https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks Seja bem-vindo! Este é um trabalho desenvolvido com fins avaliativos para as disciplinas de Conteúdos e Metodologias do Ensino de História, e também Atendimento Educacional Especializado, ambas ministradas pela docente Marina Silva, no curso de Pedagogia (2019.2), na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB/Campus Jequié. Nosso grupo é composto por: Amanda Benevides, Joana Gomes, Larisse Araújo e Saulo Aguiar. en-us 2020-12-09 00:33:09 UTC 2025-12-18 20:40:01 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/23f3.png larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014678390 O corpo, para além da matéria, é um agente atuante, o qual, ao logo do tempo, vem sendo observado e estudado por diversas concepções. Estas sofreram e sofrem influências socioculturais e históricas. Aqui falamos de um corpo território, corpo sujeito e (re)produtor de história(s). Corpo este que precisa manter-se em movimento, que precisa habitar, interagir, socializar.
Mediante a isto, na educação, se faz muito importante que o corpo vivencie outros espaços, além da sala de aula, para que assim, sejam geradas memórias mais significativas, sendo estas fundamentais para a internalização dos conteúdos e para a percepção de mundo.

]]> 2020-12-14 03:11:18 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014678390 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014683211 Situação problema trazido pela professora: “A criança que está na sala de aula é um corpo biológico e cultural que reclama ficar sentado muito tempo, é um corpo curioso que se desinteressa diante da repetição, reclama afetos para se humanizar, precisa se expressar, se movimentar. Sabendo-se inacabado, quer respostas para suas perguntas e desdenha das perguntas da professora. Nada fácil! De que forma é possível trabalhar o corpo no ensino de História?]]> 2020-12-14 03:14:49 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014683211 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014688792 Rompendo com o mecanicismo do modelo de ensino tradicional, e consequentemente limitado, e pensando em proporcionar às crianças um processo de aprendizagem mais dinâmico e lúdico no Ensino de História, dentro das habilidades e competências exigidas pela BNCC, pode-se pensar em vastas possibilidades de se trabalhar o corpo por meio de metodologias ativas. Dentre elas, aqui destacamos o teatro, a dança, a musicalidade, a contação de histórias, assim como também a exploração de espaços fora da sala de aula, o que seriam como aulas de campo. Estes espaços poderiam ser museus, paisagens naturais, bibliotecas, comércio, e até mesmo espaços internos e externos da própria escola, pensando sempre na contextualização e conexão com a História. Abaixo, traremos uma aula-oficina, elaborada por nós, pensando na corporeidade no ensino de História através dos exercícios corporais utilizados na dança e no teatro. É importante ressaltar que, apesar das partes técnicas, o foco do nosso plano é justamente prezar pela espontaneidade e pela liberdade dos movimentos, da experimentação coletiva e subjetiva.]]> 2020-12-14 03:18:25 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014688792 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014694360 Este é um projeto em andamento, construído por três dos integrantes do nosso grupo como resultado de um trabalho da disciplina de Linguística aplicada à alfabetização, cursada no 3° Semestre. "As aventuras de Doralice" é um projeto de contação de história, que mescla teatro, música, dança e outras metodologias dentro da ludicidade. Doralice é uma personagem fictícia que se contextualiza mediante a realidade do lugar aonde a história será contada. Nossa primeira apresentação foi na ERTE, uma escola do campo localizada em Jaguaquara-Bahia. Lá, a maioria das crianças moravam no campo, tinham contato com o plantar, então, dessa vez, na nossa contação, Doralice vivia no campo com sua família, e nos finais de semana iam à feira vender os alimentos produzidos por eles. A menina gostava de brincar e era muito curiosa, tanto é que se perdeu na feira correndo atrás de um cachorro. Nesse momento, a história para, os narradores "esquecem" o final, então, os alunos têm a missão de dar continuidade para a história, através de objetos encontrados dentro da nossa "Caixinha Era Uma Vez". Nisso, são trabalhados aspectos como corporeidade, imaginação/criação, produção de história, etc.]]> 2020-12-14 03:22:28 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014694360 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014704164 A presente oficina traz uma sugestão de aula prática para se trabalhar com as crianças, explorando corporeidade, consciência corporal, memória, psicomotrocidade, dentre outros aspectos que possibilitam conexão com o ensino da História, seguindo os critérios da BNCC.]]> 2020-12-14 03:29:49 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1014704164 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018717124 Alma errante. Ariana com ascendente em áries e lua em virgem. Buscando estar sempre conectada com o meu self selvagem. Cíclica, mutável. Apaixonada por gatos. Cozinheira, bordadeira, artesã... Feminista, militante da reforma agrária. Empreendedora no @bardopires.
Sou fogo, intensidade, regida por Marte. ]]> 2020-12-15 03:30:35 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018717124 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018717642 Apaixonada pela vida e por suas descobertas, sagitariana intensa, 21 anos, licencianda em Pedagogia e micro empreendedora. ]]> 2020-12-15 03:30:55 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018717642 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018717998 21 anos, mulher preta, militante, licencianda em Pedagogia na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB/Campus Jequié, integrante do Coletivo Afrodiaspórico de Ipiaú, e criadora de conteúdo antirracista e afrocentrado na @pesquisadepreta.]]> 2020-12-15 03:31:10 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018717998 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018718391 22 anos,licenciando em Pedagogia,músico e ator no Grupo Canteiro de teatro.]]> 2020-12-15 03:31:27 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1018718391 Sauloo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1029807338 Atividade realizada na II Unidade, na qual escolhemos a situação problema 3, cuja proposta era que trouxéssemos a trajetória da deficiência como uma produção socio-histórica, fazendo conexões com o texto "As pessoas com deficiência na história do mundo" e com o video "O mundo adaptado".

]]> 2020-12-18 00:07:31 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1029807338 Sauloo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1029814160 2020-12-18 00:11:41 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1029814160 Sauloo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1029825450 A situação-problema escolhida foi a 3, a qual dizia o seguinte:
O vídeo ´´O mundo  adaptado`` é um convite a reflexão. Ao longo da história, as pessoa com deficiência foram e continuam sendo oprimidas. Isso é claramente percebido quando nos detemos na análise do texto "As Pessoas com Deficiência na História do mundo", de Vinícius Gaspar Garcia. Em grupo composto por 5 ou 6 pessoas, analise o vídeo acima, buscando compreender a mensagem que ele transmite. Ao mesmo tempo e com base na leitura do texto de Garcia, destaque aspectos que evidenciam que a deficiência é uma produção sócio-histórica.
Abaixo temos o vídeo que também norteou o trabalho, que se chama: "O mundo adaptado".]]> 2020-12-18 00:17:45 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1029825450 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031080320 Componente Curricular: Atendimento Educacional Especializado.
Docente: Marina Helena Silva
Discentes: Larisse Araújo e Saulo Aguiar.
Semestre: V Semestre]]> 2020-12-18 13:20:31 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031080320 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031088868 Música citada na apresentação do  nosso seminário. Esta fala de um corpo que traz consigo uma história, um corpo-sujeito que diz "eu estou aqui", que reivindica a sua existência na luta pela sobrevivência. Vivemos em um período de tamanho egocentrismo que, por muitas vezes, não nos atentamos a quem está ao nosso redor, que não damos valor a existência e as necessidades do outro. Como enfatizado por Luedji, em sua música, "Je suis ici (Eu estou aqui), e a palavra amor, cadê?". Fazendo link com o video "O mundo adaptado", indicado pela professora Marina, trazemos em reflexão a importância de, pelo menos por um momento, descentralizarmos o olhar fixo apenas em nós mesmos, para nos colocar no lugar do outro, não com pena, mas com sensibilidade.]]> 2020-12-18 13:24:05 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031088868 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031148230 2020-12-18 13:46:10 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031148230 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031151386 2020-12-18 13:47:24 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031151386 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031158450 Componente Curricular: Conteúdos e Metodologias do Ensino de História.
Docente: Marina Helena Silva
Discentes: Amanda Benevides, Joana Pereira, Larisse Araújo e Saulo Aguiar.
Semestre: IV Semestre]]> 2020-12-18 13:49:57 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031158450 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031166749 Nas colunas seguintes há algumas abordagens sobre como trabalhar o corpo no ensino da História, dando ênfase a Educação Infantil. São elas:
> De que corpo falamos
> Trabalhando corporeidade no ensino de História na Educação Infantil]]> 2020-12-18 13:52:51 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031166749 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031179279 Este vídeo, apresentado pela Boticário em um de seus comerciais, é muito emocionante, e nos leva a refletir que tipo de professor/educador queremos ser. Nos faz repensar as nossas práticas, não só na sala de aula, mas na vida, enxergar as formas de existências, as possibilidades. ]]> 2020-12-18 13:57:11 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031179279 larissearaujo https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031241079 Esta matéria (link em anexo), escrita por Katya Hemelrijk da Silva, consultora da Talento Incluir, nos leva a pensar sobre a importância da interseccionalidade na luta pelos direitos dos grupos considerados minorias (aqueles que fogem do padrão imposto socialmente). Faz-se o seguinte questionamento: Qual opressão fala mais alto? É aí que começamos ver a necessidade de analisarmos essas opressões de maneira a não hierarquizá-las. Devemos compreender as múltiplas formas de identidade e existência, não como um ranking, ou como gavetinhas separadas, mas de forma a partir de uma mesma base enquanto minorias, e a partir daí, buscarmos formas individuais e coletivas de transformAÇÕES, de nos mantermos enquanto base e nos fortalecermos na luta.]]> 2020-12-18 14:15:38 UTC https://padlet.com/larissearaujo/Bookmarks/wish/1031241079