Es aquí donde se puede apreciar las bondades del conocimiento y de la investigación individual. 
El incremento del saber, que permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno,
Favorece el despertar de la curiosidad intelectual, 
Estimula el sentido critico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio. 

Cito una parte del texto que me pareció fundamental sobre la amplitud en distintos tipos de conocimiento, con el concepto de ampliar la cultura:  “En nuestros días una mente verdaderamente formada necesita una amplia cultura general y tener la facilidad de estudiar a fondo un pequeño numero de materias. De un extremo a otro de la enseñanza, debemos favorecer la simultaneidad de ambas tendencias”, Me pareció importante esto debido a que la cultura general, apertura a otros lenguajes y conocimientos, permite ante todo comunicar. Encerrado en su propia ciencia, el especialista corre un riego de desinteresarse de lo que hacen los demás. En cualesquiera circunstancias, le resultara difícil cooperar. Y esto iría en contra de otros pilares fundamentales.

Aprender para conocer supone, en primer termino, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. 

Todos los especialistas coinciden en afirmar la necesidad de entrenar la memoria desde la infancia y estiman inadecuado suprimir de la práctica escolar algunos ejercicios tradicionales considerados tediosos.

La idea de enseñar la no-violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. Es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás. La actual atmósfera competitiva impérate en la actividad económica de cada nación y, sobre todo a nivel internacional, tiende además a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito individual.

Para cambiar este contexto que se observa, la educación debe generar escenarios de igualdad, donde predominen la formulación de objetivos comunes, proyectos comunes, y pueda allí generarse una disminución de los prejuicios y crecer la cooperación, la serenidad e incluso la amistad.

Este informe surge en un contexto de finales de un siglo “caracterizado por el ruido y la furia tanto como por los progresos económicos y científicos – por lo demás repartidos desigualmente - en los albores de un nuevo siglo ante cuya perspectiva la angustia se enfrenta con la esperanza..."

A pesar de que el último cuarto de siglo ha estado determinado por enormes descubrimientos y progresos científicos, el nivel de vida ha aumentado su progresión, como menciona el informe “un sentimiento de desencanto parece dominar y contrasta con las esperanzas nacidas inmediatamente después de la última guerra mundial.” En este contexto y bajo estas observaciones surge dicho informe el cual desarrolla los 4 pilares de la educación. 

El 1 de noviembre de 1993 entró en vigor el Tratado de Maastricht, que supuso la creación de la Unión Europea (UE). Delors había trabajado decididamente en el proyecto.

Delors declinó presentarse como elecciones presidenciales de Francia de 1995, en parte para no interferir en la carrera política de su hija. Entre 1993 y 1996 la UNESCO encargó a Delors un estudio sobre la perspectiva de la educación en el mundo de cara al siglo XXI. Este informe se tituló La educación encierra un tesoro.

Menciona aspectos del futuro en donde sociedades ultra tecnificadas la deficiente interacción entre los individuos podría provocar graves disfunciones que requieran enfocarse en el comportamiento más que en el bagaje intelectual.