Investigar y explicar cómo las culturas y las sociedades han evolucionado a lo largo del tiempo. Los historiadores utilizan fuentes para investigar y construir narrativas históricas sobre la historia de la humanidad

1. Historia Académica:

   • Enfoque: Se aborda como una disciplina formal en entornos universitarios o de educación superior.

   • Propósito: Centra su atención en la investigación, el análisis crítico y la interpretación de eventos pasados mediante la revisión de fuentes primarias y secundarias.

   • Características: Se destaca por su enfoque riguroso, académico y profundo en la exploración y comprensión del pasado.

2. Historia Cotidiana:

   • Enfoque: Se relaciona con la aplicación práctica del conocimiento histórico en la vida diaria, sin un marco académico o escolar específico.

   • Propósito: Busca entender cómo las personas utilizan y aplican la historia en situaciones cotidianas, enfocándose en la relevancia práctica.

   • Características: Involucra la conexión directa entre el conocimiento histórico y las experiencias diarias de las personas, destacando su aplicabilidad práctica.

3. Historia Escolar:

   • Enfoque: Se refiere a la enseñanza de la historia en instituciones educativas, desde la escuela primaria hasta la secundaria.

   • Propósito: Tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes una visión general de eventos y figuras históricas, con énfasis en la instrucción y la educación.

   • Características: Se centra en la transmisión de conocimientos históricos de manera estructurada y pedagógica, adaptada al nivel educativo correspondiente.

2- Desconexión de lo Sagrado:

En este enfoque, se argumenta que la humanidad se ha alejado de su conexión original con la naturaleza y ha perdido el sentido de lo sagrado en la existencia. La separación del entorno lleva a ver la naturaleza como un recurso utilitario, en lugar de apreciar su valor intrínseco y sagrado.

3- Relativismo Histórico:

Este sostiene que la comprensión de la historia, al igual que cualquier otro tema, es siempre cambiante y no se basa en una realidad objetiva fija. Implica que la interpretación de la historia es flexible y sujeta a diferentes perspectivas a lo largo del tiempo, sin existir una única versión "objetiva" de los eventos pasados.

Fuentes Secundarias: Se refieren a análisis, interpretaciones y resúmenes de fuentes primarias y de investigaciones previas, incluyendo libros de historia, documentales, enciclopedias y discusiones académicas.

"A través de las narrativas, los niños no solo desvelan el pasado, sino que también descubren las claves del presente y las semillas del futuro, entretejiendo el tapiz de su aprendizaje con cada página que exploran."

En redes sociales, se sugieren planteamientos para desarrollar procesos de enseñanza en la disciplina, y el docente decide retomarlos para retroalimentarlos o adaptarlos a su contexto, facilitando aprendizajes significativos y situados.

El conjunto de elementos naturales o culturales, materiales o inmateriales, heredados del pasado o creados en el presente, constituye el patrimonio, donde un grupo reconoce sus señas de identidad.

Iniciando con la pregunta "¿De qué manera las TICCAD pueden potenciar la enseñanza de la historia y mejorar el proceso de aprendizaje?", este contenido de la Planificación de Historia les permite explorar el texto de Carretero, "Enseñar historia en la era digital".