Desde esta visión, se puede afirmar que los alumnos en el aula y el maestro en su práctica docente ofrecen varias alternativas que pueden favorecer la construcción un modelo de evaluación “congruente”, es decir, entre lo que se debe y lo que se quiere en la educación; pero la congruencia no sólo debe limitarse dentro del aula, sino que debe de llegar a las autoridades educativas. Por tal motivo, la evaluación debe ser considerada como una extensión del proceso enseñanza y aprendizaje y no como un paso más, es decir, una actividad continua, un proceso integrador que genera, desde la reflexión de las experiencias, oportunidades formativas.

La evaluación es una actividad continua del mismo proceso educativo. Desde el momento en que el alumno ingresa a la escuela, durante su estancia y al final de la jornada escolar, proporciona información de su propio sistema de enseñanza en la casa, así como el de la escuela, y en conjunto, ambos contribuyen a mejorar el propio proceso evaluativo ya que brindan oportunidades formativas para que, con la información recabada por diferentes métodos, generen conexiones que contribuyan a fortalecer la calidad de su formación, en este caso, el alumno junto con el maestro, generan de forma explícita métodos de evaluación más congruentes dentro del aula, fortaleciendo así, la educación y las mismas prácticas docentes. La evaluación implica que el docente registre las fortalezas, los talentos, las cualidades, los obstáculos, los problemas o las debilidades que de manera individual y grupal se vayan dando para intervenir oportunamente y “decidir el tipo de ayuda pedagógica que se ofrecerá a los alumnos” (Coll, 2004). Sin embargo, siempre hay que considerar que la evaluación está en función de los aprendizajes claves del plan y programas de estudios vigentes, así como de la orientación pedagógica del maestro frente al grupo, ya que son ellos quienes de acuerdo al calendario de evaluaciones marcan los momentos y las características de las mismas.

Los profesionales deben poner en práctica lo que ellos saben y toma en cuenta algunos aspectos o contenidos que están plasmado en los libros de textos y que les permitan hacer cambios cuando lo ameriten. 

Dentro de la escuela o aulas los profesores y los alumnos son los más importantes y son los que juegan un papel muy importante, ya que la educación gira alrededor de ellos. De allí se da el aprendizaje significativo para cada alumno, pero no solo el alumno aprende si no también el docente porque día a día se aprendí diferentes cosas.

El docente debe ser un guía un orientador el que conduce al estudiante durante el que hacer educativo a diario.

El docente es el que enseña al alumno y el docente es el quien evalúa para ver si realmente se lograron las competencias durante el ciclo escolar.

La evaluación es una herramienta que le da poder al docente sobre el alumno al igual que el padre de familia, el contenido de la evaluación debe ser sobre lo que se le enseña al niño y tomar información de las distintas competencias alcanzadas por el alumno. 
Candelaria María Silvestre Pérez

Los cambios y las mejoras en educación no sólo son necesarios sino inevitables. Dentro de los cambios necesarios en la educación, el cambio de rol de los docentes no es el menor y sí probablemente uno de los más complejos. un docente debe ser, instructor, pedagogo, guía, docente,  transmitir saberes, sino a adquirir una serie de valores que guíen. Como profesionales de la educación debemos aceptar este hecho. Sin un compromiso moral, ético, podremos transmitir conocimientos, entrenar habilidades pero contribuiremos muy poco al desarrollo integral del alumnado, Nos referimos a la necesaria disponibilidad horaria de los docentes para conocer a sus alumnos y relacionarse con ellos a través de otras actividades no estrictamente curriculares: entrevistas, análisis de los expedientes de los alumnos, jornadas de convivencia, actividades extraescolares y complementarias.

Sandra Mercedes Pérez Ramirez

El modelo expuesto por Álvarez, enfoca la evaluación desde la racionalidad práctica como el modelo que se debe seguir en la actualidad para qué dicho proceso cumpla todas sus funciones y mejorar con ello el proceso educativo.

La evaluación debe ser un proceso dinámico,  participativo e interactivo, donde no se le proyecte miedo al estudiante sino  que se sienta en confianza para demostrar las habilidades y destrezas aprendidas.

Hemos aprendido mucho sobre los nuevos instrumentos y la forma de poder evaluar a nuestros estudiantes, pero pocas veces nos hemos tomado la tarea para realizar dichas acciones.  A veces implica sacrificar tiempo y recursos para poder lograrlo. Definitivamente la función de la evaluación no es para saber si el niño aprobará o reprobará el grado, sino para saber las dificultades que tiene cada estudiante y poderle fortalecer tal aspecto

Tenemos en la idea de que evaluar significa contabilizar una cierta cantidad de números; la evaluación va más allá de todo eso;  el estudiante necesita el apoyo del docente en ciertos aspectos; esto solamente se sabrá, si el docente  realiza una evaluación que pueda medir todo eso; el docente con vocación seguramente apoyará las debilidades de sus estudiantes y al finalizar un ciclo escolar ver a resultados positivos. 

Marcelino Ariel García Martínez

 

Juicio crítico: Este modelo concibe al profesor como un técnico y  poco competente para mejorar las prácticas evaluativas, el sistema no le permite hacer cambios en el proceso de dicha evaluación.  Aquí se aplica la evaluación tradicionalista.

 

 Juicio crítico: mientras que este modelo, concibe  la evaluación como un proceso de aprendizaje que busca el cambio  a través de  investigación de la realidad y busca solucionar los problemas encontradas en dicha investigación.  El maestro y el alumno juega un papel de protagonista en el aula.

 
MICAELA LOARCA VELASQUEZ

El modelo de racionalidad técnica conduce  al  docente a ser practico en todas las actividades, tomando en cuenta sus funciones,   diagnosticando la realidad educativa, comprendiendo a cada estudiante que como se sabe cada uno tiene personalidad diferente. Para mejorar el proceso de evaluación del estudiante.

A través del reglamento de evaluación nos damos cuenta de la finalidad que ésta conlleva para interpretar la información obtenida del estudiante a través de las competencias alcanzadas, con  finalidad de un proceso sumativo y formativo, motivando y orientando el aprendizaje, definiendo el rendimiento individual.

Toda evaluación tiene una funcionalidad en el proceso enseñanza aprendizaje, a través de las características para que el estudiante se involucre en los diversos factores en forma periódica y ordenada.

El modelo de la racionalidad práctica fomenta el proceso de aprendizaje de los estudiantes, utilizando los materiales y conocimientos, reflexionando sobre la realidad de comprender a cada estudiante.

En el sistema educativo la evaluación ha tenido cambios positivos, involucrando al estudiante para que no sea tediosa y estresante, alcanzando las metas propuestas en el nivel educativo al cual pertenece.  

Como docente tengo que  generar y propiciar condiciones adecuadas para mejorar el proceso evaluativo permitiendo una transformación en el aula.   

Dora Yolanda Gómez López