Con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era más formal. Las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros.

Época de las teorías evolucionistas de Charles Darwin, se apoya en la medición en los seres, identificando características de semejanzas y diferencias.

1920 – 1930, Cúspide del Testing

Tests estandarizados son privilegiados en el entorno educativo. Miden destrezas basándose en la medición de la inteligencia.

Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados por la misma, acorde a Shufflebeam y Shinkfield.

Tyler y su método de evaluación pedagógica. Explicación corta sobre los diferentes pasos para llegar a su propuesta evaluativa.

Se basa en la formulación de objetivos curriculares precisos y en comprobar su consecución o no, a lo largo de E.E.U.U.

Se recopilaba la información, se describían las actuaciones públicas, se medían los resultados, pero no se traducían con fines de mejorar el servicio educativo.

Formar maestros competentes.

Dar solución a la población menos favorecida.

Detectar problemáticas en el sistema educativo.

1957, Rusia lanza el primer satélite artificial, el Sputnik. Provoca así un desencanto en la escuela pública de E.E.U.U.

Hace parte de esta rendición de cuentas aspectos como son: Programa educativo, el profesorado, los medios, los contenidos, las experiencias de aprendizaje, el propio producto educativo.

Se juzga otras estancias aparte de la educativa como son: servicios médicos, los inversionistas en el campo médico desean conocer que ha pasado con sus inversiones.

La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de una prueba e instrumentos estandarizados. La evaluación es una toma de decisiones.

La evaluación pasa de los objetivos a la toma de decisiones.

Se pasa de un modelo Positivista a un modelo Naturalista. A partir de allí surge el Constructivismo como una nueva visión de Evaluación y Aprendizaje.

Los límites y parámetros lo construyen las personas que participan en la evaluación como elemento importante dentro del mismo proceso de la evaluación, (Dobles, citado en Mora, 2004, p. 8). 

Evaluación responsable de Stake (1975, 1976), evaluación democrática de MacDonald (1976), evaluación iluminativa de Parletty Hamilton (1977), evaluación como crítica artística de Eisner (1985).

Se origina desde estas evaluaciones dos grupos evaluativos:

Evaluación Cuantitativa.

Evaluación Cualitativa.