https://padlet.com/palmirabarroso/omuvrdswtdal en-us 2018-03-14 12:25:10 UTC 2018-03-14 12:37:03 UTC hello@padlet.com palmirabarroso https://padlet.com/palmirabarroso/omuvrdswtdal/wish/241830025
A turma envolvida nesta experiência foi formada no início do 3ºciclo e manteve a sua formação inicial quase intacta, bem como a mesma docente ao longo dos três anos.
Assim, era grande o conhecimento dos alunos, por parte da docente e as relações interpessoais entre os alunos da turma eram bastante boas.
Por outro lado, a turma caracterizava-se por ter alunos, na sua maioria interessados, trabalhadores (uns mais que outros, como é normal) e com boa postura em sala de aula. No entanto, o aproveitamento não era tão bom assim: havia alunos com bom desempenho, mas também havia alunos com bastantes dificuldades. Estávamos então perante uma turma cujo aproveitamento era heterogéneo.
Aproveitando essa heterogeneidade, o bom relacionamento existente entre alunos e entre alunos e professora, decidiu-se encetar um plano para que todos, a seu tempo e ao seu ritmo, conseguissem alcançar sucesso na disciplina.
A turma foi dividida em dois níveis - alunos com mais dificuldades e alunos com melhor desempenho e foram constituídos pares de alunos em que um dos alunos com melhor desempenho serviria de apoio, em aula, do seu colega do lado, aluno com mais dificuldades. Durante a aula, na fase de explicação de novos conteúdos, todos ouviam: quem primeiro compreendesse ajudava de imediato o seu colega do lado, caso houvesse necessidade. Tudo isto decorreu sempre sem que houvesse interferência no normal funcionamento da aula.Nas aulas práticas a cooperação continuava a existir e, portanto, em vez de um professor a tirar dúvidas havia mais alguns "professores".
Foram utilizados diversos tipos de instrumentos de avaliação que incluíram também, uma vez por período, trabalhos de investigação sobre temas propostos, com apresentação oral à turma, tão diversificados quanto possível, tentando, sempre ajustar o trabalho proposto às características dos elementos do grupo para que todos pudessem, de algum modo, "brilhar".
Todos os instrumentos de avaliação utilizados foram também sempre adequados ao nível da cada um: os testes de avaliação, os mini testes, as fichas de aula. Houve até instrumentos de avaliação em que a classificação foi a soma de ambas as classificações, podendo cada um dos elementos do par ajudar o outro.
A experiência correu muito bem, os alunos nunca  sentiram que algo não fosse justo: sempre foi esclarecido que cada um devia progredir dentro do seu nível e que, cada um, devia ser responsável por evoluir com o apoio da professora e dos colegas.
Salientar ainda o contributo da professora assessora que, uma vez por semana, colaborava e reforçava a tarefa de esclarecimento de dúvidas, bem como na gestão da aula.
Finalmente, resta acrescentar que todos tiveram sucesso e apenas um aluno não obteve classificação positiva, depois de ponderada a classificação final do período com a classificação obtida no exame nacional.


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