Córdova Osorio Roxana

Meneses Lopez Alan

Pérez Montejo Emiliano

Rojas Cacho Naomi

Además Becker, desde una perspectiva económica, argumenta que la educación superior es una forma de inversión en "capital humano," que se traduce directamente en un crecimiento económico mayor. Al mejorar habilidades técnicas y profesionales, la educación superior aumenta la productividad de los trabajadores, lo que incrementa la capacidad de innovación y eficiencia en distintos sectores de la economía. Además, Gary Becker plantea que los países con altos niveles de educación superior tienden a atraer inversiones extranjeras debido a su fuerza laboral calificada. Esta inversión en capital humano no solo mejora los ingresos individuales, sino que también impulsa el desarrollo económico general. No obstante, Becker advierte que los beneficios de esta inversión dependen de la calidad de la educación y su alineación con las demandas del mercado laboral, factores cruciales para maximizar su impacto en el crecimiento económico.

ALDRIDGE, Stephen. 2001. Sócial Móbility. A discussión paper. Perfórmance and Innóvatión Unit. Dispónible en: http://kumlai.free.fr/RESEARCH/THESE/TEXTE/MOBILITY/móbility%2 0salariale/SOCIAL%20MOBILITY.pdf Cónsultadó el: 10.01.2017

OCDE (2019). Education and Economic Growth

UNIFEM (2005). Not a Bargain: Women, Girls, and the Right to Education

Kabeer, N. (2005). Gender, Poverty, and Human Well-being

Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1-26.

Connell, R. (2009). Gender in world perspective. Polity Press.

Sen, A. (1999). Desarrollo y libertad. Planeta.

Becker, G. S. (1993). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education (3rd ed.). University of Chicago Press.

Bourdieu, P. (1986). The Forms of Capital. En J. Richardson (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241-258). Greenwood Press.

Estudios han demostrado que cada año adicional de educación puede aumentar el ingreso individual en un 10% (OCDE, 2019). Además, la educación de las niñas y mujeres es un factor clave para reducir la pobreza y mejorar la salud en las comunidades (UNIFEM, 2005). La intersección entre educación, equidad de género y movilidad social es crucial. La educación puede ayudar a romper barreras de género y clase social, permitiendo a las mujeres y niñas acceder a oportunidades laborales y económicas (Kabeer, 2005).

Según el psicólogo Albert Bandura (2001), “la educación es un factor clave para la movilidad social, ya que proporciona habilidades y conocimientos que permiten a las personas superar barreras socioeconómicas”. La socióloga Raewyn Connell (2009) argumenta que la equidad de género es fundamental para la movilidad social, ya que “las desigualdades de género limitan las oportunidades de las mujeres y las niñas”.

Además de acuerdo al Psicólogo, Albert Bandura, (1977), la movilidad social se refiere al cambio en la posición social de un individuo o grupo dentro de una estructura social ya sea hacia arriba (movilidad ascendente), o hacia abajo (movilidad descendente).

De acuerdo a esto, el factor educativo esta planteado en el procesó de la movilidad social, ya que la educación cumple con un doble rol central en el procesó de movilidad socioeconómica, el sistema educacional puede ofrecer posibilidades de ascenso para aquellas personas con origen social. Ya que en esta información podemos leer algunas palabras claves acerca de este tema: Esta la Movilidad social, educación, bienestar, desarrolló y calidad de vida.

La Educación y movilidad social esto te mejora oportunidades labórales, aumenta movilidad ascendente, también reduce desigualdad y te desarrolla habilidades y confianza. El papel de la educación te proporciona habilidades y conocimientos también ayuda a ascender en la escala social y reduce la brecha social y económica.

De igual manera, la capital cultural, la reproducción social y la legitimación de las desigualdades son más factores que pueden causar un efecto de inferioridad ante los demás.

De acuerdo con James Coleman en su obra ``Equality of Educational Opportunity´´ (1966), existen desigualdades en los repartición de recursos y oportunidades en la educación, la infraestructura y las actividades extracurriculares, afectando la capital y estatus social, provocando que sea más fácil de ser victima de una movilidad descendente y estar estancado en un clase social