-27 18:16:16 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140037799 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038115 LIMITACIONES

• Evaluación como proceso terminal.
• Limitaciones técnicas
• Rendimiento como último criterio.
• Poco alcance de componentes educativos.

]]> 2016-11-27 18:19:34 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038115 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038253 FORMAS DE ESTABLECER OBJETIVOS

No elaborar test referidos a criterios, sino juicios más estructurados de los docentes.]]> 2016-11-27 18:21:27 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038253 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038643
Tienen que servir para la formulación de proyectos de evaluación curricular, vinculados a las necesidades de mejoras de las escuelas y universidades.]]> 2016-11-27 18:26:52 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038643 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038871
Forma parte del diseño y desarrollo del currículo.
Sus resultados satisfacen las demandas que la sociedad demanda de la educación.]]> 2016-11-27 18:30:27 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140038871 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039135 EVALUACIÓN

No se puede ubicar en un momento específico.
Es un proceso que lleva a un resultado, a través del cual puede saberse si se cumple o no con lo diseñado.]]> 2016-11-27 18:34:45 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039135 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039312 AL EVALUAR:

¿Para qué?: Objetivos parciales
¿Qué? : Aspecto particular
¿Quién?: Dependerá del nivel, los participantes, el contenido y quién lo ejecutará.
¿Cómo?: Métodos de acuerdo a lo que se evalúa.
¿Con qué?: Medios y recursos.
¿Cuándo?: Secuencia y organización.

]]> 2016-11-27 18:37:04 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039312 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039789 DEPENDIENDO DE LO QUE SE EVALÚA

1. Evaluación Inicial o Diagnóstica:
Etapa proactiva para determinar hay condiciones para ejecutar el currículo o deben crearse.]]> 2016-11-27 18:44:42 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039789 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039973 CONTINUACIÓN...

2. Evaluación Formativa o Continuada:
Debe ser activa y tiene función reguladora, para saber qué aspectos no están funcionando y proponer solución.]]> 2016-11-27 18:47:27 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140039973 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140040116 CONTINUACIÓN...

3. Evaluación Sumativa:
Etapa post-activa para tomar decisiones de cancelar, mejorar o rediseñar el currículo.]]> 2016-11-27 18:49:30 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140040116 barrios_mariaelena https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140040303 AL EVALUAR LA PROPIA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN, LAS INSTITUCIONES DEBEN DESARROLLAR LA META CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS IMPLICADOS. ]]> 2016-11-27 18:52:54 UTC https://padlet.com/barrios_mariaelena/ooz7imsaagp5/wish/140040303