·       Der Körperbau der Biene

·       Das Innenleben der Biene

·       Wer lebt in einem Bienenvolk?

·       Nahrung der Bienen

·       Wieso sind Bienen so nützlich?

·       Wie reden Bienen eigentlich miteinander?

·       Wie machen die Bienen Honig?

·       Wie kommt der Honig ins Glas?

·       Was ist Honig?

·       Wer lebt in einem Bienenstock?

Didaktisch-methodische Ergänzung:

Das Material bietet sowohl Sachinformationen, detaillierte Bilder als auch unterschiedliche Arbeitsmethoden.

Man erhält quasi Informationen und Bildvorlagen auf einem Blick und die Ergebnisse sind vergleichbar.

Es eignet sich hervorragend zum Einsatz in einer 3. oder 4. Klasse und kann gut verwendet werden, um ein Plakat zu gestalten oder ein Referat zu halten.

Hierfür ist es hilfreich, zunächst Rubriken zu erarbeiten, damit alle SchülerInnen die gleichen Grundlagen haben und die Kriterien vergleichbar sind.

Für die Erarbeitung habe ich folgende Rubriken gewählt.

 

•    Aussehen

•    Nahrung

•    Lebensraum

•    Entwicklung

•    Wissenswertes

 

Wir haben diesen Rubriken Farben zugeordnet. So konnten die SchülerInnen bereits beim Lesen von Sachtexten, Informationen unterstreichen und später zuordnen.

Ich habe gute Erfahrungen gemacht, bei der Vorstellung des Plakates oder beim Referat mit Karteikarten zu arbeiten, die ebenfalls die farbigen Überschriften enthalten. So behält der bzw. die Vortragende immer die Übersicht und die Zuschauer können sich schnell auf dem Plakat orientieren. 

Die Arbeit mit Bienen soll den Kindern Einsicht geben in Merkmale und Lebensweise der Insekten, die Entstehung von Honig und seine Bedeutung für unsere Ernährung und Gesundheit sowie letztlich die Bedeutung der Bienen als Blütenbestäuber zur Sicherung der Artenvielfalt vieler Wild- und Kulturpflanzen. 

Gearbeitet wird nicht nur an Arbeitsblättern. Einen Schwerpunkt bildet der direkte Umgang mit den Bienen, indem die SchülerInnen lernen sie zu pflegen und zu füttern sowie die Entwicklung rund um das Bienenvolk zu verstehen. Die Produktion von Honig bildet sicherlich den Höhepunkt der AG ab. Darüber hinaus wird das Blumen- und Staudenbeet von den SchülerInnen betreut, denn die direkte Arbeit mit den Bienen ist temperaturabhängig.

Im Winter kann Bienenwachs verarbeitet werden. So können Kerzen geformt und gegossen werden. 

Die Werkzeuge des Imkers stellt der Imker der Schule ebenfalls zur Verfügung. Im April dieses Jahres soll der Schule eine Honigschleuder als Spende übergeben werden. 

Sollen die Bienenvölker auf einer Bienenweide stehen, kann man diese mit Stauden oder Blumensamen für Bienen zum Blühen bringen. Anbieter von biologischem Saat- und Pflanzengut bieten häufig auf die Region abgestimmte Saatmischungen an. 

Die Pflanzzeit für die Stauden wird für den Zeitraum von Februar bis Mai vorgesehen. Die Blütezeit der Pflanzen erstreckt sich vom Juni bis zum September. Es ist darauf zu achten, dass die Stauden sowohl winterhart als auch mehrjährig sind.

(Knollenstauden, die sich eignen: Sonnenbraut, Indianernessel, Schleierkraut, Sonnenhut, Prachtspiere, Prachtscharte und Phlox-Mischung.

Außerdem sollten möglichst Stauden mit unterschiedlichen Blütezeiträumen gepflanzt werden, damit im ganzen Frühling und Sommer Nahrung für die Bienen zur Verfügung steht. 

Zur Vorbereitung und Auflockerung des Bodens sollte die zu bepflanzende Fläche umgegraben werden. 

Hierzu haben wir uns zunächst die Form einer Wabe angeschaut. Dann haben wir Pappen so zugeschnitten, dass ein Sechseck als Grundform entstand. Dieses haben die SchülerInnen dann mit gelber Tusche angemalt. In einem weiteren Schritt wurden Toilettenpapierrollen in zwei Teile geschnitten, die wiederum ebenfalls bemalt wurden. Diese Rollen wurden nach dem Trocknen mit Heißkleber auf dem Sechseck befestigt. 

Der so entstandene “Querschnitt“ einer Wabe wurde mit Watte befüllt und ebenfalls mit gelber bzw. brauner Farbe betupft.

Um die verschiedenen Entwicklungsstadien der Biene nachzuempfinden, haben wir Erdnüsse auseinandergeschnitten und sowohl die Nuss als auch die Schale mit weißer Acrylfarbe angemalt.

Dann haben wir mit angerührtem Kleister und Haushaltspapier unterschiedlich große Bienen und Larvenkörper geformt (von 3-10 cm). Wir haben dazu mit Schafwolle gearbeitet, um die Verpuppung darzustellen.

Nach einer Trocknungsphase können die Körper weiß angemalt und weiter verschönert werden. Je nach Geschicklichkeit der Klasse können die „Larven“ noch verschnürt werden, Flügel aus Folie sowie Fühler und Beine mit Pfeifenreinigern nachempfunden werden. Man könnte auch eine vergrößerte farbige Abbildung einer Biene und einer Puppe ausschneiden und diese seitlich an den Pappmache‘-Körper kleben.

Einfaches Gerüst für ein erstes „Bienenreferat“
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Wort-und Bildmaterial hierzu wurde dem Unterrichtsmaterial zum Thema  Bienen bei www.einfach-clever.essen.de entnommen.

Auf die Zwischenräume wurde Wildblumensaat aufgebracht. Vor die Außenwand der Turnhalle wurden die zwei Bienenvölker auf einen Beutenbock aufgestellt.

Im Sommer 2021 gab es den ersten schuleigenen Honig, der von der AG produziert wurde. Er kann käuflich erworben werden. Der Erlös kommt der Bienen-AG zugute. 

Im Schulgebäude informieren Plakate über den Körperbau, Aufzucht, Nahrung, Arbeits- und Lebensweise der Bienen.

Doch wie erarbeiten sich Erstklässler das Wissen über Bienen, die zunächst nur Wörter und kleine Sätze aufschreiben und erlesen können?

In der AG arbeiten z.B. Erst- und Viertklässler gemeinsam an einem Thema.

So entstand die Idee, auch hier das Unterrichtsmaterial „Kennst du die Welt der Bienen“ (www.einfach-clever-essen.de ) einzusetzen. Anhand der Bilder können die SchülerInnen ihr Wissen mündlich anderen MitschülerInnen erklären und ihr eigenes Wissen vertiefen.

Bei der Verschriftlichung habe ich mich zunächst auf einfache Sätze für das Plakat bzw. Referat beschränkt.

 

Hinweise zu den einzelnen Rubriken

 

•    Bezüglich der Rubrik „Entwicklung“ habe ich als Bildmaterial Fotos von der Projektarbeit – Die Entwicklung der Bienen mit Pappmache‘ - verwendet.

 

•    Lebensraum : Bei dem Material von www.einfach-clever-essen.de gibt es auf dem AB „Wer lebt in einem Bienenvolk?“ Bild- und Textmaterial. Ich habe die SchülerInnen nur den Innenkreis ausschneiden lassen und anschließend Wörter und Sätze verschriftlicht (Anlage 1).

 

•    Nahrung: Material s.o. ( Hier sind nur die Oberbegriffe Honigtau, Blütenpollen, Blütennektar und Königinnen – Futtersaft eingesetzt worden.

Wissenswertes: Hier wurden die Bilder des vorliegenden Materials von den Arbeitsblättern „Wie machen die Bienen Honig?“ und „Wie kommt der Honig ins Glas?“  verwendet (siehe Anlage 2 und 3).