La idea principal de trabajar con la diversidad del aula y tomarla como un potencial y no como un problema. Buscando correrse del método tradicional en donde el docente mantiene el centro de la atención y en vez de eso, promueve el desarrollo de la autonomía para que los alumnos sean protagonistas. El docente se mantiene activo mediante el monitoreo y seguimiento de los grupos e interviene sólo cuando la situación lo requiere o sus alumnos lo demandan.

Este enfoque considera a los alumnos como semejantes que necesitan que tengamos en cuenta sus particularidades para poder tratarlos de forma justa. La diversidad, entonces, deja de ser un problema a ser superado para ser entendida como parte constitutiva de la sociedad y de la humanidad. Reconociendo a nuestros alumnos vamos a poder ofrecerles consignas significativas y auténticas que los inviten a involucrarse activamente y le encuentren sentido a lo que aprenden y al mundo en el que viven. 

Se observa en la imagen que hay variedad de actividades que realizan los alumnos, lo que garantiza que, desde diferentes perspectivas, los contenidos básicos son trabajados por todos los alumnos. La apertura hacia diferentes opciones es una alternativa para trabajar contenidos de ampliación o profundización en donde los alumnos eligen según sus intereses, motivaciones, experiencias anteriores, necesidades y entornos socio económicos y culturales. Todos tienen una actividad para realizar de acuerdo con sus características y talentos.

En las aulas heterogéneas se ofrecen tareas desafiantes para todos los estudiantes y se pone el foco en la relevancia y significatividad de la tarea que se les propone realizar para aprender.

Además, la evaluación es considerada un círculo virtuoso que permite retroalimentar a los alumnos, ayudarlos a tomar conciencia de sus fortalezas y debilidades al tiempo que ayuda a examinar y ajustar las intervenciones docentes haciéndolas más adecuadas.

Otro concepto central para el enfoque de Aulas Heterogéneas está constituido por la flexibilidad en el diseño didáctico, en la distribución de tareas, la organización de los recursos y los espacios, los tiempos, los agrupamientos de los alumnos y los canales de comunicación en función de lo que la situación, los objetivos y los contenidos por aprender requieran. Esto habla de la diversidad en las propuestas de enseñanza por parte del docente. 

En este curso hemos podido recorrer desde distintas propuestas el concepto de aulas heterogéneas y el poder aplicarlo y llevarlo a cabo en el aula me pareció sumamente interesante. Darles a los alumnos la posibilidad de expresarse y a través de actividades prácticas y lúdicas obtener aprendizajes significativos.

ORTEGA ANALÍA CELESTE